開展家園合作，優(yōu)化科學課程

朱嵐

幼兒與生俱來地對周圍環(huán)境與現象有著強烈的好奇心與探索興趣，成人應當用敏銳的目光去發(fā)現，真正幫助幼兒認識周圍世界、獲得知識經驗。基于幼兒的這一特點，我園陸續(xù)開展了一系列幼兒園科學課程，創(chuàng)造機會讓幼兒真正參與探索活動，體驗發(fā)現的樂趣。同時，我園牢記“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”的宗旨，充分挖掘并整合家園資源，并有效利用并融合我園園本早期閱讀特色，打造具有我園特色的家園共育科學課程，真正滿足幼兒愛科學、學科學的興趣，提升幼兒科學素養(yǎng)與探究能力。

一、 家園共育科學課程的構建與確立

（一）課程目標

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，只有學校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。根據這一教育理念，我園堅持“家園共育”方針，切實指導課程開展落實，真正為培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)、樹立幼兒科學理念與發(fā)展幼兒科學探究能力服務。

1.滿足幼兒科學探索的興趣，提升幼兒科學素養(yǎng)與探究能力，形成正確的科學觀。

2.提升家長科學教育能力，普及家庭科學教育的基礎知識與基本技能，營造和諧的家庭科學氛圍。

3.建立良好有效的家園共育關系，家園合作，良性互動，資源共享，推動幼兒快樂學習、健康成長。

（二）課程內容

1.以堅實團隊為后盾，開展科學活動

積極利用原有的園級家委會與家長志愿者的團隊資源，定期開展與科學課程相關的親子活動，主要包括參觀各類科技類博物館、觀看前沿先進的科學類展覽講座、開展科學小競賽、組織親子社團巡演科學繪本童話劇等，切實從生活實踐中感受科學，體驗多元的家園共育科學課程。

2.以現代網絡為紐帶，建設科學寶庫

讓現代網絡科技點亮家園共育的橋梁，通過指尖上的微信公眾平臺、家園直通車，時刻保持家園互動，實時了解課程實施進程，發(fā)布科學課程內容，同時分享與幼兒科學相關的視頻、動畫、綜藝、紀錄片等，建立一個大而精的科學資源庫。

3.以科學節(jié)日為契機，探尋科學奧秘

開發(fā)節(jié)日中所蘊含的科學教育內容與價值，結合一些與科學課程相關的節(jié)日如植樹節(jié)、世界水日、世界氣象日、世界衛(wèi)生日、國際牛奶日等，有效利用家長資源，以家庭為單位組織開展親子調查、交流分享、競賽游戲等，通過一系列實踐獲取科學知識與內在經驗。

二、 家園共育科學課程的實施與運作

在尊重幼兒前期科學知識和經驗的前提下，我們通過不同的組織形式，創(chuàng)設多種多樣的課程平臺與空間，助推家園共育科學課程的實施與開展，使幼兒受益。

（一）主要途徑與方式

1.“走出去” 開辟新天地

家園共育科學課程要“走出去”，整合當前可利用的資源，通過多種形式的親子活動，如參觀游覽、操作勞動、游戲競賽等，開設有別于室內教學的實踐活動，激發(fā)幼兒參與課程的興趣。

2.“請進來” 開發(fā)新視角

家園共育科學課程還得“請進來”，運用家庭和社區(qū)人力資源的獨特功能，通過家長進課堂開展講座、沙龍等，豐富科學教育資源，提高家長參與家園共育科學課程的積極性。

3.“用起來” 開創(chuàng)新思路

家園共育科學課程記得“用起來”，利用當前先進的網絡技術，將微信公眾平臺、家園直通車APP等軟件運用到家園共育中，及時有效地發(fā)布科學課程信息、資源等，成為一個良性的科學課程資源共享平臺。

（二）具體過程與特色做法

1.體現我園閱讀特色

“閱讀影響孩子一生”，我園在開展此次家園共育科學課程中融入了園本早期閱讀特色。由園級家委會牽頭，班級家委會與家長志愿者全權負責，向全園收集適合3-6歲幼兒閱讀的科學繪本，共同創(chuàng)設“親子科學苑”。從家庭選擇成品圖書與自制圖書等投放到科學苑，到家長志愿者為圖書進行編號整理，再到教師組織幼兒制作圖書漂流借閱卡，每個環(huán)節(jié)都需要幼兒、家長與教師的全力參與。依照我園傳統(tǒng)的圖書漂流守則，各班幼兒每周都能有序而愉快地挑選到一本科學繪本，回家與爸爸媽媽分享。

2.應用當前網絡技術

信息時代的教育工作者們總能積極應用當前網絡技術于各個教育領域中，在開展此次家園共育科學課程的過程中，我們也踴躍使用微信、家園直通車等便捷的網絡交流平臺，推動課程的開發(fā)與實施。以兩周為一個周期，幼兒園課程組與園級家委會擬定一個貼近幼兒生活、可引起家長共鳴的話題，在微信公眾號上發(fā)布，引導家庭開展親子實踐與討論，并在家園直通車上暢所欲言，各抒己見，分享經驗。最后，在每一個話題收尾時，由園級家委會梳理并匯總有價值的科學內容，提取經驗，資源共享。

3.貼合當下節(jié)慶主題

我們緊跟時間的步伐，以節(jié)日為線索，圍繞其中有趣的科學主題，開展相關活動。

三、家園共育科學課程的成效與展望

1.課程的初步成效

家園共育科學課程讓幼兒園和家庭收獲共同的進步，我們的孩子科學素養(yǎng)提高了，科學眼界開闊了，越來越大膽自信了，同時，家長參與家園共育教育的機會也增加了不少，大量的家長陸續(xù)參與并承擔了課程的策劃、親子實踐活動組織、教學活動輔助等，極大地豐富了家園共育科學課程的教學資源，促進了幼兒園與家長、教師與家長、家長與家長之間的多方互動，共同推動了幼兒的全面發(fā)展。

2.課程的未來展望

此次家園共育科學課程的開展過程中也遇到了一些問題，如部分親子活動時間的沖突、部分祖輩家長對課程缺少科學教育理念與能力等，我園將積極進行調整，尋找適合各層面家長的教育指導新形式，構建更切實有效的家園合作關系，在未來，真正地落實家園共育科學課程，讓孩子們健康快樂地發(fā)展。