網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育的融合創(chuàng)新

閆 研, 陳 凡

(東北大學 馬克思主義學院, 遼寧 沈陽 110169)

當前,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進,科技與經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合?！叭祟愓谶M入一個‘人機物’三元融合的萬物智能互聯(lián)時代?！盵1]網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和普遍運用,促進新媒體新技術(shù)與新時代高校思想政治教育深度融合,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的更迭改變了信息傳播方式和人的行為方式,使思想政治教育的主客體角色和互動關(guān)系發(fā)生改變,傳統(tǒng)思想政治教育模式的時間、空間維度得到延伸和拓展,對高校思想政治教育的理念、機制、載體、方法等帶來深刻影響,也為網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新帶來新的可能和機遇。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強時代感和吸引力?！盵2]探索網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想教育融合創(chuàng)新的模式和機制,把握網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新的形勢、特征、原則和路徑,實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”模式轉(zhuǎn)換,進而提升思政育人的質(zhì)量和效果,是當前高校落實立德樹人根本任務(wù)、加快構(gòu)建思想政治工作體系亟須破解的時代課題。

一、 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢

技術(shù)是人能動地改造自然的中介或手段,網(wǎng)絡(luò)媒介已成為新時代思想政治教育主客體之間相互連接、作用和影響的重要載體。網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育的融合創(chuàng)新是時代發(fā)展、科技進步過程中二者之間融合與互動發(fā)展的必然趨勢。

1. 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)創(chuàng)新加快驅(qū)動媒體融合的發(fā)展進程

媒體作為思想政治教育的主要介質(zhì),媒體宣傳的重要作用是發(fā)揮媒介技術(shù)優(yōu)勢和各類媒體平臺的教育引導(dǎo)功能。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)快速發(fā)展,催生出全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化。2014年8月,中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過的《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出:“以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展、驅(qū)動媒體轉(zhuǎn)型升級”。2019年1月,習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時發(fā)表題為“加快推動媒體融合發(fā)展,構(gòu)建全媒體傳播格局”的重要講話,指出:“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全;過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān),就過不了長期執(zhí)政這一關(guān)?！薄耙獔猿忠惑w化發(fā)展方向,加快從相加階段邁向相融階段”[3]。推進媒體融合發(fā)展是做大做強主流輿論的必由之路,體現(xiàn)在需要通過實現(xiàn)內(nèi)容、技術(shù)、平臺、管理等方面的共融互通,催化融合質(zhì)變,放大一體效能。目前,我國媒體融合已經(jīng)進入以“形式融合、內(nèi)容融合、體制機制融合”為主要特征的融合3.0時代[4]。2020年9月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》指出:“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在體制機制、政策措施、流程管理、人才技術(shù)等方面加快融合步伐,盡快建成一批具有強大影響力和競爭力的新型主流媒體”[5]。全媒體傳播體系的構(gòu)建需要以先進媒體技術(shù)為支撐,只有充分釋放網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與思想政治教育融合創(chuàng)新的優(yōu)勢和潛能,才能實現(xiàn)宣傳教育引導(dǎo)效益最大化,進而構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下一體聯(lián)動的主流輿論格局,使互聯(lián)網(wǎng)這個最大“變量”,變成事業(yè)發(fā)展的最大“增量”。

2. 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)創(chuàng)新推動高校思想政治教育的模式變革

創(chuàng)新是思想政治教育的永恒主題,而技術(shù)創(chuàng)新又是教育創(chuàng)新的重要推動力量。中國1994年正式進入互聯(lián)網(wǎng)時代,近30年來互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展不斷推動思想政治教育模式變革,深刻影響和改變了人們的生產(chǎn)生活方式,高校思想政治教育在適應(yīng)、改進和加強的過程中不斷創(chuàng)新。“基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體技術(shù)快速發(fā)展,經(jīng)歷了Web 1.0門戶時代(1994—2003年)、Web 2.0社交時代(2004—2010年)以及Web 3.0融媒體時代(2012年至今)三個重要歷程?！盵6]對應(yīng)新媒體技術(shù)演進的三個階段,高校思想政治教育模式由傳統(tǒng)的線下教育單一運行模式,逐步發(fā)展為線上線下并行發(fā)展模式、互動發(fā)展模式、融合發(fā)展模式三個階段。2017年12月,教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》,把“創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人”納入“十大育人體系”之一,將其作為新時期高校思政育人質(zhì)量提升和體系創(chuàng)新的重要增長點;2018年4月,教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》,提出積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念,將教育信息化作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成;2020年4月,《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出,“把新媒體新技術(shù)引入高校思想政治理論課教學,打造高校思想政治理論課資源平臺和網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”[7]。為此,完善新時代高校立德樹人工作機制,要充分認識和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人和網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的關(guān)鍵作用,積極探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校課堂教學、日常思想政治教育活動、媒體宣傳、學生事務(wù)管理等方面融合創(chuàng)新的工作模式,以新技術(shù)、新載體、新方法加快構(gòu)建高質(zhì)量高校思想政治工作體系。

3. 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思政教育的融合創(chuàng)新加速推進

網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)作為信息時代的一項革命性技術(shù),對教育對象和教育活動產(chǎn)生了深刻影響,推動形成了新的育人環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐形態(tài)從網(wǎng)絡(luò)工具觀階段的“思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境觀下的“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”[8]。思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)你中有我,我中有你,二者的融合程度越來越高,高校思想政治教育在技術(shù)賦能的背景下實現(xiàn)自身創(chuàng)新發(fā)展。一方面,網(wǎng)絡(luò)媒體的育人功能和意識形態(tài)引導(dǎo)功能得到凸顯。2019—2020年,教育部先后兩次召開教育融媒體建設(shè)試點推進會,要求充分發(fā)揮教育融媒育人功能,推動教育融媒和思政工作融合創(chuàng)新,讓前沿技術(shù)為教育融媒賦新能。另一方面,思想政治工作與媒體宣傳深度融合。2021年7月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出,“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合”,“把思想政治工作融入到主題宣傳等各類宣傳工作中,落實到黨報黨刊、電臺電視臺、都市類報刊和新媒體等各級各類媒體”[9]。可見,在思想政治教育與信息技術(shù)融合的同時,以網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)為驅(qū)動的全媒體宣傳也成為思政育人的重要組成,這一系列重要會議和文件部署對新時期網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思想政治教育融合創(chuàng)新提出了明確要求,提供了科學指引和基本遵循。

二、 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新的基本特征

媒體宣傳是高校思想政治教育的有效渠道,在網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新的過程中,構(gòu)建“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”傳播格局與高校實施“全員育人、全程育人、全方位育人”在目標對象、教育主體、實施過程、傳播介質(zhì)和效果影響等方面,展現(xiàn)出具有一定規(guī)律性和鮮明時代性的基本特征。

1. 目標對象一體化

技術(shù)由人類創(chuàng)造、發(fā)展、使用,并作用于人,高校思想政治教育直接或間接通過網(wǎng)絡(luò)媒介作用于人。無論是高校思想政治教育本身,還是依托網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)建立的網(wǎng)絡(luò)宣傳媒體矩陣,二者作用的對象即教育的客體都是人,可見二者融合創(chuàng)新的首要特征是目標對象的一體化。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想完善思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[10]。這就決定了網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)和高校思想政治教育融合創(chuàng)新必須首先按照目標導(dǎo)向的原則,即采用人本身能夠有效接受信息的方式進行融合創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)作為介質(zhì)要為育人賦能,以技術(shù)創(chuàng)新推動育人創(chuàng)新,提高思政育人的效率、效果、效益。同時,要按照促進人的全面發(fā)展的目標要求推動技術(shù)創(chuàng)新,以實現(xiàn)人的德智體美勞全面發(fā)展的需求為導(dǎo)向促進技術(shù)與育人的融合創(chuàng)新,在遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)育人規(guī)律的同時,要符合高等教育規(guī)律、學生成長成才規(guī)律和人的全面發(fā)展規(guī)律,進而最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的教育引導(dǎo)功能。

2. 全員主體契合化

網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的發(fā)展讓育人工作跳出校園的“圍墻”,處在一個開放的社會大環(huán)境之中。新時代“全員育人”的主體范疇從輔導(dǎo)員、專任教師、黨政干部、后勤人員等校內(nèi)人員,拓展為學校、家庭和社會中的組織和個人。從推動網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)發(fā)展和高校思想政治教育實施的主體來看,技術(shù)創(chuàng)造、使用的主體和教育的主體都是人,因此二者融合創(chuàng)新具有全員主體的契合化的基本特征。海德格爾在《技術(shù)的追問》一文中指出:“技術(shù)是合目的的手段;技術(shù)是人的行為?！盵11]一方面,“全員媒體”時代“人人都有麥克風”,網(wǎng)上信息生產(chǎn)多元混雜,要強化網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)和管理,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明行為,營造晴朗的網(wǎng)絡(luò)空間。另一方面,在人創(chuàng)造并使用技術(shù)與社會的互動過程中,要遵守技術(shù)創(chuàng)新倫理,規(guī)避商業(yè)算法的裹挾,“防止利用算法干擾社會輿論、侵害網(wǎng)民權(quán)益等行為,防范算法濫用帶來意識形態(tài)等方面的風險隱患”[12]。高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的融合創(chuàng)新要發(fā)揮人的主體作用,即按照人的意愿來推進,強化對技術(shù)的反思,避免被技術(shù)所控制和奴役,讓網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思政育人的融合與創(chuàng)新始終在理性和法制的軌道上發(fā)展。

3. 全程育人協(xié)同化

“全程育人”凸顯時間維度上全過程的有效銜接,傳統(tǒng)思想政治教育模式下的課堂教育、線下思想教育活動都局限在一定的時間范圍,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了信息傳播的速度和效率,把育人的過程貫穿到學生學習生活的各方面。從網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)發(fā)展建立的“全程媒體”和高校思想政治教育“全程育人”的發(fā)展趨勢來看,技術(shù)與育人的融合創(chuàng)新具有全程育人協(xié)同化的基本特征。馬克思在《政治經(jīng)濟學批判(1857—1858年草稿)》中提出“用時間消滅空間”[13]的觀點,即在最短的時間內(nèi),實現(xiàn)最廣范圍的信息(或商品)傳遞。可見,全程媒體推動宣傳思想工作全過程發(fā)展,高校思想政治教育全程化必然借助網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)方法和全程媒體渠道,發(fā)揮信息快速傳播的優(yōu)勢,克服空間距離分散和遙遠的問題,讓思想政治教育的信息傳遞觸手可及、隨時隨地,從“各自為戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“協(xié)同配合”,由“人找信息”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔⒄胰恕?實現(xiàn)學生在學期間育人過程的銜接,建立起“全程育人”的完整閉環(huán)。

4. 全息載體融合化

5G時代高速度、低延時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新,開啟了“萬物互聯(lián)網(wǎng)、萬物皆終端、萬物皆媒介”的變革?！叭⒚襟w”的傳播形式更加立體多元,文字、圖片、音視頻等媒介信息深度融合,營造出不同的“強效場景”。從創(chuàng)新信息傳遞手段和增強教育有效性的共同需求來看,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思政育人的融合創(chuàng)新具有全息載體融合化的基本特征。一方面,5G技術(shù)全面普及后,物聯(lián)網(wǎng)、云計算、可穿戴設(shè)備等新技術(shù)手段與新聞生產(chǎn)的進一步融合,將使“傳感器新聞”成為新聞傳播領(lǐng)域的“新常態(tài)”[14]。智能化新聞采編所包括的基于傳感器進行大數(shù)據(jù)采集生產(chǎn)新聞、機器寫作等方式,容易導(dǎo)致信息生產(chǎn)傳遞機器化。為此,校園智能化媒體生產(chǎn)需要強化人機協(xié)作、人工審簽,注重全息媒體的思政元素融入,確保始終堅持正確方向和主流輿論。另一方面,高校思想政治教育要借助媒介“全息化”的技術(shù)優(yōu)勢,增強學生在視覺、聽覺、觸覺等方面的參與感和體驗感,運用物聯(lián)網(wǎng)、傳感器、人工智能等技術(shù)手段開展身臨其境的沉浸式、體驗式教育,實現(xiàn)高校思政育人的載體立體多元和效果入腦入心。

5. 全效功能互促化

高校思想政治教育的周期長,效果難于量化評估和反饋,而網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播效益易于數(shù)據(jù)化呈現(xiàn),點擊量、點贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評論量等數(shù)據(jù)能夠全面體現(xiàn)傳播效能,并與受眾的反饋建立密切聯(lián)系。從增強媒體傳播效能和提升教育效果的功能需求來看,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思政育人的融合創(chuàng)新具有全效功能互促化的基本特征。一方面,依托網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)收集、研判網(wǎng)絡(luò)輿情和學生思想動態(tài),加強思政育人的預(yù)測、調(diào)研和反饋,基于用戶畫像、需求分析、行為習慣等大數(shù)據(jù)技術(shù)功能,實現(xiàn)高校思想政治教育分眾化、精準化實施,在了解用戶基礎(chǔ)上增強交流互動和情感溝通,提高思想政治教育的科學化水平。另一方面,相對于傳統(tǒng)媒體單一的信息傳播功能,“全效媒體”平臺很好地集成了信息、服務(wù)、社交等功能,校園傳統(tǒng)媒體和新興媒體要盡快實現(xiàn)從相加到相融的轉(zhuǎn)化,放大媒體傳播的一體化效能,要結(jié)合師生學習生活工作中的實際需求策劃選題、生產(chǎn)內(nèi)容、提供服務(wù),以生動活潑的形式避免校園媒體刻板、嚴肅的官方形象,實現(xiàn)線上與線下宣傳思想工作融合聯(lián)動,促進信息傳播的思想政治教育功能更精準、更生動、更有效。

三、 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新的原則導(dǎo)向

網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育的融合創(chuàng)新是一個開放互動的工作系統(tǒng),在把握二者融合創(chuàng)新的形勢任務(wù)和基本特征基礎(chǔ)上,要從思維理念、體制機制、教育目標、育人效果、工作載體、方式方法等方面統(tǒng)籌加以考量,探尋各要素之間的互動關(guān)系,為技術(shù)與育人的有機融合確定可遵循的正確方向和基本原則。

1. 思維理念更新與體制機制優(yōu)化相結(jié)合

育人理念的更新是一個實時動態(tài)的過程,需要針對育人環(huán)境、主客體群體特征、育人載體和方式方法等方面的變化及時調(diào)整。目前,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思想政治教育融合創(chuàng)新還存在規(guī)律認識不充分、導(dǎo)向不鮮明、融合創(chuàng)新度不強等問題。一方面,要深刻認識育人對象和環(huán)境的變化。馬克思指出:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵15]全媒體時代呈現(xiàn)信息無處不在、無所不及、無人不用的特征,截至2021年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模達10.32億。就高校而言,互聯(lián)網(wǎng)打破了時間與空間的禁錮,教育主客體的自媒體普及覆蓋率高,學生喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺聚集、交流、學習、娛樂,信息媒介的選擇多元多樣、難以掌控,所接受的信息內(nèi)容紛繁復(fù)雜、難以把握。為此,要發(fā)揮人的主觀能動性,根據(jù)育人對象特征的變化和教育活動的需要,主動適應(yīng)、改造和變革育人環(huán)境。另一方面,要及時以新理念建立新機制。高校思想政治教育亟須從傳統(tǒng)的以思政課程為主渠道、以日常思想教育為主陣地、以搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地為補充的傳統(tǒng)模式,主動轉(zhuǎn)向以“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”融合創(chuàng)新為理念指導(dǎo)下的新模式,科學認識網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律,堅持問題導(dǎo)向,加強頂層設(shè)計,建立健全全員、全過程、全方位育人機制,打造全天候、全領(lǐng)域、全媒介相貫通的高校思想政治教育模式。

2. 教育目標主導(dǎo)與育人效果提升相結(jié)合

高校肩負著為黨育人、為國育才的使命。我們的教育必須堅持立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。當前,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思想政治教育融合創(chuàng)新的過程中存在教育目標導(dǎo)向弱化、重視流量而忽略效果等問題。一方面,要始終堅持教育目標的主導(dǎo)。即無論應(yīng)用哪一種網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù),都要為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。1964年,麥克盧漢在《理解媒介》一書中提出“媒介是人的延伸”的著名論斷,如:“電話問世了,出現(xiàn)了耳朵和嗓音的延伸”[16]?？梢?媒介在使用過程應(yīng)按照人的意愿發(fā)揮人體器官延伸工具的作用。然而,西方國家的意識形態(tài)滲透、自媒體的商業(yè)化增加了意識形態(tài)領(lǐng)域的安全風險,算法偏見、流量至上、網(wǎng)絡(luò)水軍等多是被商業(yè)利益驅(qū)動,“資本的逐利性決定了媒介技術(shù)應(yīng)用過程中的商業(yè)利益必然處于優(yōu)先地位,相應(yīng)的社會效益和政治效益面臨被遮蔽的風險”[17]。為此要堅持黨管宣傳、黨管意識形態(tài),落實新聞宣傳的黨性原則,把握正確的輿論導(dǎo)向。另一方面,要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的育人功能。新時代高校思政教育要把優(yōu)良傳統(tǒng)和新技術(shù)新手段結(jié)合起來,始終把立德樹人成效作為檢驗工作的出發(fā)點和落腳點,如:結(jié)合人們對于信息傳遞速度和智能化的需求,推動5G、AR(增強現(xiàn)實)、VR(虛擬現(xiàn)實)、AI(人工智能)等沉浸式媒介技術(shù)在高校思政育人領(lǐng)域的發(fā)展和運用,增強高校思政育人的吸引力、感染力、針對性和實效性。

3. 技術(shù)流程再造與媒介載體拓展相結(jié)合

人在哪里,宣傳思想工作的觸角就延伸到哪里,技術(shù)能夠在哪個環(huán)節(jié)發(fā)揮育人作用,就要推進網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)在哪個領(lǐng)域與思想政治教育實現(xiàn)融合創(chuàng)新。保羅·萊文森關(guān)于媒介進化提出“人性化趨勢”的人本主義理論,認為媒介技術(shù)的進化取決于人的理性選擇,即“物競?cè)藫瘛盵18]。當前,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思想政治教育融合創(chuàng)新的過程中存在技術(shù)融入環(huán)節(jié)缺失、媒體融合程度不高、網(wǎng)絡(luò)陣地有影響力的新媒體平臺不足等問題。一方面,要推進高校思想政治教育各領(lǐng)域的技術(shù)流程再造。在后疫情背景下通過直播教學、遠程教學、精品資源共享、網(wǎng)絡(luò)學習空間等媒介技術(shù)載體創(chuàng)新課堂教學模式;依托微信、微博、知乎論壇、QQ空間、抖音號等自媒體平臺完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式;運用輿情監(jiān)測軟件、大數(shù)據(jù)算法統(tǒng)計、用戶畫像分析等技術(shù)豐富日常思想教育模式和手段。另一方面,要加快推進媒體融合發(fā)展。推進新舊媒體融合共生、融媒體與思政育人深度融合,建立“報、網(wǎng)、微、端、屏”媒體矩陣,實施“策、采、編、發(fā)、運”全流程技術(shù)創(chuàng)新,增強內(nèi)容供給,創(chuàng)作“爆款”產(chǎn)品,打造深受學生喜愛、關(guān)注和參與的校園主流媒體,一體化增強全媒體傳播效益和育人功能。

4. 資源要素整合與方式方法創(chuàng)新相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)時代改變了傳統(tǒng)思政教育由教師單向輸入、學校單一主體實施的工作局面和資源配置方式,育人主體更加多元,育人的時空更加立體,學生的需求更加自主。當前,網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與高校思想政治教育融合創(chuàng)新過程中存在育人資源分散、缺少銜接互動、適應(yīng)新形勢創(chuàng)新育人方式方法不足等問題。一方面,要促進育人資源要素全面整合。如通過網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)建立教育教學資源共享平臺、學習生活服務(wù)平臺、文化交流平臺、管理協(xié)作平臺、溝通交流平臺等,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)線下線上教育資源,滿足學生的學習生活、精神和發(fā)展等方面的需求,構(gòu)建“人人、時時、處處”育人格局,促進學生全面發(fā)展成才。另一方面,要推動育人方式方法創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)媒介融合了口語媒介、文字媒介、印刷媒介、電子媒介等所有媒介功能,是人類創(chuàng)造并更樂于接受的現(xiàn)代媒介形式,在受教育者自主選擇信息的過程中潛移默化地實現(xiàn)信息傳遞和價值引導(dǎo)。高校教育融媒體建設(shè)要堅持“導(dǎo)向為魂,移動為先,創(chuàng)新為要,內(nèi)容為王”的原則,強化隱性教育與顯性教育相結(jié)合的方式方法,以寓教于樂的互動交流形式達到教育引導(dǎo)的目的,讓思政教育的內(nèi)容和形式“活”起來、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品“火”起來,做到春風化雨,潤物無聲。

5. 主客體角色調(diào)整與話語表達轉(zhuǎn)換相結(jié)合

全媒體傳播格局改變了網(wǎng)絡(luò)交往實踐中“主體—介體—客體”結(jié)構(gòu)的角色和互動關(guān)系,教育者和受教育者之間平等交流、實時互動,學生的主體性得到極大提升。當前,在高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒介融合創(chuàng)新過程中存在師生網(wǎng)絡(luò)角色調(diào)整不到位、網(wǎng)絡(luò)話語體系轉(zhuǎn)換相對滯后等問題。一方面,要構(gòu)建師生之間新型主客體關(guān)系?！拔蔷W(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生、存在、發(fā)展的根本前提”[19],高校思想政治教育工作者的角色定位要從單向的權(quán)威灌輸型變?yōu)殡p向的互動交流型教育模式,從要求學生怎樣被動接受變?yōu)槲龑W生怎樣主動選擇,從線下的顯性主體延伸到線上線下相結(jié)合的隱性主體,實現(xiàn)思想觀念和媒介素養(yǎng)的雙重轉(zhuǎn)型。另一方面,要構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)話語表達體系。高校思想政治工作者要把握學生心理和需求,全面掌握新媒體使用技能、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)藝術(shù),深入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)讓自己“時髦”起來,提高話語的時代感,熟悉運用網(wǎng)絡(luò)流行語、熱搜詞匯、網(wǎng)絡(luò)表情包等交流形式,真正做到把“思政內(nèi)容”轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)語言”,把“大道理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶」适隆?進而達到有效溝通、互動、引導(dǎo)的教育效果。

四、 網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與新時代高校思想政治教育融合創(chuàng)新的實踐路徑

新時代高校思想政治教育與新技術(shù)、新手段相結(jié)合,要聚焦培養(yǎng)時代新人的目標要求,緊密結(jié)合校園媒體融合發(fā)展、加快構(gòu)建高校思想政治工作體系、完善“三全育人”體制機制的現(xiàn)實要求,立足師生思想實際和面臨的問題,實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”模式轉(zhuǎn)換,全面革新高校思想政治教育的理念、機制、體系、載體、方式和話語表達方式,提升新時代高校立德樹人工作成效。

1. 以強化“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”思維為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)育人理念深化

高校思想政治教育要主動適應(yīng)育人環(huán)境新變化, 深入研究網(wǎng)絡(luò)信息時代育人工作的基本特征和發(fā)展趨勢, 將網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)帶來的時代“紅利”轉(zhuǎn)化為加強和改進高校思想政治教育的創(chuàng)新“動力”。 一是樹立“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”思維理念。 充分認識網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)在爭奪意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)、互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán), 提升新時期思政工作實效性中的重要性, 以強化“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”思維為導(dǎo)向深化育人理念。 要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本目標, 堅持守正創(chuàng)新,推進理念創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新, 以技術(shù)創(chuàng)新為突破口實現(xiàn)教育手段創(chuàng)新, 積極構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)媒介傳播規(guī)律相適應(yīng)的育人理念、體制機制、載體方法, 使新時代思想政治教育始終保持生機活力。 二是健全“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”制度體系。 推進理念更新向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化, 出臺網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專項指導(dǎo)文件, 完善優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果評價認定制度, 探索網(wǎng)絡(luò)育人工作量認定辦法, 圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、責任分工、資源投入、學習培訓、考核激勵等建立健全制度體系和長效機制。 三是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)倫理與道德的社會價值秩序。 做好對網(wǎng)絡(luò)媒介的生產(chǎn)內(nèi)容、傳播路徑、技術(shù)賦權(quán)、資本滲透等方面的監(jiān)察監(jiān)管, 強化網(wǎng)絡(luò)綜合治理, 營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間, 讓網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)“為我所有”“為我所用”, 成為充分釋放育人效能的有力武器,形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

2. 以推進“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”改革為動力實現(xiàn)育人機制優(yōu)化

高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)優(yōu)勢,在網(wǎng)絡(luò)媒介與人的信息連接和互動過程中融入思想政治教育的內(nèi)容,以推進“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”改革促進“三全育人”綜合改革,不斷完善“全員、全程、全方位”育人工作機制。一是在育人主體上從“部分”轉(zhuǎn)向“全員”。擴大網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下教師主體、學生朋輩、社會媒體、自媒體大V等育人主體“朋友圈”,促進育人主體良性互動,全員樹立育人意識,履行育人之責,產(chǎn)生育人之效。二是在育人過程上從“階段”轉(zhuǎn)向“全程”。通過網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)建立信息及時感知、動態(tài)監(jiān)控、預(yù)先研判機制,全面準確地把握青年學生的思想狀況,讓思政育人貫穿學生各年級、各班級、學習生活各方面;充分運用網(wǎng)絡(luò)媒介大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段科學評價思政育人效果,為思政工作供給側(cè)改革提供有效參照,實現(xiàn)全過程育人預(yù)測、銜接和評估閉環(huán)式運行。三是在育人方位上從“單方位”轉(zhuǎn)向“全方位”。依托網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)聯(lián)動教學、管理、服務(wù)等各部門,匯集學校、家庭、社會等各方面,同時,要尊重學生的主體性,發(fā)揮學生的主動性,由教育“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”,搭建起課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外集于一體的全方位立體化育人空間。

3. 以構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”格局為牽引實現(xiàn)育人體系完善

新時代加快構(gòu)建高校思政工作體系過程中,要將網(wǎng)絡(luò)育人作為新時代高校提升思想政治教育質(zhì)量和水平、推動思想政治工作守正創(chuàng)新的重要內(nèi)容,打造高校“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”工作格局。一是要讓網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)融入思政體系構(gòu)建。在理論武裝體系、學科教學體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、安全穩(wěn)定體系、隊伍建設(shè)體系、評估督導(dǎo)體系等構(gòu)建過程中,要充分考慮和運用網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)媒介載體優(yōu)勢,以“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”促進立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。二是綜合運用媒介融合技術(shù)開展思政課程與課程思政。創(chuàng)新課堂教學形式,豐富在線教學載體,借助慕課、云課堂、雨課堂、在線教學APP、虛擬仿真教學、網(wǎng)絡(luò)互動研討等技術(shù)手段,推動思政課程和課程思政教學技術(shù)流程再造,充分釋放課程主渠道思政育人效能。三是要推進線上思政與線下思政有效銜接。教育活動的策劃實施要針對學生“現(xiàn)實存在”和“虛擬存在”兩種存在形態(tài),充分考慮線上和線下的銜接聯(lián)動、優(yōu)勢互補,將線下思政的有效經(jīng)驗、典型模式遷移上網(wǎng),為線上思政提供基礎(chǔ)支撐、豐富資源供給;依托線上思政的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新理念為線下思政拓展發(fā)展空間、提升工作效能,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政與日常思政的協(xié)同育人,最大程度上提升育人實效。

4. 以建立“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”傳播為抓手實現(xiàn)育人載體拓展

高校要積極拓展全媒體工作載體,擴大“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”傳播效能,注重把思政元素融入信息傳播載體,高揚主旋律,傳遞正能量。一是要豐富媒介融合傳播矩陣的思想政治教育功能。重點建設(shè)一批具有服務(wù)力、吸引力和黏合度的校園網(wǎng)絡(luò)媒體,增強“兩微一端”、短視頻平臺、校園“學習強國”號、中國大學生在線等網(wǎng)絡(luò)陣地的示范性、引領(lǐng)性和輻射度,發(fā)揮媒介融合傳播交互性、多樣性、廣譜性優(yōu)勢,開發(fā)微視頻、視覺設(shè)計、卡通形象、H5、MG動畫等新技術(shù)形式的教育內(nèi)容,推進“全程、全息、全員、全效”媒體與思政育人深度融合,增強校園主流媒體的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力,增強思想政治教育的吸引力和感染力。二是要打造智能化“融媒體”平臺。建設(shè)集“指揮管理系統(tǒng)、全媒體數(shù)據(jù)庫、新聞作品生產(chǎn)加工”等功能于一體的管理信息平臺,完善“一體策劃、集中采集、多種生成、多元傳播”工作機制,實現(xiàn)全媒體呈現(xiàn)、精準性畫像、分渠道發(fā)布、全場域研判,發(fā)揮全媒體“矩陣”對高校思政工作的促進作用。三是要嚴格落實網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)責任制。把牢正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向,成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面落實“黨政同責、一崗雙責”,進一步理順從上到下責任遞進體系,明確各司其職的權(quán)責界限,完善用網(wǎng)管網(wǎng)的制度規(guī)范,嚴格網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布審核流程,依法依規(guī)加強網(wǎng)絡(luò)社會管理,牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)。

5. 以增強“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”成效為目標實現(xiàn)育人方式創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學生最為重要的信息平臺,要通過網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)吸引、凝聚學生,探索更具時代熱度、情感溫度、思想深度的育人方式,增強理想信念、價值理念、道德觀念引導(dǎo)實效。一是要掌握跨越時空限制的網(wǎng)絡(luò)思政育人方法。教育工作者要熟悉和具備網(wǎng)絡(luò)媒介平臺使用常識、規(guī)律、技能和方法,既要走進社交互動類平臺了解熱點話題、參與討論,與學生開展隱性互動,又要加入短視頻直播類平臺與學生用情感化、生活化、故事化的方式進行顯性交流,真正成為運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)方法的行家里手。二是要開展校園網(wǎng)絡(luò)文化作品培育和精神文明引領(lǐng)。深入實施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)衍生作品的親和力、藝術(shù)性、趣味性特點,引導(dǎo)和扶持師生積極創(chuàng)作導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品,舉辦豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動,實施網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動,打造積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是要推動校園數(shù)字化育人環(huán)境建設(shè)。在智慧黨建團建、學生事務(wù)管理、心理咨詢、就業(yè)服務(wù)等方面推進與信息技術(shù)的數(shù)字化融合,在平臺建設(shè)、內(nèi)容生成、傳播渠道、用戶分析等方面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)優(yōu)勢,增強優(yōu)質(zhì)教育資源供給的普惠性,提升師生學習生活工作的便捷性,全方位建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)鏈,通過“定制化”成長服務(wù)推進“精準化”思政育人,實現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境“隨時、隨地、隨手”的思想政治教育功效。

6. 以提升“網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)+思政”素養(yǎng)為關(guān)鍵實現(xiàn)話語表達轉(zhuǎn)化

思想政治教育本質(zhì)上是一種價值傳播和勸導(dǎo)行為,在新興且復(fù)雜多變的媒介技術(shù)融合語境下,需要借助互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)話語表達的邏輯進行優(yōu)化,對話語表達的范式、角度、內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化,讓價值傳播深度融入受教者的網(wǎng)絡(luò)話語體系。一是建立媒介技術(shù)融合語境下多元話語表達形態(tài)。加強教職工網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和培訓,提升網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)駕馭能力,充分挖掘貼近學生思想、心理、情感和生活實際的教育內(nèi)容,建立不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多元表達方式,讓話語體系更具道義感召力和思想穿透力。在表達方式上要充分認識網(wǎng)絡(luò)空間中教育雙方呈現(xiàn)的“平等化”傾向,轉(zhuǎn)變居高臨下的教育姿態(tài),豐富對話技巧,促進有效溝通,讓話語和敘事形式能夠打動人,實現(xiàn)在“網(wǎng)言網(wǎng)語”中的思想引領(lǐng),推動教育模式由灌輸“訓話”轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣鳌皩υ挕?。二是提高網(wǎng)絡(luò)輿情和風險應(yīng)對處置能力。深刻認識自媒體背景下網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)風險挑戰(zhàn)加劇的嚴峻形勢,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情工作隊伍和網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍,提高網(wǎng)上議題設(shè)置能力和輿論引導(dǎo)水平,在熱點捕捉、趨勢研判、介入疏導(dǎo)、信息管控、應(yīng)急處置等各環(huán)節(jié)做到及時妥善,避免輿情風險擴大及衍生風險的出現(xiàn)。三是強化網(wǎng)絡(luò)陣地管理和網(wǎng)絡(luò)信息安全。將維護網(wǎng)絡(luò)信息安全作為重要政治任務(wù),加強自媒體平臺信息監(jiān)測和引導(dǎo),及時排查網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患,在完善組織領(lǐng)導(dǎo)、健全體制機制、科技手段支撐、專業(yè)隊伍保障等方面進行統(tǒng)籌謀劃落實,為學校改革發(fā)展穩(wěn)定保駕護航。