基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

嚴(yán) 濱

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷完善，現(xiàn)在的人才需要熟練掌握信息技術(shù)的操作，能夠利用現(xiàn)代科技提高自己的工作、學(xué)習(xí)效率。人才的概念，所掌握的技能被科技一次次地刷新，擁有現(xiàn)代化綜合素質(zhì)的人才才是當(dāng)今社會所需要的。在教師的教學(xué)過程中，也從傳統(tǒng)的以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ粚?dǎo)向，變成了現(xiàn)在看重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵研究

(一)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究。學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生符合社會主義核心價值觀的觀點、專業(yè)能力和技巧的綜合。總的來說就是學(xué)生的能力和態(tài)度。學(xué)生的核心素養(yǎng)是滿足社會發(fā)展的需求的，愛國是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，一個愛國且擁有良好的品德的人才是國家需要的優(yōu)秀型人才。國家近年來一直提出素質(zhì)教育的重要性，學(xué)生的品德是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)科學(xué)方面的素質(zhì)。數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識、一種工具，更重要的它還是一種思想、一種文化、一種方法和一種能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要了解數(shù)學(xué)的知識點，構(gòu)建一個數(shù)學(xué)知識的體系框架，學(xué)會各類數(shù)學(xué)問題的解題方法，形成一種固定的數(shù)學(xué)思維方式。將數(shù)學(xué)題變?yōu)橐环N反復(fù)刺激，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(三)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實例應(yīng)用。雞兔同籠是小學(xué)階段具有代表性的數(shù)學(xué)問題之一，能幫助學(xué)生初步了解設(shè)立未知數(shù)的概念，通過方程求導(dǎo)求出雞兔的具體數(shù)量。這是數(shù)學(xué)正向思維的結(jié)果，按照題干來設(shè)定未知數(shù)，有序求導(dǎo)。也可以假設(shè)籠子里全是雞，看看多出多少腿，來給雞接腿完成雞兔數(shù)量的測算。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生會用多種方式進(jìn)行解題，掌握足夠多的數(shù)學(xué)方法，擁有一定的邏輯推理和思維能力。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會和學(xué)校共同努力的結(jié)果。教師要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)當(dāng)前時代對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，對學(xué)生的培養(yǎng)方法進(jìn)行一定的革新。

(一)社會的支持。國家在大力提倡素質(zhì)教育的同時，也開始對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。社會是在不斷地進(jìn)步的，信息化產(chǎn)品不斷地影響學(xué)生的日常生活，網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣的信息吸引著學(xué)生的目光，國家應(yīng)該加大對學(xué)生素質(zhì)教育的宣傳力度，鼓勵學(xué)校組織更多的校園活動，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，品德建設(shè)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的接班人。

(二)學(xué)校的支持。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要場所，學(xué)校方面應(yīng)該主動了解學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作。多多舉辦教學(xué)競賽活動，鼓勵教師之間進(jìn)行競爭和學(xué)習(xí)交流。

(三)教師的努力。教師是教學(xué)的主要人物，能夠?qū)φ麄€數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生巨大的影響。新時代下，社會對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求越來越高，需要教師不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷地深造，形成良好的邏輯思維和數(shù)學(xué)解題能力，為其他的理科類學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

(四)學(xué)生的主動。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生只有認(rèn)識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，才能夠積極加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，學(xué)生的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的唯一動力。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、邏輯思維能力，會對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力也是許多理科的需要的基礎(chǔ)能力。

三、以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計為例

(一)分?jǐn)?shù)概念的理解。分?jǐn)?shù)是小學(xué)知識體系中非常重要的一個內(nèi)容，它和小數(shù)，自然數(shù)等等有著親密的關(guān)系。通過分?jǐn)?shù)，可以對數(shù)字進(jìn)行具體的分類，讓學(xué)生明白有理數(shù)和無理數(shù)之間的區(qū)別。這是一個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系里面的連接點，連接著眾多的其他的知識點。分?jǐn)?shù)是兩數(shù)相除得到的，在除法中還涉及商和余數(shù)等等概念。教師做好分?jǐn)?shù)的教學(xué)工作，有利于學(xué)生打好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，了解小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識點，產(chǎn)生獨立的數(shù)學(xué)思維。

(二)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的內(nèi)容設(shè)計。分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是所有等分都是平均分的。因此在進(jìn)行分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的內(nèi)容設(shè)計的過程中要做到盡量平均分的效果。結(jié)合目前的多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在多媒體設(shè)備上進(jìn)行蛋糕的切分，這種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動進(jìn)行分的操作，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識能夠更加深刻。

1.數(shù)的初步認(rèn)識。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，主要是了解分?jǐn)?shù)的由來，還有了解分子，分母的含義?？梢再I一些飲料，讓學(xué)生來進(jìn)行分配，飲料的整體就是分?jǐn)?shù)的分母，每個人分到的分?jǐn)?shù)，就是分?jǐn)?shù)的分子。每瓶飲料的容量是相同的，因此分?jǐn)?shù)的每個等分都是相同的。教師可以提出不同的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生進(jìn)行飲料的分配，讓學(xué)生能夠加深對分?jǐn)?shù)的印象。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中需要對大量無關(guān)情境進(jìn)行摒棄，這些設(shè)計并沒有必要性而且會因為重點過多，對學(xué)生的理解產(chǎn)生干擾，忽視平均分只表示地位，與形狀無關(guān)；忽視學(xué)生的思維發(fā)展水平；忽視多元表征的層次性等問題。

2.分?jǐn)?shù)的大小比較。分?jǐn)?shù)的大小比較，可以用折疊白紙來完成，一張A4白紙，折疊一次，是二分之一的大小，折疊兩次是四分之一的大小，學(xué)生可以很容易地用肉眼觀察到二分之一明顯面積大于四分之一，由此可以進(jìn)行簡單的推導(dǎo)，1/2>1/4。這是一個簡單的推導(dǎo)過程，但是卻是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)注重在學(xué)生日常生活中，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)方法的利用。在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要注重社會性，迎合社會的發(fā)展對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提高和改善，幫助學(xué)生成長為更加適合當(dāng)今社會發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。