【摘要】小學是學生建立人生觀與價值觀的重要時期,教師要積極引導學生重視集體觀念,將班級視為自己的第二個家,調(diào)動學生的班級管理積極性。文章提出了多種培養(yǎng)學生主人翁意識的教學策略,以期激發(fā)學生的積極性與主動性,提高學生的自我管理能力,使其樹立主人翁意識。
【關鍵詞】小學德育;班級管理;良好習慣
作者簡介:朱敏彥(1986—),女,江蘇省蘇州市吳江實驗小學教育集團愛德校區(qū)。
班級是學生學習和生活的主要場所。在班集體中,學生不論是思想還是待人處事、身心發(fā)展等各方面都會受到集體意識的影響。一個積極向上的班集體能激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力,給予學生正確的精神指引。班主任是班集體的主要管理者與引導者,班主任要積極發(fā)揮學生的自主意識,鼓勵學生加強自主管理,使其能夠自主開展自我教育,在班集體管理中充分發(fā)揮主人翁意識,提高班級管理的主動性與積極性,使班集體成為學生成長的階梯。
一、積極創(chuàng)建班級文化,提高班集體凝聚力
學生是班級的小主人,班級是為學生服務的,教師要引導學生積極構建班級文化特色,培養(yǎng)學生的主人翁意識,讓學生在班級中感受到安全感、歸屬感[1]。
(一)設計班標,為班級發(fā)展出謀劃策
班標是一個集體的標志,是集體榮譽的象征[2]。教師可以鼓勵學生共同商量,獻計獻策,根據(jù)班級特色文化設計相應的班級標志。班級的美術骨干可以根據(jù)大家的要求進行初步的圖案設計,再根據(jù)討論結(jié)果進行修改和完善。班級標志的設計凝結(jié)著班級學生的智慧。在班級標志的設計過程中,學生們進一步了解了彼此的想法,同伴間的情感得以升溫,有益于形成一個穩(wěn)定團結(jié)又富有活力的優(yōu)秀團體。
(二)創(chuàng)設環(huán)境,用文化滋潤學生心田
班級是大家的,環(huán)境能教育人、影響人,因此,班主任可鼓勵學生積極參與到創(chuàng)設班級環(huán)境的活動中,讓墻壁會“說話”,將班級文化內(nèi)涵融于環(huán)境之中,使其起到“育人無聲”的作用,讓學生在潛移默化中接受教育。比如,組織主題黑板報競賽活動,鼓勵學生通過藝術創(chuàng)作裝飾班級環(huán)境。又如,創(chuàng)建班級圖書角,圖書不僅能豐富學生認知,還能起到裝點環(huán)境的作用。又或者在教室走廊、墻壁處懸掛學生的優(yōu)秀美術作品或者名人名畫等,用藝術作品營造育人氛圍,用文化滋潤學生心靈,使環(huán)境真正起到育人作用。
二、加強班級細節(jié)管理,有效促進班集體發(fā)展
班級管理是一門學問,教師要發(fā)揮引導的作用,從班級管理入手,激發(fā)學生的主人翁意識,有效促進班集體的發(fā)展。
(一)班級管理,從生活中的細節(jié)入手
教師要嚴加要求,引導學生從細節(jié)入手,加強自我管理。比如,在一年級上學期,教師可以讓學生嘗試在活動中學會高效地完成任務。如組織安排“排桌椅競速賽”活動,將全班學生劃分為八個小組,每一個小組的學生要在規(guī)定時間內(nèi)排列好桌椅,要求桌椅整整齊齊,桌面整潔干凈,隊員坐得端端正正。當一組學生進行比賽時,其他學生在旁參觀、評判和計時,哪一組學生用時最短、桌椅最齊、學生坐得最端正,就能獲評“最佳小組”,并由班主任頒發(fā)“排桌椅競速賽最佳小組獎”。教師從細節(jié)入手,用小小的競賽活動就可以促學生成長,促班級管理效率的提升。
(二)班級管理,從減少班級垃圾開始
值日生的任務是保證教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)垃圾要及時清掃干凈。若是人人都能具有環(huán)保意識,那無形中就能減輕值日生的工作量,美化班級整體環(huán)境。教師綜合了班級學生的意見,發(fā)動家長給學生配置“清掃小神器”—一把小掃帚和一袋垃圾袋,學生每天將自己的垃圾放入班級垃圾桶,值日生只要每天記得清空垃圾桶即可,這能夠極大地減輕值日生的工作量。督促班級中的每個學生管理好自己的“一畝三分地”,不僅能夠加強學生的自我管理意識,培養(yǎng)其主人翁精神,還能加強學生對環(huán)境的保護意識,幫助學生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的良好習慣。
(三)班級管理,從學生的自我管理開始
小學教育最重要的目標之一是培養(yǎng)學生良好的學習與生活習慣。教師要從小學一年級開始,注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。比如,教師可以開展“整理書包”比賽,讓學生重視個人物品的管理,提高學生的動手能力。班級中每個學生都提高自我管理意識,做好每件小事,才能實現(xiàn)班級的自主管理。
三、開展班級分享活動,用活動促學生發(fā)展
在班集體中,每個學生都有自己的長處,教師要積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點,使班級學生互幫互助,學會分享,共同提高。
(一)分享精彩故事,增強學生自信
分享活動能使人心情愉快,增長見識,獲得身心發(fā)展。教師可以鼓勵學生多讀書,讀好書,組織班級學生開展精彩故事分享活動,讓學生分別上臺分享自己所閱讀的書籍內(nèi)容,提高學生的語言表達能力與思維能力,讓學生在分享活動中感受集體生活的樂趣,增強自信心。比如,在一次故事分享活動中,學生們就分享了《過年的傳說》《龜兔賽跑》《盤古開天辟地》等故事,大家邊聽故事邊討論,既開闊了視野,又增強了自信心。
(二)分享學習心得,增進生生情誼
教師可以開展學習心得分享活動,鼓勵優(yōu)秀學生將自己某一學科的學習心得分享給其他同學,給其他同學以啟發(fā)和觸動,從而帶動班級學生共同交流學習心得。學生的分享活動不僅能促進學生個體的發(fā)展,也能突出學生的主體地位,提升班集體凝聚力,增進生生情誼。
對于班級學生的分享活動,教師也可以適當設置榮譽獎項,促使班級學生積極參與。比如設置“講故事小達人”“最優(yōu)學習方法獎”“最佳學習習慣分享獎”等,用小小的榮譽獎狀對學生的行為進行肯定,可以促進班集體的良性發(fā)展。
四、組織各類競賽活動,提高班級核心競爭力
教師可組織各類班級競賽活動,并鼓勵學生積極參與班級組織的各項競賽活動,在競賽中展現(xiàn)自己,超越自己[3]。
(一)校園童謠比賽,展現(xiàn)團隊風采
國慶期間,學校組織了“歌頌祖國童謠朗誦”比賽活動?;顒又?,班干部積極行動,文娛委員組織隊員,確定朗誦的童謠,學習委員設計童謠朗誦中的隊形變化,有音樂特長的學生積極挑選背景音樂和背景特效,體育委員對大家進行列隊訓練,要求朗誦時動作要整齊劃一,精神面貌要積極向上,全班學生用飽滿的情緒迎接童謠比賽的到來。經(jīng)過全班學生一系列的組織、策劃和排練,在校園童謠比賽中,學生們用童謠朗誦表現(xiàn)了對祖國的熱愛和對大好河山的贊美,也展現(xiàn)了團隊的風采。
(二)系紅領巾比賽,在挑戰(zhàn)中鍛煉自己
系紅領巾說起來容易,做起來難,特別是很多一年級的學生不會系紅領巾。為此,教師針對班級的這一普遍問題展開“系紅領巾比賽”活動,用比賽促學生進步。教師先進行了海選,每個學生都參加系紅領巾比賽,在規(guī)定時間內(nèi)系得較為整齊的學生獲得進入半決賽的資格,進入半決賽的學生最終角逐出優(yōu)勝者,成為“系紅領巾小能手”,教師頒發(fā)榮譽證書。系紅領巾比賽,看起來是一件小事,但是通過此活動,學生在挑戰(zhàn)中鍛煉了自己,動手能力得到了提升,也逐漸養(yǎng)成了上學系紅領巾、愛護紅領巾的好習慣。
(三)校園體育運動會,團結(jié)一致爭榮譽
在校園體育運動會上,全班學生穿上統(tǒng)一的班服,英姿颯爽地邁入會場,展現(xiàn)新時代青少年的精神風貌。在體育運動比賽中,學生們積極為參賽的班級運動員吶喊助威,后勤小組準備好毛巾和飲料,積極做好后勤工作,報道小組奮筆疾書,當場寫下運動報道。全班同學團結(jié)一致爭榮譽,用自己的力量為班級爭光添彩。
五、進行德育活動,提高學生思想覺悟
為培養(yǎng)學生正確的三觀,教師要重視學生的德育教育,積極引導學生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。
(一)組織慈善義賣,培養(yǎng)學生的助人品質(zhì)
教師發(fā)動“校園義賣”活動,讓學生帶來家中多余的物品進行義賣,培養(yǎng)學生的社會交往能力,使學生養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。學生們將家中的毛絨玩具、圖書、文具用品還有自己創(chuàng)作的美術作品等都展示在“地攤”或者“柜臺”上,積極吆喝,推銷自己的商品,并將義賣的資金捐贈給班級中家庭困難的學生。通過舉辦義賣活動,學生們更加珍惜當下的美好生活,懂得了幫助同伴的重要性。義賣活動,培養(yǎng)了學生多做善事好事的良好品質(zhì)。
(二)爭做好人好事,體驗幫助他人的快樂
教師組織學雷鋒活動,鼓勵班上學生互幫互助,將“學雷鋒做好事”的思想滲透學生內(nèi)心深處。對于班上學習成績較差的學生,教師在班級中建立了學習互助小組,指派班干部和成績優(yōu)秀的學生當“小老師”,耐心輔導,幫助同伴取得進步。通過組織學雷鋒活動,學生們爭做好人好事,在活動中收獲了幫助他人的樂趣。
六、開展主題拓展實踐,增強學生勞動技能
實踐活動不僅能增長學生見識,更能鍛煉學生動手動腦的能力,培養(yǎng)學生良好的勞動習慣,增強學生的勞動技能。
(一)“秋之韻”主題拓展活動
在班級組織的秋游活動中,學生們換上運動鞋,遠足到鄉(xiāng)村田野。在鄉(xiāng)村田野中,在教師的引導下,學生們認識了田野里的莊稼、金黃的稻穗、綠綠的絲瓜和小河邊的蘆葦,還認識了呱呱叫的青蛙、草叢里的蚱蜢等,感受到了大自然的饋贈。在稻田中,大家看到開著收割機收割稻子的勞作者,感受到了詩中所寫的“春種一粒粟,秋收萬顆子”。秋游活動中,教師還給學生講述了“一粒米的故事”,使學生體會到“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的來之不易,養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜糧食的思想。
(二)“夏之趣”主題拓展活動
夏季,枝繁葉茂,繁花似錦。教師組織班級學生進行“夏之趣”主題拓展活動,帶學生到大自然中感受家鄉(xiāng)的美景。夏季是麥子、蠶豆、油菜成熟的季節(jié),教師組織學生開展勞動實踐,拔油菜桿子,收大豆,在曬場上翻曬麥子。學生們在勞動實踐活動中學會了運麥子,以及剝蠶豆、挖蒜頭等勞動技能。勞動實踐鍛煉人,學生們不怕辛苦,在實踐中體驗到了勞動的快樂。
七、積極尋找學生優(yōu)點,鞏固良好學習習慣
良好習慣是在日常生活中逐漸習得的,教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找班級學生的閃光點,增強學生自信心,并鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,形成互學互助的良好氛圍。
(一)“跳繩”小先生
在古語中,先生指的是受尊敬的智慧之人。每個學生都有優(yōu)點,鼓勵學生將優(yōu)點放大,對同伴進行輻射,自己當同伴的“小老師”“小先生”,就能夠使學生取長補短,相互學習,共同提高[4]。比如,班級中不少學生都掌握跳繩技能,教師就在班級中組織了“跳繩小先生”活動,引導班級學生掌握跳繩技能,并在競賽活動中不斷提升運動能力,使熱愛運動、互助互學在班級中蔚然成風。
(二)“古詩詞”小先生
教學時,教師發(fā)現(xiàn)有的學生已經(jīng)掌握了大量古詩詞,但是個別學生對古詩詞不感興趣,掌握的古詩詞較少。對此,教師組織開展了“古詩詞小先生”活動,通過朗誦活動使班級學生充分了解古詩詞的魅力,從而愛上古詩詞。之后,教師開展每一周打卡兩首古詩詞的活動,經(jīng)過一段時間,班級學生養(yǎng)成了熱愛古詩詞的良好學習習慣。
總之,班級管理要從細節(jié)入手,要從小事抓起。教師要重視培養(yǎng)學生的自我管理能力,通過多種活動,促使學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,提高學生的德育認知,激發(fā)學生學習的主動性與積極性,讓學生真正成為集體的主人、學習的主人和生活的主人。
【參考文獻】
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[4]楊靈麗.基于“立德樹人”的小學班主任德育教育探究[J].讀寫算,2021(31):25-27.