加強班級管理，培養(yǎng)學生的主人翁意識

【摘要】小學是學生建立人生觀與價值觀的重要時期，教師要積極引導學生重視集體觀念，將班級視為自己的第二個家，調(diào)動學生的班級管理積極性。文章提出了多種培養(yǎng)學生主人翁意識的教學策略，以期激發(fā)學生的積極性與主動性，提高學生的自我管理能力，使其樹立主人翁意識。

【關鍵詞】小學德育；班級管理；良好習慣

作者簡介：朱敏彥（1986—），女，江蘇省蘇州市吳江實驗小學教育集團愛德校區(qū)。

班級是學生學習和生活的主要場所。在班集體中，學生不論是思想還是待人處事、身心發(fā)展等各方面都會受到集體意識的影響。一個積極向上的班集體能激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，給予學生正確的精神指引。班主任是班集體的主要管理者與引導者，班主任要積極發(fā)揮學生的自主意識，鼓勵學生加強自主管理，使其能夠自主開展自我教育，在班集體管理中充分發(fā)揮主人翁意識，提高班級管理的主動性與積極性，使班集體成為學生成長的階梯。

一、積極創(chuàng)建班級文化，提高班集體凝聚力

學生是班級的小主人，班級是為學生服務的，教師要引導學生積極構建班級文化特色，培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生在班級中感受到安全感、歸屬感［1］。

（一）設計班標，為班級發(fā)展出謀劃策

班標是一個集體的標志，是集體榮譽的象征［2］。教師可以鼓勵學生共同商量，獻計獻策，根據(jù)班級特色文化設計相應的班級標志。班級的美術骨干可以根據(jù)大家的要求進行初步的圖案設計，再根據(jù)討論結(jié)果進行修改和完善。班級標志的設計凝結(jié)著班級學生的智慧。在班級標志的設計過程中，學生們進一步了解了彼此的想法，同伴間的情感得以升溫，有益于形成一個穩(wěn)定團結(jié)又富有活力的優(yōu)秀團體。

（二）創(chuàng)設環(huán)境，用文化滋潤學生心田

班級是大家的，環(huán)境能教育人、影響人，因此，班主任可鼓勵學生積極參與到創(chuàng)設班級環(huán)境的活動中，讓墻壁會“說話”，將班級文化內(nèi)涵融于環(huán)境之中，使其起到“育人無聲”的作用，讓學生在潛移默化中接受教育。比如，組織主題黑板報競賽活動，鼓勵學生通過藝術創(chuàng)作裝飾班級環(huán)境。又如，創(chuàng)建班級圖書角，圖書不僅能豐富學生認知，還能起到裝點環(huán)境的作用。又或者在教室走廊、墻壁處懸掛學生的優(yōu)秀美術作品或者名人名畫等，用藝術作品營造育人氛圍，用文化滋潤學生心靈，使環(huán)境真正起到育人作用。

二、加強班級細節(jié)管理，有效促進班集體發(fā)展

班級管理是一門學問，教師要發(fā)揮引導的作用，從班級管理入手，激發(fā)學生的主人翁意識，有效促進班集體的發(fā)展。

（一）班級管理，從生活中的細節(jié)入手

教師要嚴加要求，引導學生從細節(jié)入手，加強自我管理。比如，在一年級上學期，教師可以讓學生嘗試在活動中學會高效地完成任務。如組織安排“排桌椅競速賽”活動，將全班學生劃分為八個小組，每一個小組的學生要在規(guī)定時間內(nèi)排列好桌椅，要求桌椅整整齊齊，桌面整潔干凈，隊員坐得端端正正。當一組學生進行比賽時，其他學生在旁參觀、評判和計時，哪一組學生用時最短、桌椅最齊、學生坐得最端正，就能獲評“最佳小組”，并由班主任頒發(fā)“排桌椅競速賽最佳小組獎”。教師從細節(jié)入手，用小小的競賽活動就可以促學生成長，促班級管理效率的提升。

（二）班級管理，從減少班級垃圾開始

值日生的任務是保證教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)垃圾要及時清掃干凈。若是人人都能具有環(huán)保意識，那無形中就能減輕值日生的工作量，美化班級整體環(huán)境。教師綜合了班級學生的意見，發(fā)動家長給學生配置“清掃小神器”—一把小掃帚和一袋垃圾袋，學生每天將自己的垃圾放入班級垃圾桶，值日生只要每天記得清空垃圾桶即可，這能夠極大地減輕值日生的工作量。督促班級中的每個學生管理好自己的“一畝三分地”，不僅能夠加強學生的自我管理意識，培養(yǎng)其主人翁精神，還能加強學生對環(huán)境的保護意識，幫助學生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的良好習慣。

（三）班級管理，從學生的自我管理開始

小學教育最重要的目標之一是培養(yǎng)學生良好的學習與生活習慣。教師要從小學一年級開始，注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。比如，教師可以開展“整理書包”比賽，讓學生重視個人物品的管理，提高學生的動手能力。班級中每個學生都提高自我管理意識，做好每件小事，才能實現(xiàn)班級的自主管理。

三、開展班級分享活動，用活動促學生發(fā)展

在班集體中，每個學生都有自己的長處，教師要積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點，使班級學生互幫互助，學會分享，共同提高。

（一）分享精彩故事，增強學生自信

分享活動能使人心情愉快，增長見識，獲得身心發(fā)展。教師可以鼓勵學生多讀書，讀好書，組織班級學生開展精彩故事分享活動，讓學生分別上臺分享自己所閱讀的書籍內(nèi)容，提高學生的語言表達能力與思維能力，讓學生在分享活動中感受集體生活的樂趣，增強自信心。比如，在一次故事分享活動中，學生們就分享了《過年的傳說》《龜兔賽跑》《盤古開天辟地》等故事，大家邊聽故事邊討論，既開闊了視野，又增強了自信心。

（二）分享學習心得，增進生生情誼

教師可以開展學習心得分享活動，鼓勵優(yōu)秀學生將自己某一學科的學習心得分享給其他同學，給其他同學以啟發(fā)和觸動，從而帶動班級學生共同交流學習心得。學生的分享活動不僅能促進學生個體的發(fā)展，也能突出學生的主體地位，提升班集體凝聚力，增進生生情誼。

對于班級學生的分享活動，教師也可以適當設置榮譽獎項，促使班級學生積極參與。比如設置“講故事小達人”“最優(yōu)學習方法獎”“最佳學習習慣分享獎”等，用小小的榮譽獎狀對學生的行為進行肯定，可以促進班集體的良性發(fā)展。

四、組織各類競賽活動，提高班級核心競爭力

教師可組織各類班級競賽活動，并鼓勵學生積極參與班級組織的各項競賽活動，在競賽中展現(xiàn)自己，超越自己［3］。

（一）校園童謠比賽，展現(xiàn)團隊風采

國慶期間，學校組織了“歌頌祖國童謠朗誦”比賽活動?；顒又?，班干部積極行動，文娛委員組織隊員，確定朗誦的童謠，學習委員設計童謠朗誦中的隊形變化，有音樂特長的學生積極挑選背景音樂和背景特效，體育委員對大家進行列隊訓練，要求朗誦時動作要整齊劃一，精神面貌要積極向上，全班學生用飽滿的情緒迎接童謠比賽的到來。經(jīng)過全班學生一系列的組織、策劃和排練，在校園童謠比賽中，學生們用童謠朗誦表現(xiàn)了對祖國的熱愛和對大好河山的贊美，也展現(xiàn)了團隊的風采。

（二）系紅領巾比賽，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己

系紅領巾說起來容易，做起來難，特別是很多一年級的學生不會系紅領巾。為此，教師針對班級的這一普遍問題展開“系紅領巾比賽”活動，用比賽促學生進步。教師先進行了海選，每個學生都參加系紅領巾比賽，在規(guī)定時間內(nèi)系得較為整齊的學生獲得進入半決賽的資格，進入半決賽的學生最終角逐出優(yōu)勝者，成為“系紅領巾小能手”，教師頒發(fā)榮譽證書。系紅領巾比賽，看起來是一件小事，但是通過此活動，學生在挑戰(zhàn)中鍛煉了自己，動手能力得到了提升，也逐漸養(yǎng)成了上學系紅領巾、愛護紅領巾的好習慣。

（三）校園體育運動會，團結(jié)一致爭榮譽

在校園體育運動會上，全班學生穿上統(tǒng)一的班服，英姿颯爽地邁入會場，展現(xiàn)新時代青少年的精神風貌。在體育運動比賽中，學生們積極為參賽的班級運動員吶喊助威，后勤小組準備好毛巾和飲料，積極做好后勤工作，報道小組奮筆疾書，當場寫下運動報道。全班同學團結(jié)一致爭榮譽，用自己的力量為班級爭光添彩。

五、進行德育活動，提高學生思想覺悟

為培養(yǎng)學生正確的三觀，教師要重視學生的德育教育，積極引導學生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

（一）組織慈善義賣，培養(yǎng)學生的助人品質(zhì)

教師發(fā)動“校園義賣”活動，讓學生帶來家中多余的物品進行義賣，培養(yǎng)學生的社會交往能力，使學生養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。學生們將家中的毛絨玩具、圖書、文具用品還有自己創(chuàng)作的美術作品等都展示在“地攤”或者“柜臺”上，積極吆喝，推銷自己的商品，并將義賣的資金捐贈給班級中家庭困難的學生。通過舉辦義賣活動，學生們更加珍惜當下的美好生活，懂得了幫助同伴的重要性。義賣活動，培養(yǎng)了學生多做善事好事的良好品質(zhì)。

（二）爭做好人好事，體驗幫助他人的快樂

教師組織學雷鋒活動，鼓勵班上學生互幫互助，將“學雷鋒做好事”的思想滲透學生內(nèi)心深處。對于班上學習成績較差的學生，教師在班級中建立了學習互助小組，指派班干部和成績優(yōu)秀的學生當“小老師”，耐心輔導，幫助同伴取得進步。通過組織學雷鋒活動，學生們爭做好人好事，在活動中收獲了幫助他人的樂趣。

六、開展主題拓展實踐，增強學生勞動技能

實踐活動不僅能增長學生見識，更能鍛煉學生動手動腦的能力，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，增強學生的勞動技能。

（一）“秋之韻”主題拓展活動

在班級組織的秋游活動中，學生們換上運動鞋，遠足到鄉(xiāng)村田野。在鄉(xiāng)村田野中，在教師的引導下，學生們認識了田野里的莊稼、金黃的稻穗、綠綠的絲瓜和小河邊的蘆葦，還認識了呱呱叫的青蛙、草叢里的蚱蜢等，感受到了大自然的饋贈。在稻田中，大家看到開著收割機收割稻子的勞作者，感受到了詩中所寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子”。秋游活動中，教師還給學生講述了“一粒米的故事”，使學生體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的來之不易，養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜糧食的思想。

（二）“夏之趣”主題拓展活動

夏季，枝繁葉茂，繁花似錦。教師組織班級學生進行“夏之趣”主題拓展活動，帶學生到大自然中感受家鄉(xiāng)的美景。夏季是麥子、蠶豆、油菜成熟的季節(jié)，教師組織學生開展勞動實踐，拔油菜桿子，收大豆，在曬場上翻曬麥子。學生們在勞動實踐活動中學會了運麥子，以及剝蠶豆、挖蒜頭等勞動技能。勞動實踐鍛煉人，學生們不怕辛苦，在實踐中體驗到了勞動的快樂。

七、積極尋找學生優(yōu)點，鞏固良好學習習慣

良好習慣是在日常生活中逐漸習得的，教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找班級學生的閃光點，增強學生自信心，并鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，形成互學互助的良好氛圍。

（一）“跳繩”小先生

在古語中，先生指的是受尊敬的智慧之人。每個學生都有優(yōu)點，鼓勵學生將優(yōu)點放大，對同伴進行輻射，自己當同伴的“小老師”“小先生”，就能夠使學生取長補短，相互學習，共同提高［4］。比如，班級中不少學生都掌握跳繩技能，教師就在班級中組織了“跳繩小先生”活動，引導班級學生掌握跳繩技能，并在競賽活動中不斷提升運動能力，使熱愛運動、互助互學在班級中蔚然成風。

（二）“古詩詞”小先生

教學時，教師發(fā)現(xiàn)有的學生已經(jīng)掌握了大量古詩詞，但是個別學生對古詩詞不感興趣，掌握的古詩詞較少。對此，教師組織開展了“古詩詞小先生”活動，通過朗誦活動使班級學生充分了解古詩詞的魅力，從而愛上古詩詞。之后，教師開展每一周打卡兩首古詩詞的活動，經(jīng)過一段時間，班級學生養(yǎng)成了熱愛古詩詞的良好學習習慣。

總之，班級管理要從細節(jié)入手，要從小事抓起。教師要重視培養(yǎng)學生的自我管理能力，通過多種活動，促使學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，提高學生的德育認知，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，讓學生真正成為集體的主人、學習的主人和生活的主人。

【參考文獻】

［1］尹彥平.小學班主任管理工作中滲透德育的對策研究［J］.試題與研究，2021（36）：131-132.

［2］丁玲.如何做好學生的教育與管理工作［J］.甘肅教育，2021（21）：38-40.

［3］賈汝璽.小學班主任在德育工作中實施激勵教育的策略研究［J］.當代家庭教育，2021（31）：163-164.

［4］楊靈麗.基于“立德樹人”的小學班主任德育教育探究［J］.讀寫算，2021（31）：25-27.