CBI主題式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程中的應(yīng)用

徐瑞敏

摘要：目前關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞方面的研究很多，但很少將CBI主題式模式運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程中的研究。本文將結(jié)合前人的各種研究，重點(diǎn)分析CBI主題式模式教學(xué)法，根據(jù)其理論知識(shí)和特征分析其運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程中的可行性。

關(guān)鍵詞：CBI主題教學(xué)模式；四大特征；可行性；

一、理論依據(jù)是：CBI的教學(xué)理念、基本特點(diǎn)、基本模式

CBI（content-based instruction，簡(jiǎn)稱CBI），是20世紀(jì)90年代加拿大教師在幼兒園使用的浸入式教學(xué)。其教學(xué)理念是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)為成功的外語(yǔ)教學(xué)是將教學(xué)的重心集中在語(yǔ)言意義而不是語(yǔ)言的形式，語(yǔ)言輸入要大于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平。CBI是一種教學(xué)理念而不是具體的教學(xué)方法，其依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，將教學(xué)和學(xué)習(xí)者需要掌握的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)者感興趣的信息結(jié)合起來(lái)[1]。CBI教學(xué)宗旨是弱化純語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)上，語(yǔ)言只是一種工具，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸提高語(yǔ)言的能力。CBI教學(xué)的基本特點(diǎn)：（一）教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為中心，不是語(yǔ)言本身；（二）教學(xué)中使用真實(shí)的語(yǔ)言材料并完成真實(shí)的任務(wù)；（三）學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的語(yǔ)言程度，認(rèn)知和情感需要。Brinton將其分為三種模式：保護(hù)模式（sheltered model），輔助模式（adjunct model），主題模式（theme-based model）。

二、CBI主題教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程中的運(yùn)用及可行性分析

主題式CBI將語(yǔ)言視作內(nèi)容學(xué)習(xí)的媒介，而內(nèi)容則被視為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的資源。教學(xué)目的和重點(diǎn)是語(yǔ)言教學(xué)。其宗旨是圍繞某個(gè)特定的主題或與其相關(guān)的話題組織教學(xué)。主題模式想法設(shè)法讓學(xué)生參與到各種主題活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的目的。[2]

主題模式主要有四個(gè)特征：1、以主題為核心；2、使用真實(shí)的語(yǔ)言材料；3、適應(yīng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求和個(gè)人興趣；4、學(xué)習(xí)新的信息。

主題模式的基本理論基礎(chǔ)是符號(hào)理論和語(yǔ)言交際功能理論。語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，內(nèi)容和形式是密不可分的。同時(shí)語(yǔ)言具有完成社會(huì)交際的功能?；谶@些理論，主題模式形成了一條將主題內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)完全融合在一起的一種第二語(yǔ)言教學(xué)的方法。另一個(gè)理論基礎(chǔ)是圖式理論。

CBI主題式模式比較適合我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，第一：師資力量足夠。主題式模式的教學(xué)一般由外語(yǔ)教師擔(dān)任，我國(guó)大部分高校的外語(yǔ)教師數(shù)量充足，足夠進(jìn)行主題式模式教學(xué)。第二：形式靈活，CBI主題式模式教學(xué)主要依靠主題內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生科根據(jù)興趣形成學(xué)習(xí)小組，比較容易激發(fā)學(xué)生的積極性。第三：對(duì)學(xué)生的水平要求不高，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高他們的英語(yǔ)水平。

CBI為何可以適應(yīng)于大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程的教學(xué)中，我們可以從CBI主題模式教學(xué)的四大特征出發(fā)。

第一：以主題為核心，即教學(xué)以主題為主而不是語(yǔ)言形式。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以通過(guò)各種方式獲得，如創(chuàng)設(shè)各種情境，課堂教學(xué)就必須緊緊圍繞各個(gè)主題為中心，語(yǔ)言的各個(gè)要素為一體，學(xué)生的五官集中在一起，創(chuàng)造語(yǔ)境。而大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程可以做到這一點(diǎn)，在CIB主題教學(xué)模式下，電影欣賞可以分成很多主題，如浪漫主義電影，科幻電影等，在確定了各個(gè)主題后，仍需要做到主題集中，內(nèi)容開(kāi)放，在確定主題后，要做到趣味性、學(xué)科性與學(xué)生的水平相適應(yīng)。

第二：使用原汁原味的材料，即所使用的材料都源自本族語(yǔ)的人所使用的材料。教師應(yīng)改變以傳統(tǒng)的以教師授課為中心的授課方式，而是使用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)授課方式。而大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程中利用經(jīng)典英美電影進(jìn)行教學(xué)是十分有效的，電影教學(xué)匯聚了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，并集合了語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏，感情幾大因素，不但能讓學(xué)習(xí)者能夠身臨其境熟悉純正的語(yǔ)言環(huán)境，而且能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，因此，CBI主題教學(xué)模式對(duì)于英語(yǔ)電影欣賞課程是很適合的。

第三，適應(yīng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求和個(gè)人興趣，即教學(xué)過(guò)程中所學(xué)的學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)適合他們將來(lái)的職業(yè)需求和個(gè)人興趣。英語(yǔ)電影欣賞課程是十分適合的，如英語(yǔ)電影欣賞課程可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇主題，根據(jù)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并可根據(jù)學(xué)生的情況，多增加與學(xué)生的互動(dòng)，，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，可以進(jìn)行各類表演，如電影配音表演等，從而使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

第四，學(xué)習(xí)新信息，即學(xué)生運(yùn)用自己愿有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞課程同樣是適應(yīng)的， 例如教師可以根據(jù)選定的情節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式討論，如影片所反映出的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)價(jià)值觀等，也可以讓學(xué)生討論影片中的語(yǔ)言特征等。通過(guò)發(fā)散思維提高學(xué)生的能力。

三、結(jié)論

CBI教學(xué)法依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，把語(yǔ)言及其內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言作為一種聯(lián)合過(guò)程而不是分離各個(gè)部分。最為廣泛應(yīng)用的是主題模式的內(nèi)容教學(xué)法。針對(duì)大學(xué)生欣賞電影中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，本人提出把主題模式應(yīng)用到電影欣賞教學(xué)中。而這一想法是根據(jù)主題模式的理論基礎(chǔ)和其具備的特征而提出來(lái)的。主題模式幫助有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生圍繞不同主題的電影進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，尤其是原滋原味的英文電影，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)技能。并使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)欣賞電影，它是進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)電影欣賞提高的一條新思路，相信該模式對(duì)于英語(yǔ)電影欣賞教學(xué)水平和效果的提高能起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧飛榮，嵇勝美，近15年國(guó)內(nèi)CBI外語(yǔ)教學(xué)研究述評(píng)[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009

[2]李飛武，張金萍，英語(yǔ)專業(yè)泛讀主題式CBI教學(xué)模式探究[J]世紀(jì)橋，2007endprint