紅旗渠精神融入高校思政課育人的三重向度

張霞飛， 何孟飛

(閩南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000)

20世紀(jì)60年代，河南省林縣人民歷經(jīng)近十年時間，在太行山的懸崖峭壁上，于一錘一釬一炮中筑成了長達1500千米的“人工天河”——紅旗渠，淬煉出了偉大的紅旗渠精神。習(xí)近平總書記指出：“紅旗渠精神是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，歷久彌新，永遠不會過時。”[1]當(dāng)前，高校思政課在育人理念、育人內(nèi)容以及育人方法上需進一步深化?？缭綍r空的紅旗渠精神歷久彌堅，能夠為新時期高校思政課育人提供豐富的思想養(yǎng)料。有效推進紅旗渠精神融入高校思政課育人，對增強高校思想政治教育實效性具有重要意義，能夠助力大學(xué)生成為真正意義上的時代新人。

一、紅旗渠精神的內(nèi)涵與育人價值

紅旗渠精神是黨和國家的寶貴精神財富，內(nèi)蘊豐富的理論內(nèi)涵和深厚的育人價值。將紅旗渠精神融入高校思政課育人是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)然之舉，也是培育合格的社會主義接班人的必然要求。

(一)紅旗渠精神的內(nèi)涵

紅旗渠工程是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為指引，以解決人的生存問題為根本，立足實際情況，帶領(lǐng)河南林縣人民修建的偉大水利工程。紅旗渠精神形成于建設(shè)這一工程的具體實踐中，具有深刻的精神內(nèi)涵。

1.以人為本、實事求是的實干精神

紅旗渠精神是一種“以人為本，實事求是”的實干精神。由于地理位置和自然環(huán)境的局限性，林縣自古以來都面臨著長期缺水的困境。1959年，華夏大地遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，這對本就缺水的林縣人民來說更是雪上加霜，干旱缺水直接影響了百姓的生存問題。鑒于此，以楊貴為代表的林縣縣委決心徹底改變這一歷史性問題，決定修建紅旗渠，引山西平順縣的濁漳水入林縣，為百姓排憂解難，真正造福人民。在修建紅旗渠的過程中，黨和林縣人民面臨著資金匱乏、物資短缺、施工艱難等現(xiàn)實問題，但是林縣人民并沒有因此選擇放棄，也沒有好高騖遠、尋求捷徑。為了成功修建紅旗渠，林縣縣委與人民立足當(dāng)?shù)貙嶋H，通過反復(fù)調(diào)查論證，科學(xué)決策，最終確定了開工的方案。在實施的過程中，林縣人民通過自制炸藥、運用水磨原理等措施，緩解了資金困難，大大減輕了勞動強度?？梢?，修建紅旗渠工程是為了解決林縣人民用水問題、改善其生存條件，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。林縣縣委同人民在修建紅旗渠的過程中，堅持了我們黨實事求是的工作方法，腳踏實地、一點一滴地靠自己的雙手和智慧修建了紅旗渠，用行動詮釋了實干精神。

2.自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神

林縣人民修建紅旗渠的整個過程是一部自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。紅旗渠工程修建之時，我國當(dāng)時的人力、物力、財力都十分匱乏，人民生活也非常艱難。在這樣的背景下，林縣人民并沒有就此氣餒，他們理解國家的困難處境，決定在國家的大力支持下，主要依托自己的力量與智慧修建紅旗渠。面對這一大規(guī)模工程，林縣人民沒有退縮，反而自籌經(jīng)費，自己造工具、碾火藥、制水泥、學(xué)技術(shù)、辦工廠、測量工程等。在建設(shè)紅旗渠工程的10年間，20萬林縣人民在風(fēng)寒露宿、技術(shù)落后的困苦條件下，以不畏艱難、頑強拼搏的奮斗精神，依托自己的雙手完成了這一偉大工程。由此可見，在整個紅旗渠工程的建設(shè)過程中，林縣人民為了實現(xiàn)理想，不畏艱難險阻，靠自己的力量克服了一個又一個困難，有力地展現(xiàn)了其自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

3.團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的擔(dān)當(dāng)精神

團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的擔(dān)當(dāng)精神是社會主義制度的獨特優(yōu)勢，是紅旗渠工程修建的動力支持。紅旗渠的成功修建是黨和國家、縣外各省以及縣內(nèi)各行各業(yè)等聯(lián)合作用的成果。在修建的過程中，黨和國家盡心竭力給予大力支持，縣外各省與林縣積極開展合作，縣內(nèi)各行各業(yè)胸懷大局意識、積極配合工程建設(shè)[2]。這些力量都是紅旗渠工程得以順利修建的有力支撐。在整個修建的過程中，林縣人民心連心，不計得失、不畏犧牲。無論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通民工，大家都勇于奮戰(zhàn)在第一線。只要對修建工程有利，大家都愿意犧牲個人利益、奉獻自我。在修建攔河大壩時，500名青壯勞力為了截流在激流中筑起了堅實的人墻。在修建紅旗渠的英雄中，有些重傷致殘，有些獻出了寶貴生命，其中包括年過花甲的老人和尚未成年的少年。誠然，正是林縣人民這種團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的寶貴精神，才使得紅旗渠工程得以建成，使得紅旗渠精神歷久彌新。

(二)紅旗渠精神的育人價值

紅旗渠精神所內(nèi)蘊的實干精神、創(chuàng)業(yè)精神和擔(dān)當(dāng)精神具有重要的育人價值，是新時代培育社會主義接班人的豐厚滋養(yǎng)，能夠助力大學(xué)生成為務(wù)實篤行、奮發(fā)拼搏、擔(dān)當(dāng)有為的國之棟梁。

1.以實干精神助力大學(xué)生求真務(wù)實，樹立群眾路線的理念

求真務(wù)實是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。其強調(diào)在正確認識、把握事物本質(zhì)和規(guī)律的前提下，用實際行動去做、去踐行。群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，其強調(diào)要與人民群眾保持血肉聯(lián)系。紅旗渠工程的修建是以人民的利益為中心，心系人民群眾的生存問題。在修建的過程中，黨員干部與林縣人民齊心協(xié)力、同甘同苦，無論是商討修渠方案還是開工修造，黨員干部和民工們都實實在在地謀事創(chuàng)業(yè)，從未有弄虛作假、敷衍了事的想法。在新的時代境遇下，國家的發(fā)展必須緊緊依靠人民，必須腳踏實地地創(chuàng)造更多成果。大學(xué)生是社會建設(shè)的主要力量，依托紅旗渠精神蘊含的實干精神，助力大學(xué)生求真務(wù)實、樹立群眾路線的理念，是高校思政課育人的有效途徑。將其融入高校思政課育人，能夠激勵大學(xué)生端正做事態(tài)度，鍛造求真務(wù)實的工作作風(fēng)，樹立群眾路線的理念，使他們成為真正意義上的時代新人。

2.以創(chuàng)業(yè)精神助力大學(xué)生吃苦耐勞，為理想矢志奮斗

在修建紅旗渠10年的艱苦歲月里，紅旗渠精神蘊含的自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，彰顯了林縣人民應(yīng)對困難劈波斬浪、勇往直前的精神面貌。正是以這樣的創(chuàng)業(yè)精神為根本立足點，林縣人民修渠的理想最終得以實現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境和生活條件發(fā)生了巨大變化，他們很難想象當(dāng)年林縣人民修渠的信念與艱辛。但紅旗渠精神不應(yīng)該被時空所阻隔。當(dāng)前，我們正朝著實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)奮勇前進，民族復(fù)興、國家繁榮需要新的一代人砥礪前行，為之努力。因此，以紅旗渠精神蘊含的創(chuàng)業(yè)精神為依托，將其融入高校思政課育人，具有重要導(dǎo)向作用。習(xí)近平總書記多次強調(diào)“新時代是奮斗者的時代”，高校思政課育人也要以林縣人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神引導(dǎo)大學(xué)生樹立奮斗意識、堅定奮斗目標(biāo)，助力他們在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等實踐淬煉中具備吃苦耐勞的品質(zhì)，增強奮斗本領(lǐng)，為實現(xiàn)偉大夢想貢獻自己的力量。

3.以擔(dān)當(dāng)精神助力大學(xué)生樂于奉獻，增強使命意識

團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的擔(dān)當(dāng)精神是紅旗渠精神的根本底色。習(xí)近平總書記指出：“拼搏奉獻，就是把許黨報國、履職盡責(zé)作為人生目標(biāo)?！盵3]“渠史”彰顯使命，紅旗渠的整個修建過程充分展現(xiàn)了黨帶領(lǐng)人民謀幸福的決心、信心。林縣縣委同人民齊心協(xié)力，懷揣不計個人得失、將“小我”融入“大我”的情懷，用自己的雙手，為建設(shè)紅旗渠工程奉獻了自己的全部力量，彰顯了共產(chǎn)黨人和林縣人民的使命擔(dān)當(dāng)。新時代，大學(xué)生作為社會建設(shè)的中流砥柱，肩負新的歷史使命。紅旗渠精神蘊含的團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的擔(dān)當(dāng)精神，是培育新時代大學(xué)生社會責(zé)任感和使命意識的重要素材。將紅旗渠精神蘊含的擔(dān)當(dāng)精神融入高校思政課育人，用紅旗渠英雄的光輝事跡感染大學(xué)生，用無數(shù)黨員干部和林縣人民“忘我”的精神鼓舞大學(xué)生，能夠助力大學(xué)生增強肩負新使命的主體意識和行動自覺，在實際生活中樂于奉獻，化身為新時代的親歷者、貢獻者。

二、當(dāng)前高校思政課育人面臨的挑戰(zhàn)

在全面育人的時代場域下，隨著新媒體與思想政治教育的融合發(fā)展，高校思政課育人在教育模式、方式理念等方面發(fā)生了質(zhì)的飛躍。與此同時，高校思政課育人也面臨一定的挑戰(zhàn)，其育人理念、育人內(nèi)容以及育人方式需進一步深化，從而提高其育人成才的實效性。

(一)育人理念更新不夠，價值引領(lǐng)力不足

目前，高校思政課育人理念更新不夠，價值引領(lǐng)力不足，主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，高校思政課最根本的育人理念是立德樹人。對這一理念，廣大教師只停留在認知層面，并未在教育實踐中深刻思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。而對這一問題的科學(xué)全面釋讀，是高校思政課育人實踐有效開展的重要前提。由于高校思政課教師受到自身文化底蘊和道德觀點等多維因素的影響，其立德樹人的意識和認知水平還有待提升。第二，高校思政課育人未能深刻把握和全面踐行培育時代新人的發(fā)展要求。時代新人是基于新的時代境遇所提出的一個重大命題，大學(xué)生是時代新人培育的關(guān)鍵群體。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，肩負著引導(dǎo)他們成為時代新人的歷史使命。時代新人強調(diào)要集理想、本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)、道德、力量于一身。但當(dāng)前部分高校思政課教師較少明晰培育時代新人的發(fā)展思想，一些老師存在思想政治意識不強等問題，影響了高校思政課育人成效。第三，高校思政課育人需不斷深化對教育主體的人文關(guān)懷，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。高校思政課的本質(zhì)是以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但在實際教學(xué)中，高校思政課教師較少了解大學(xué)生在想什么、關(guān)心什么、需要什么，忽視了學(xué)生的主體性、差異性與創(chuàng)造性。并且在育人過程中，高校思政課教師不僅要重視政治引領(lǐng)，也要注重道德引領(lǐng)與文化引領(lǐng)，不斷強化高校思政課育人的價值引領(lǐng)力，提升其育人實效性。目前大學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵期，高校思政課不僅要通過政治引領(lǐng)教育大學(xué)生愛黨愛國、增強政治認同，也要強化道德引領(lǐng)，提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)，并注重以文化引領(lǐng)豐富大學(xué)生的精神世界、增強大學(xué)生的文化自信。

(二)育人內(nèi)容轉(zhuǎn)化不理想，思想闡釋力不夠

育人內(nèi)容是高校思政課的核心要素，具有重要的理論引領(lǐng)作用。當(dāng)前，高校思政課育人主要以教材為依托，在取得一定成效的同時，存在內(nèi)容轉(zhuǎn)化不理想、思想闡釋力不夠的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，教材作為學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)的重要文本，是高校思政課育人的主要依托。但是，高校思政課教師在實際教學(xué)中，對文本中的理論知識闡釋仍需不斷加深，對學(xué)生的基本理論教育需進一步努力，達到“魂”的高度。大學(xué)生正處于知識體系亟需健全、視野格局亟需開拓的關(guān)鍵時期，高校思政課必須把握社會主流意識形態(tài)，以深刻的理論知識精心引導(dǎo)，促使他們能夠深化對理論思想的認識，將其內(nèi)化于心、外化于行。第二，在新的時代背景下，高校思政課育人內(nèi)容進行了擴充。紅色故事、時代故事、歷史故事等是當(dāng)前高校思政課的重要教學(xué)資源。但在實際教學(xué)中，高校思政課教師對這些故事的闡釋有待進一步深化，其需要更加全面性地將這些故事背后所內(nèi)蘊的理論邏輯、實踐邏輯以及時代價值一一釋讀，以之彰顯高校思政課育人的思想闡釋力，提升其育人成才的實效力。鑒于此，高校思政課應(yīng)立足新的時代背景，不斷完善、豐富教學(xué)內(nèi)容。思政課教師通過全面解讀紅色故事等育人內(nèi)容，增強其理論厚度，提升其思想闡釋力，促使其有效轉(zhuǎn)化為高校思政課育人的重要力量。

(三)育人方法重理論輕實踐，實踐教學(xué)實效力不強

當(dāng)前，高校思政課育人方式主要是通過理論灌輸開展教學(xué)，實踐教學(xué)次數(shù)少且實效力不強。具體而言，高校部分教師在教學(xué)中，通常采用事實說理、理論灌輸這一傳統(tǒng)教學(xué)方法，且習(xí)慣于依賴多媒體課件，致使思政課缺乏生機與活力。而高校思政課實踐教學(xué)作為提升大學(xué)生思想素養(yǎng)的重要途徑，不僅能夠鞏固理論知識，而且有助于增進師生之間的交流，提升思想政治教育的親和力。但是目前高校思政課存在實踐體驗法運用不佳，實踐教學(xué)實效力不強的問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。第一，高校思政課實踐教學(xué)趨于表面化，存在走形式走過場等現(xiàn)象。教學(xué)過程中，部分教師不善于調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性，學(xué)生主體性地位不明顯，容易影響實踐教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。第二，高校思政課實踐教學(xué)的目標(biāo)需進一步明確與落實，需根據(jù)特定的實踐教學(xué)計劃，有針對性地設(shè)置教學(xué)重點。第三，高校思政課實踐教學(xué)方式需進一步多元創(chuàng)新?，F(xiàn)有的實踐形式主要是課外閱讀、社會調(diào)查等，前往思政課實踐基地考察的機會很少，使得學(xué)生的體驗感不足。第四，高校思政課實踐教學(xué)評價體系需要不斷完善，加強過程性評價和終結(jié)性評價的融合，摒棄“重結(jié)果輕過程”思想，努力增強育人成效。

三、紅旗渠精神融入高校思政課育人的三重向度

紅旗渠精神融入高校思政課育人，要以切實提升思想政治教育實效性為切入點，從價值、理論、實踐三個向度出發(fā)，提高其育人成才的價值引領(lǐng)力、思想闡釋力及其實踐教學(xué)實效力。

(一)價值向度：強化紅旗渠精神對高校思政課育人的價值引領(lǐng)力

紅旗渠精神融入高校思政課育人，要通過發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者在價值引導(dǎo)上的融會貫通。習(xí)近平指出:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?！盵4]因此，強化紅旗渠精神對高校思政課育人的價值引領(lǐng)力是推動兩者融合發(fā)展的首要前提。

1.緊扣立德樹人根本任務(wù)，強化目標(biāo)導(dǎo)向

立德樹人是高校立身之本，高校各項工作要聚焦立德樹人這一根本任務(wù)凝心聚力[5]。習(xí)近平總書記強調(diào)，實現(xiàn)立德樹人，必須“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[6]。誠然，紅旗渠精神融入高校思政課育人，必須遵循這一深刻要求，始終以立德樹人為目標(biāo)發(fā)揮合力。紅旗渠精神作為中國精神的集中展現(xiàn)，是新時代推進偉大夢想實現(xiàn)的精神動力。紅旗渠精神融入高校思政課育人，既要在課堂教學(xué)上強化大學(xué)生對紅旗渠精神內(nèi)涵的價值認同，使其樹立“自力更生、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”的意識，也提倡大學(xué)生“要知行合一，做實干家”[7]，在實踐中砥礪奮斗、奮勇向前。如此，紅旗渠精神融入高校思政課育人通過課堂教學(xué)與實踐淬煉相結(jié)合的方式，助力大學(xué)生成長成才，進一步回答新時代高校“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等立德樹人的重點問題。

2.明晰時代新人發(fā)展思想，鑄牢使命意識

習(xí)近平總書記指出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，強調(diào)時代新人要信念堅定、奮斗有為、勇于擔(dān)當(dāng)，以堅毅的實干本領(lǐng)托起中國夢。這一重要戰(zhàn)略目標(biāo)也是新的時代境遇下大學(xué)生責(zé)任與使命的自覺顯現(xiàn)。如此，紅旗渠精神融入高校思政課育人，一方面，在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立擔(dān)當(dāng)意識，培育奮斗情懷，于時代囑托中立奮斗之志。另一方面，其在融入高校思政課育人的過程中，注重實干苦干，始終強調(diào)以自力更生、艱苦奮斗的姿態(tài)實現(xiàn)人生價值，圓夢幸福人生。因此，大學(xué)生個體既要在日常生活中積極參與實踐、樂于奮斗，增強實干本領(lǐng)，也要注重同其他群體一起砥礪前行，在全社會的共同奮斗中凝聚實現(xiàn)偉大夢想的力量。由此可見，紅旗渠精神作為一筆寶貴的精神財富，與高校思政課育人相融合，其重點指向培育時代新人，達到“以文化人、以文育人”的目標(biāo)?？梢哉f，紅旗渠精神融入高校思政課育人是基于社會發(fā)展培育新的一代人的使命之需。

3.秉持人的全面發(fā)展原則，復(fù)歸人文關(guān)懷

“人的全面發(fā)展是全面性和發(fā)展性兩個本質(zhì)指向的統(tǒng)一”，既指向人的能力、思維、活動的全面提升，也指向人的思想、行動與價值判斷的不斷發(fā)展[8]。高校思想政治教育工作是以馬克思人的全面發(fā)展理論為重要依據(jù)，旨在實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。紅旗渠精神融入高校思政課育人，必須要以這一理論為根本指導(dǎo)，秉持人的全面發(fā)展原則，復(fù)歸人文關(guān)懷。一方面，思政課教師要從大學(xué)生的思想實際出發(fā)，注重分析學(xué)生的差異性，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的喜好，善于運用個性化的教育方法講好紅旗渠故事。另一方面，思政課教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，采取演講、發(fā)言、參觀、競賽等形式，鼓勵學(xué)生參與其中，從而深化對紅旗渠精神的學(xué)習(xí)。除此之外，紅旗渠精神融入高校思政課育人，必須要注重提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)與精神境界。思政課教師要引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅旗渠英雄人物的光輝事跡，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促使大學(xué)生增強民族自信心和自豪感，不斷提升自我。概言之，紅旗渠精神融入高校思政課育人，要以滿足大學(xué)生的需要、發(fā)展大學(xué)生的個性、提高大學(xué)生的素質(zhì)為重，促進他們的全面發(fā)展。

(二)理論向度：彰顯紅旗渠精神對高校思政課育人的思想闡釋力

高校思政課的首要特征為思想性和理論性，根本目的是教育大學(xué)生用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。高校思政課要善于運用生動的理論話語釋讀紅旗渠精神的深刻內(nèi)涵，從而彰顯紅旗渠精神育人成才的思想闡釋力。

1.堅持馬克思主義元理論的基本觀點

紅旗渠精神是在馬克思主義理論的指引下產(chǎn)生的時代結(jié)晶。高校思政課運用好紅旗渠精神這一生動教材，必須要明晰其理論本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生堅持馬克思主義元理論的基本觀點。首先，要教育大學(xué)生堅持唯物論。紅旗渠精神是承襲馬克思主義唯物論的產(chǎn)物。在修渠進程中，林縣縣委與人民群眾堅持一切從實際出發(fā)，在遵守客觀規(guī)律的同時，積極發(fā)揮主觀能動性，通過靈活調(diào)整修渠方案、采用科學(xué)方式，使紅旗渠得以成功修建。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生善于運用唯物辯證法分析問題、解決問題。唯物辯證法在紅旗渠修建的過程中得到了充分應(yīng)用。在修渠的進程中，林縣人民曾遇到如何正確放炮的問題。于是，炮手們通過反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)開山放炮和開渠放炮是截然不同的。誠然，事物的性質(zhì)不同，所產(chǎn)生的矛盾也就不同。因此要具體問題具體分析，針對不同矛盾采取不同的方法。除此之外，要教育大學(xué)生堅持唯物史觀，堅定人民立場。修建紅旗渠是為了解決人民飲水問題，其初衷是為人民排憂解難。修建紅旗渠的過程彰顯了“以人民為中心”的主體旨歸，凝聚著人民群眾創(chuàng)造力的力量，閃爍著人民群眾主體性光芒。因此，為了人民、依靠人民是紅旗渠精神的價值底色。

2.賡續(xù)中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

紅旗渠工程的成功修建離不開中國共產(chǎn)黨的大力支持與竭力幫助。紅旗渠精神融入高校思政課育人，思政課教師要明晰中國共產(chǎn)黨在紅旗渠工程中發(fā)揮的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅旗渠精神，賡續(xù)傳承我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。一是要教育大學(xué)生賡續(xù)我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨自誕生以來，就不斷地艱苦奮斗，創(chuàng)造了一個又一個輝煌成就。紅旗渠精神承襲了黨這一優(yōu)良傳統(tǒng)。在修渠的過程中，林縣縣委與人民不畏困苦、攻堅克難，再次彰顯了我們黨帶領(lǐng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗史。二是要引導(dǎo)大學(xué)生賡續(xù)我們黨團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。團結(jié)協(xié)作是社會主義制度的獨特優(yōu)勢，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強調(diào)團結(jié)各方力量，互相配合，共同完成任務(wù)。社會主義事業(yè)的發(fā)展必然離不開黨帶領(lǐng)人民團結(jié)各方力量的共同努力。紅旗渠工程亦是如此，不是靠單獨一方力量就可以完成。它是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)干部、普通民眾、省外援助及社會各行各業(yè)的相互配合中，所開展的一場實踐活動，是個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一，閃爍著“團結(jié)鑄就輝煌”的真理光輝。

3.弘揚偉大的民族精神

民族精神是一個民族內(nèi)在心態(tài)和精神樣態(tài)的有力彰顯，是一個國家昌盛富強的向心力。紅旗渠精神浸染于偉大的民族精神，其深刻內(nèi)涵與民族精神一脈相傳。因此，思政課教師要將兩者聯(lián)系起來，教育大學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅旗渠精神，大力弘揚偉大的民族精神，從而彰顯紅旗渠精神對高校思政課育人的思想闡釋力。一是要教育大學(xué)生弘揚偉大創(chuàng)造精神。紅旗渠精神積淀于中華民族“敢為天下先”“變者恒通”的偉大創(chuàng)造精神。紅旗渠工程是林縣人民勇立潮頭奮力闖，敢于創(chuàng)造、勇于開拓的結(jié)晶。二是要引導(dǎo)大學(xué)生弘揚偉大奮斗精神。吃苦耐勞、艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)秀品格。紅旗渠精神則植根于偉大奮斗精神的堅實土壤，林縣人民是以砥礪奮進、不懈努力的干勁，用自己的雙手修筑的紅旗渠。三是要引導(dǎo)大學(xué)生弘揚偉大團結(jié)精神。團結(jié)精神深深烙印在中華兒女的民族意識里?？梢哉f，沒有全體中國人民的團結(jié)一心，就沒有我們今天所取得的成就。紅旗渠作為多方力量團結(jié)奮斗的結(jié)晶，無不突顯了偉大團結(jié)精神的偉力。四是要引導(dǎo)大學(xué)生弘揚偉大夢想精神。從古至今，中國人民從未停止過為理想而奮斗。在追逐夢想的征途中，涌現(xiàn)了愚公移山、精衛(wèi)填海等典型事跡。林縣人民同樣懷揣著解決吃水問題、過上美好生活的夢想，不辭辛苦重整林縣河山，引來一渠水?？梢哉f，林縣人民修筑紅旗渠，是對偉大夢想精神的接續(xù)譜寫。

4.傳承中國共產(chǎn)黨精神譜系

中國共產(chǎn)黨精神譜系是我們黨百年征程初心踐行的智力支持，是全國各族人民凝心聚力的精神支柱。紅旗渠精神誕生于社會主義建設(shè)時期，其與中國共產(chǎn)黨精神譜系同根同源同追求，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分。紅旗渠精神與高校思政課育人的融合，本質(zhì)上反映了中國共產(chǎn)黨精神譜系與思想政治教育價值取向天然的同一性，其根本指向是人的自由全面發(fā)展。因此，思政課教師要注重把握紅旗渠精神與中國共產(chǎn)黨精神譜系之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講好紅旗渠故事的過程中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生傳承中國共產(chǎn)黨精神譜系，以之促進大學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，要教育大學(xué)生堅持真理、堅守理想。馬克思主義是紅旗渠精神與中國共產(chǎn)黨精神譜系的科學(xué)指引，共產(chǎn)主義遠大理想是其根本追求。林縣人民修建紅旗渠的“巧勁”“韌勁”必然離不開馬克思主義真理的有力指導(dǎo)，他們的最終目標(biāo)是為了實現(xiàn)美好生活。另一方面，要教育大學(xué)生踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命?！盀槿嗣裰\幸福，為民族謀復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨人的初心使命”[9]，亦是中國共產(chǎn)黨精神譜系日臻豐贍的根本原因。作為中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要篇章，紅旗渠精神植根于林縣人民“解決生存問題、追求美好生活”的生動實踐，這是林縣人民的初心使命，是他們奉獻自我的邏輯基點。一代人有一代人的使命，新時代的大學(xué)生要堅守初心，勇?lián)鷷r代重任，以實際行動弘揚紅旗渠精神、傳承中國共產(chǎn)黨精神譜系。

(三)實踐向度：提升紅旗渠精神對高校思政課實踐教學(xué)的實效力

習(xí)近平總書記強調(diào)，推動思政課的改革創(chuàng)新要“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”[10]。誠然，紅旗渠精神融入高校思政課育人，要重視實踐教學(xué)，改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)，增強實踐教學(xué)的實效性。

1.實踐教學(xué)理念：注重人本精神的價值回歸

紅旗渠精神融入高校思政課實踐教學(xué)，首先要貫徹以學(xué)生為中心的理念，注重人本精神的價值回歸。紅旗渠精神作為一種優(yōu)秀的紅色文化，其最大的魅力在于能夠融入人們的日常生活，能夠使人們深受感染與教化。因此，在紅旗渠精神的實踐教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與，發(fā)揮大學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。具體而言，人本精神應(yīng)貫徹于實踐教學(xué)的方方面面。實踐教學(xué)實施之前，應(yīng)采取問卷調(diào)查等方式，了解大學(xué)生的興趣習(xí)慣、專業(yè)能力、家庭背景以及心理問題等，依據(jù)大學(xué)生自身的背景與特點，采用不同的教育方法與實踐活動，進行分層次教學(xué)，從而滿足大學(xué)生的個體需要，增強實踐教學(xué)的實效性。除此之外，在開展實踐教學(xué)的過程中，思政課教師要注重傳播紅旗渠精神的深刻內(nèi)涵，與學(xué)生多溝通、多交流，使學(xué)生有所感悟、有所啟發(fā)，將其內(nèi)化于心、外化于行，回歸到自我人格完善和自我價值實現(xiàn)中。

2.實踐教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗品質(zhì)

實踐教學(xué)要求具備與理論教學(xué)相統(tǒng)一的實踐教學(xué)計劃。開展紅旗渠精神實踐教學(xué)，需要制訂相應(yīng)的實踐教學(xué)大綱，明確實踐教學(xué)主題，突出教學(xué)的側(cè)重點，從而體現(xiàn)實踐教學(xué)的針對性、計劃性。并且，思政課教師要真正理解實踐教學(xué)“實踐”這一內(nèi)涵，不能流于形式。自力更生、艱苦奮斗是紅旗渠精神的精神內(nèi)核，是林縣人民創(chuàng)業(yè)面貌的深刻展現(xiàn)。因此，在紅旗渠精神的實踐教學(xué)中，要以培育大學(xué)生的艱苦奮斗品質(zhì)為側(cè)重點，助力大學(xué)生為理想而努力奮斗。高校思政課教師要根據(jù)紅旗渠精神實踐教學(xué)的側(cè)重點，開展有特色、針對性強的實踐活動，鼓勵學(xué)生參與其中，以之激發(fā)學(xué)生的奮斗意識，厚植奮斗情懷，使得他們具備艱苦奮斗的品質(zhì)。

3.實踐教學(xué)方法：強化教學(xué)方式的多元創(chuàng)新

豐富的實踐教學(xué)方法有利于增強實踐教學(xué)的吸引力，充分調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，能有效推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，紅旗渠精神融入高校思政課育人，在開展實踐教學(xué)的同時，要強化教學(xué)方式的多元創(chuàng)新。在校內(nèi)，高校思政課教師可以運用課堂多媒體組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《紅旗渠》，使學(xué)生對紅旗渠精神的來龍去脈有所了解；思政課教師也可以舉辦與紅旗渠有關(guān)的演講、知識競賽、讀書會等活動，既能豐富大學(xué)生課堂生活，也能增強對紅旗渠故事的了解。在校外，學(xué)?？梢越M織開展“賡續(xù)紅色基因，弘揚紅旗渠精神”的暑期實踐，組織學(xué)生前往紅旗渠進行實地考察，增強學(xué)生的實踐體驗感，促使學(xué)生真真切切地感受到修建紅旗渠工程的艱難，體悟紅旗渠精神的深刻意蘊。

4.實踐教學(xué)評價：加強過程性評價和終結(jié)性評價的融合

“思想政治教育實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程”，實踐教學(xué)的順利推進與成效獲得都必然以健全的實踐教學(xué)機制為基礎(chǔ)[11]。而實踐教學(xué)評價作為實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是對整個實踐教學(xué)活動的總結(jié)與升華。完善的、人本化的評價系統(tǒng)是實踐教學(xué)機制的關(guān)鍵組成部分，有利于提升實踐教學(xué)的實效性。因此，進行紅旗渠精神實踐教學(xué)，要完善實踐教學(xué)評價體系，加強過程性評價和終結(jié)性評價的融合。一是高校思政課教師要在紅旗渠精神的實踐教學(xué)過程中，注重對大學(xué)生的參與態(tài)度、參與狀況、組織紀(jì)律、思維方式進行評估[12]。二是高校思政課教師要在紅旗渠精神的實踐教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生提出相關(guān)建議，撰寫心得體會、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文等，并對此進行評估。三是高校思政課教師在進行紅旗渠精神的實踐教學(xué)中，要善于將這兩種評價有效融合。既注重學(xué)生參與實踐教學(xué)的過程，又注重學(xué)生參與實踐教學(xué)后的感受體驗，從而深入了解學(xué)生在實踐教學(xué)中的實際情況，進行有效評價，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。