文化育人視野下高校融媒體平臺建設的路徑選擇

顏 郡 林子鴻

（1.福建師范大學閩臺區(qū)域研究中心，福建 福州 350007；2.福建師范大學學生工作部，福建 福州 350007）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人［1］。高校是推動新時代中國特色社會主義文化建設的前沿陣地，理應增強使命意識，涵養(yǎng)文化精神，引領凝聚價值追求，彰顯以文化人、以文育人的魅力。校園媒體作為高校文化育人的重要陣地，肩負著展現(xiàn)校園文化、營造文化環(huán)境、形成文化氛圍、傳播先進文化的艱巨使命。探討和研究文化育人視野下高校融媒體平臺面臨的機遇和挑戰(zhàn)，著力提升融媒體平臺文化育人的吸引力和實效性，已成為當下思想政治教育工作者必須面對的時代課題。

一、建設高校融媒體育人平臺的現(xiàn)實需要

媒體融合是在數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術等推動下實現(xiàn)的，是其內(nèi)容、渠道、終端、組織等不同層面相互滲透和相互交融的過程［2］。融媒體并非媒體的簡單疊加，而是人力、內(nèi)容、宣傳的再整合，信息處理機制的再設計，媒體傳播平臺的再制造，信息傳播流程的再構建。作為一種新型的傳播形態(tài)，其展現(xiàn)出互動化、共享化、雜糅化、移動化的特征。2020 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，明確了媒體深度融合發(fā)展的總體要求，要求“深刻認識全媒體時代推進這項工作的重要性、緊迫性”。在媒體融合蓬勃發(fā)展之際，建設融媒體平臺已是時代所向、大勢所趨。新聞實時滾動播報、多點矩陣制作、多點多面發(fā)布、信息裂變式傳播、自媒體的興盛，使校園媒介環(huán)境和媒體格局發(fā)生了巨大變化，也使校園媒體的新聞發(fā)布壟斷被徹底打破，亟待高校思想政治工作者作出改革和應對?；谌诿襟w的發(fā)展背景，高校絕不能無所作為，而應激發(fā)校園的全媒體能量，集聚整合育人資源，堅守育人陣地，打造文化育人平臺，形成彌散在校園的育人氛圍，涵育青年學子，將校園媒體與育人環(huán)境聯(lián)結(jié)一體，做育人之事，達育人之效。

二、風險與挑戰(zhàn)：建設高校融媒體育人平臺的現(xiàn)實困境

（一）媒體融合平臺建設滯后

在“人人都有麥克風”的自媒體環(huán)境下，傳播不再是傳媒的專利，各類媒體平臺異?；钴S，高校的話語權受到挑戰(zhàn)。統(tǒng)一的融媒體平臺有利于協(xié)同聯(lián)動發(fā)力發(fā)聲，可以有效避免學生從不同媒體平臺聽到同一理論或事件的不同聲音而產(chǎn)生混亂。建設融媒體平臺需要技術賦能，并整合校內(nèi)各方媒體資源，從而實現(xiàn)“多途徑抓取數(shù)據(jù)、多維度分析數(shù)據(jù)、多手段呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、多渠道傳播數(shù)據(jù)、多方法維護數(shù)據(jù)”的目標。部分高校校園媒體之間傳播資源的整合性不強，平臺軟硬件設施建設力度不夠，還未建立統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一考核、運轉(zhuǎn)高效的媒體融合平臺，新聞的采、編、審流程和輿情反饋等還需通過人工操作和手工統(tǒng)計，不利于新聞資源的整合融通，以及平臺之間的互動聯(lián)通。在技術和內(nèi)容深度融合的媒體格局下，技術已不僅是保障性因素，而是引領甚至是決定媒體融合發(fā)展深度的重要因素。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的發(fā)展，面對正在發(fā)生劇烈變革的技術革命，若不能保障技術水平，就不能有效適應媒體融合的新態(tài)勢和新格局。

（二）媒體融合機制有待理順

高校媒體融合過程中突出的難點在于機制性障礙，具體體現(xiàn)在存量與增量、新舊業(yè)態(tài)、供給與需求等關系的處理上。部分高校重形式輕內(nèi)容，搞“兩張皮”，仍然固守著傳統(tǒng)的“兩微一端”陣地，各職能部門和二級學院相應建立自己的媒體矩陣，管理垂直化、功能分散化、產(chǎn)品孤立化、分發(fā)無差異化，削弱了文化育人的合力。且部分高校職能部門和二級學院的運營定位不甚清晰，原創(chuàng)能力不足，發(fā)布內(nèi)容有限，質(zhì)量參差不齊，閱讀量普遍不高，傳播力不足、效果不好，弱化了原本新聞該有的育人屬性。

（三）融媒體隊伍融合有待推進

媒體要融合，重點是要推進人的融合。融媒體隊伍涉及技術、美編、數(shù)據(jù)分析、采編等人員，對高校宣傳隊伍要求較高。多數(shù)高校宣傳部門，新媒體和傳統(tǒng)媒體分屬不同科室，獨立運行，指導教師中有融媒體技術背景或新聞傳播相關專業(yè)背景者較少，不能很好地滿足融媒體平臺建設的人才需要。在原有的高校媒體格局下，各媒體平臺分別有一支獨立隊伍，每支隊伍有一名指導教師，各支隊伍只負責為本媒體平臺采集信息和呈現(xiàn)信息。對同一新聞，不同媒體分別派出記者進行新聞采編，并在本媒體渠道上分發(fā)傳播，這不僅加大了報道的成本，也不利于多維度、多層面呈現(xiàn)內(nèi)容。推進高校媒體融合發(fā)展，就必須統(tǒng)領媒體隊伍，統(tǒng)籌各級各類媒體新聞業(yè)務，統(tǒng)管對內(nèi)對外新聞報道。

三、三個融合：高校融媒體育人平臺建設的路徑選擇

（一）融媒介

1.加強各媒介的互聯(lián)互通

匯集優(yōu)質(zhì)資源，以系統(tǒng)建設帶動內(nèi)容建設，打造融媒體傳播平臺，“盤活”學校門戶網(wǎng)站、微信、微博、抖音、B 站、校報、廣播臺、電視臺等新舊媒體，實現(xiàn)資源共享、互動互補。高校新聞中心負責融媒體工作的頂層設計和落地實施，引領各級各類媒體的協(xié)同合作。融合非官方自媒體，爭取師生的自媒體成為校園主流媒體的支持者、傳播者，共同參與構建全媒體融合，具有德育意蘊、文化價值、育人功能的校園輿論環(huán)境。

2.推進陣地建設

加強高校融媒體平臺的陣地建設，在校內(nèi)建設專門的集研發(fā)、采集、分發(fā)于一體的融媒體中心，落實場地保障，將學校門戶網(wǎng)站、校報、微信、微博等媒體平臺納入其中全面整合，并與演播廳、廣播電臺和電視臺等實現(xiàn)互通互聯(lián)，實現(xiàn)資源共享。增強陣地意識，建好管好用好融媒體平臺，抓好陣地的領導權，充分發(fā)揮融媒體宣傳陣地在文化建設、輿論引導、中心工作宣傳等方面的作用。

3.激發(fā)制度活力

高校在陣地拓展的同時，也要將制度進行同步“升級”：推動高校融媒體平臺建設，要整合高校宣傳部、校團委、學工部等職能部門優(yōu)勢，盤活各二級單位的媒體平臺，形成組織合力；加強二級單位分中心建設，發(fā)揮學科優(yōu)勢，推動形成一批功能互補、各具特色的融媒體分中心；對校內(nèi)各二級單位的新媒體平臺、內(nèi)部刊物等實行新建報批和年審制度；完善激勵和保障制度，創(chuàng)新考核制度，激發(fā)和保護宣傳工作者的積極性；建立信息員聯(lián)絡制度，實現(xiàn)資源共享、活動共推、聲音共發(fā)、形象共樹、價值共創(chuàng)。

（二）融內(nèi)容

1.大規(guī)模的內(nèi)容生產(chǎn)融合

高校融媒體建設必須始終堅持正確的政治方向、價值取向和輿論導向，落實價值引領功能定位，努力實現(xiàn)有效融合，充分發(fā)揮融媒體平臺在育人中的有效作用，真正成為主陣、匯聚主力。高校既要堅持內(nèi)容為王，優(yōu)化內(nèi)容供給，滿足用戶需求，又不能一味迎合用戶需求，要充分發(fā)揮輿論引導主陣地的作用，把黨的職責使命嵌入媒體報道的議題設置、選題策劃、主題呈現(xiàn)的過程中，為大學生營造“詩意的思想政治話語體系”［3］。高校應重視對師生原創(chuàng)內(nèi)容的甄選，緊扣時代脈搏，結(jié)合社會熱點，關注人的情感和價值訴求，報道內(nèi)容融合德育意蘊，融匯不同學科的育人價值，做到有用、有趣、有益，通過優(yōu)質(zhì)報道傳播社會主義核心價值觀和學校的大學精神。要創(chuàng)作具有時代特點、符合大學生需求的作品。

2.多樣性的內(nèi)容形態(tài)融洽

盡管受眾的閱讀習慣在變，新聞傳播規(guī)律在變，但不變的是，好新聞必須有在新媒體渠道流通的力量和價值。高校要以黨委為中心，從選題策劃、采訪編輯、報道策略對內(nèi)容生產(chǎn)各環(huán)節(jié)實行統(tǒng)一指導、統(tǒng)一指令、統(tǒng)一指揮；塑造融媒體集約流程，對新聞選題及文稿、圖片、視頻等素材實行“一次采集，多樣生成，多元發(fā)布”［4］，完善以“前端全媒體采集，后端多媒體編輯，終端互動分享”為核心的集約流程；新聞采集完成后，根據(jù)不同媒介的特點，對內(nèi)容的各類形態(tài)進行綜合改造，美化優(yōu)化，豐富表現(xiàn)手段，以用戶看得懂的方式，通俗易懂地表達，使之適應不同媒體的傳播，形成豐富多彩的媒體生態(tài)。

3.多渠道的內(nèi)容應用融通

在媒體融合發(fā)展前，傳統(tǒng)媒體和新媒體存在明確界限。廣播通過聲音傳播，紙質(zhì)媒體通過文圖傳播，電視通過影像和聲音傳播，新媒體則同時通過聲音、文字和影像進行傳播。媒體融合后，打破了傳統(tǒng)媒體和新媒體的界限和劃分，可以根據(jù)平臺的不同特點，定制多樣化、差異化的內(nèi)容，投送到不同平臺，把作品制作得更易傳播。高校宣傳部門要根據(jù)內(nèi)容的特點和宣傳的需要，打通線上線下的傳播載體和平臺，策劃和開展各種主題活動，為融媒體新聞資源導入、產(chǎn)品開發(fā)、渠道推送、效果評價等提供支持，增強傳播的互動性、參與性和黏合性，提升內(nèi)容生產(chǎn)能力和增值服務能力。

（三）融隊伍

融媒體的發(fā)展，對高校宣傳工作提出了更高的要求。高校需要在融媒體平臺上，將國家話語和青年話語達成共鳴，相互對話，最終形成“共同視域”，這就要求高校宣傳部門配齊建強隊伍，主動強化媒介意識，提升媒介素養(yǎng)，提高媒介技能。

1.融思想

部分高校的宣傳隊伍、發(fā)展觀念亟待轉(zhuǎn)型。表現(xiàn)于存在觀望心理，害怕打破原有格局，認為保持穩(wěn)定比改革發(fā)展更加穩(wěn)妥，不愿試、不敢試。高校宣傳部門要打破科室界限，將宣傳部門或新聞中心的人員統(tǒng)一起來、內(nèi)容生產(chǎn)全流程統(tǒng)籌起來。定期舉行校園各媒體平臺聯(lián)席會議，幫助校園媒體人認識和理解融媒體的重要性，在融媒體的育人價值、文化價值、傳播價值等方面達成共識，進而產(chǎn)生每個校園媒體人探究和體驗的積極性。

2.融技能

表面的“融”、簡單的配合協(xié)作比較容易實現(xiàn)，但要進一步提升協(xié)作的質(zhì)量和層次，應該是基于團隊的“研究型協(xié)作”，讓每個參與者直面真問題、開展真研究、闡發(fā)真意見、付諸真實施，最終才能取得真效果。高校要不定期開展融媒體系列培訓，通過技能培訓、實踐鍛煉，幫助校園媒體人掌握多媒體、跨媒體、全媒體的新聞業(yè)務能力，適應有效協(xié)作、多棲作戰(zhàn)、相互補充補臺補位的需要。建立以賽促訓的機制，通過“老帶新”“強帶弱”“手牽手”，建立一支比較穩(wěn)定的運營團隊，增強隊伍的穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力。為校園媒體人制訂成長計劃，加快提升隊伍整體素質(zhì)，激發(fā)宣傳隊伍活力。

3.融機制

一是研討協(xié)作機制。高校要定期開展宣傳工作年度務虛會、年度宣傳思想暨表彰大會、每周例會，不定期召開日常午間會、選題會和專題培訓會等。通過研討協(xié)作機制交流思想，統(tǒng)一認識，互幫互學，協(xié)調(diào)步調(diào)。二是工作協(xié)同機制。高校要制訂媒體工作守則，編制工作流程，明確常規(guī)報道、內(nèi)容更新、創(chuàng)意策劃、業(yè)務培訓等具體工作流程和注意事項；每年向全校宣傳系統(tǒng)發(fā)布年度采編方案，明確年度工作目標、內(nèi)外宣傳策劃重點；每月建立工作月表，劃定每月宣傳重點和備選創(chuàng)意策劃，使全校形成工作合力。三是構建融媒體外部支持系統(tǒng)，加強和各學院、各單位以及校外媒體的密切聯(lián)系，公布新聞服務指南和聯(lián)系方式，實現(xiàn)校內(nèi)新聞向校外新聞的流轉(zhuǎn)互通。

在媒體融合背景下，要完成新形勢下育人的使命任務，高校要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，主動適應融媒體時代要求，有效整合校園媒體資源，加快校園媒體融合發(fā)展步伐，提升校園新聞輿論的傳播力、引導力、影響力、公信力。