習(xí)思想之本，見(jiàn)行動(dòng)之實(shí)
——用《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》培根鑄魂

●宋衍

今秋，《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（簡(jiǎn)稱(chēng)《讀本》）走進(jìn)大中小學(xué)課堂，成為一門(mén)課程。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。

教育家陶行知認(rèn)為：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！毙W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，學(xué)科教師要用好《讀本》，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想育人育心，在小學(xué)生幼小心靈播下愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的種子，必須在“實(shí)”字上下功夫，有效落實(shí)，自覺(jué)踐行。

一、與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)教學(xué)“內(nèi)功”

《讀本》體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義和基本精神。教師要提高政治站位，堅(jiān)定馬克思主義信仰、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同和擁護(hù)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，確保講授內(nèi)容的準(zhǔn)確性；要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，運(yùn)用豐富的思想資源和實(shí)踐案例，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐支撐；注意教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用，注意理論內(nèi)容、理論語(yǔ)言向課程教材內(nèi)容、課程教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，把《讀本》課上得有血有肉，有滋有味。

教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充新時(shí)代新思想的豐富理論和實(shí)踐成果，把黨中央的最新精神反映到《讀本》教學(xué)中，選擇切合主題的時(shí)代發(fā)展鮮活事例，如抗疫故事、脫貧攻堅(jiān)故事等閃耀著黨和人民的實(shí)干與奉獻(xiàn)精神，中國(guó)“人造太陽(yáng)”“祖沖之號(hào)”、光存儲(chǔ)1小時(shí)科技等承載著黨帶領(lǐng)下的人民的智慧。教師應(yīng)不斷吸收新時(shí)代最新成就的新鮮血液，改進(jìn)教育方法，讓“思想”煥發(fā)時(shí)代的生命力。

二、以生為本，打亮人生底色

教學(xué)《讀本》課程，教師要摒棄理論說(shuō)教，以生為本，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，進(jìn)行素材選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地用好讀本。

如教學(xué)小學(xué)低年級(jí)《讀本》應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、思維能力，通過(guò)對(duì)“我”以及“我”身邊的人、事、物的認(rèn)知、理解和感悟，以“我是中國(guó)人”為身份帶入，講述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生不知道什么是新時(shí)代的問(wèn)題，教師不能空洞講解，可設(shè)計(jì)“找一找新變化”“看一看新發(fā)展”“查一查新成就”，引導(dǎo)學(xué)生了解新時(shí)代，體驗(yàn)新生活，感知新變化，以他們親身所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感、所悟深刻感知生活在新時(shí)代的幸福，真實(shí)激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義的摯愛(ài)，打好靚麗的人生底色。

三、融入生活，助力生命成長(zhǎng)

“教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！彼枷胝谓逃挥芯o密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，才能達(dá)到教育目的?！蹲x本》內(nèi)容是圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想展開(kāi)的，但教師不能僅僅關(guān)注“思想”的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要把“思想”和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用實(shí)際生活中能觸摸、感受到的現(xiàn)象、實(shí)例，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)聯(lián)系，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流、體驗(yàn)中了解、理解《讀本》的重要思想，并指導(dǎo)自己的行為。

如教學(xué)“扣好人生第一?？圩印?，可以結(jié)合大家熟悉的穿衣扣扣子，進(jìn)行扣扣子比賽，學(xué)生在模擬體驗(yàn)中知道扣子扣錯(cuò)帶來(lái)的后果，再遷移到對(duì)人生第一粒扣子的理解，學(xué)生就比較容易認(rèn)識(shí)到，原來(lái)扣好人生第一?？圩臃浅Ｖ匾?，進(jìn)而自然引發(fā)思考：到底人生第一?？圩又傅氖鞘裁矗吭鯓涌酆玫谝涣？圩?？那就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這樣，把思想與生活結(jié)合起來(lái)，讓思想與學(xué)生生活不斷發(fā)生聯(lián)系，成為活性因子，指導(dǎo)學(xué)生言行，助力生命成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

《讀本》教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)內(nèi)化于心、外化于行，需要在活動(dòng)實(shí)踐中去體驗(yàn)、感悟和收獲。教師可結(jié)合《讀本》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，如調(diào)查采訪、故事分享、情景模擬、角色扮演等，還要和學(xué)校主題教育、班隊(duì)會(huì)等結(jié)合。如利用重大節(jié)慶日、重大紀(jì)念日等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，為學(xué)習(xí)《讀本》創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐載體。如講“好少年在行動(dòng)”，可以宣傳“新時(shí)代好少年”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者，可以夸夸身邊的好少年，分享他們的事跡；講講自己在實(shí)際生活中是怎樣爭(zhēng)做好少年的，反思哪些方面做得好、哪些方面有待提高，定好切實(shí)可行的措施，并在學(xué)習(xí)生活中踐行。

五、橫縱兼顧，提高課堂實(shí)效

《讀本》教學(xué)可以和道德與法治、語(yǔ)文、歷史、勞動(dòng)教育等課程內(nèi)容有機(jī)整合。

《讀本》內(nèi)容和《道德與法治》內(nèi)容同屬思想政治課范疇，培養(yǎng)目的一致，內(nèi)容有交集，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)行知識(shí)鏈接和整合。如“我愛(ài)你中國(guó)”是小學(xué)三年級(jí)《讀本》中的內(nèi)容，有國(guó)旗、國(guó)歌等，這些內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)二年級(jí)道德與法治課中已學(xué)了，教學(xué)這部分內(nèi)容不能簡(jiǎn)單重復(fù)，要引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)國(guó)旗、會(huì)唱國(guó)歌，延伸到了解國(guó)旗、國(guó)歌的誕生，理解國(guó)旗、國(guó)歌是國(guó)家的標(biāo)志和象征，知道《國(guó)旗法》《國(guó)歌法》等。

《讀本》教學(xué)要打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科滲透。教學(xué)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”，書(shū)上選擇了南昌起義、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)這四幅圖文，但并不代表教學(xué)僅用這四幅圖的內(nèi)容，教師可以選擇更多的素材，加以補(bǔ)充、拓展和利用。

《讀本》共五冊(cè)，內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升。教學(xué)時(shí)教師要注意遞進(jìn)邏輯，如小學(xué)高年級(jí)《讀本》中“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有今天的中國(guó)”，是低年級(jí)這一內(nèi)容的承接和賡續(xù)，“偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想”是“我們的中國(guó)夢(mèng)”的延續(xù)和升華，教師在教學(xué)中要把握內(nèi)容講授的深廣度，統(tǒng)籌不同學(xué)段內(nèi)容的銜接，注重不同學(xué)段間的縱向貫通。

六、資源優(yōu)化，形成教育合力

《讀本》教學(xué)，要有效挖掘、靈活利用各種資源，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，拓寬教學(xué)空間和時(shí)間。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵豐富，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、法治、軍事、科技、文化、教育等各個(gè)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱報(bào)刊、觀看新聞、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料等，多渠道了解和把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的具體體現(xiàn)，以增進(jìn)理解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要合理開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展結(jié)合起來(lái)，把校內(nèi)課堂延伸到社會(huì)，構(gòu)筑學(xué)生思想成長(zhǎng)的“立交橋”。

總之，在《讀本》教學(xué)中，教師要有知識(shí)和能力視野、歷史和國(guó)際視野，提高政治站位，著力培根鑄魂，把育心、育德和導(dǎo)行結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。