校企融合下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

馬 丹

武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430205

在當(dāng)前社會數(shù)字媒體的迅猛發(fā)展背景下，各大院校都已經(jīng)提升了對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重視程度。隨著該行業(yè)不斷進步，而院校該專業(yè)的開設(shè)時間較短，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，教師們的實踐教學(xué)意識比較欠缺，專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)也深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，無法取得良好的教學(xué)效果，并且還會與社會實際行業(yè)的職業(yè)需求不符。而國家在當(dāng)前對于數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展比較重視，在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，對應(yīng)的人才也比較短缺，因此當(dāng)前將大力開展校企融合，可以實現(xiàn)互利共贏，直接促使院校教學(xué)改革，合理安排課程體系，加強實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，保證學(xué)生能夠明確行業(yè)的定位，直接提升了院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體藝術(shù)作為當(dāng)前數(shù)學(xué)信息社會的發(fā)展而衍生出來的新興應(yīng)用型交叉學(xué)科，其中不但包含著與計算機相關(guān)的數(shù)字技術(shù)，同時還涉及當(dāng)前迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體、互動媒體等“新媒體”。以其中所蘊藏的藝術(shù)作為主要方向，實現(xiàn)了計算機與藝術(shù)之間的完美結(jié)合，目前在社會各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。因此院校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要目的是能夠培養(yǎng)出具有一定藝術(shù)修養(yǎng)，同時兼?zhèn)浼夹g(shù)與藝術(shù)，能夠靈活操作各類數(shù)字媒體制作軟件，可以勝任于數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬現(xiàn)實以及交互設(shè)計、互動媒體等各類藝術(shù)作品的設(shè)計與制作的復(fù)合型高技能人才。當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)的培養(yǎng)方向已經(jīng)得到了社會的認可，具有良好的市場前景，對于院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有一定的促進作用。因此大部分院校都開始設(shè)置數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。然而，還是無法避免一些院校對于專業(yè)缺少深入的認識，其中體現(xiàn)出來的問題主要包括以下幾個方面：1.在對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)的過程中基本都是以計算機技術(shù)為主。2.將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視為純藝術(shù)類。3.將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)定義為藝術(shù)設(shè)計類。因此在實際開展教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容都是臨時拼湊的，缺少一定的有效性與實踐性，雖然課程體系的表面看起來將藝術(shù)與技術(shù)完美地融合在了一起，但是要想完成最終的人才培養(yǎng)目標相差甚遠，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，并不能滿足當(dāng)前社會企業(yè)對于媒體專業(yè)人才的基本要求。因此，校企合作作為必然的發(fā)展趨勢，下面將分析在校企融合過程中存在的問題，進而實現(xiàn)校企的深度合作，保證院校人才實踐教學(xué)體系的全面改革與創(chuàng)新［1］。

二、當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在校企合作中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的差異性

在院校中絕大多數(shù)的專業(yè)在教學(xué)過程中都具有一定的針對性，但是因為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有一定特殊性質(zhì)，其所涉及的行業(yè)以及知識領(lǐng)域比較復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛。學(xué)生在畢業(yè)之后能夠從事交互設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、運營策劃、游戲、影像編輯以及動畫等多個行業(yè)。而對于企業(yè)來講，因為各個企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍都是固定的，所以對于人才的要求都是根據(jù)崗位細化到了某一軟件或者某一程序上，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)針對性之間存在著一定的不同之處，將會影響校企的深度合作。

（二）考核制度的差異性

目前有許多院校為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在培養(yǎng)的過程中從以往注重培養(yǎng)精英型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。然而教師們受傳統(tǒng)教育模式的影響，在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)情況檢查的過程中，基本還是傾向于學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，并且將這作為考核的標準。而這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將主要精力都放在了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上，缺少實踐能力的鍛煉，單一的評價無法反映出學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。而企業(yè)在管理的過程中，需要對學(xué)生的實際能力進行全方位的考察，更加通俗來講就是考慮學(xué)生是否能夠為企業(yè)發(fā)展帶來重要的價值與意義。所以兩種考核制度的不同，在一定程度上也會限制校企合作的開展。

（三）技術(shù)水平更新的差異性

因為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后需要通過大量的軟件系統(tǒng)進行操作，但是在目前社會科技不斷發(fā)展的背景下，軟件也在不斷更新與變化，甚至被新的技術(shù)所替代。而學(xué)校與社會之間的行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，所以教學(xué)的內(nèi)容可能與企業(yè)發(fā)展不符，存在落后的現(xiàn)象。企業(yè)在經(jīng)營過程中則更加注重自身經(jīng)濟利益的提升，所以時刻關(guān)注信息技術(shù)方面的更新，進而出現(xiàn)技術(shù)水平上的不同，使企業(yè)在學(xué)生的實習(xí)階段需要消耗大量的人力、物力對學(xué)生進行技術(shù)方面的培訓(xùn)。主要原因就是因為校企合作之間深度不夠，沒有協(xié)同制定對應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃［2］。

三、校企合作背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要策略

（一）邀請行業(yè)精英開展講座

在對院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生進行人才培養(yǎng)過程中，不但需要學(xué)校自身教師進行教學(xué)，同時還可以聘請一些該行業(yè)類的精英對學(xué)生開展講座。單純憑借傳統(tǒng)課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識以及軟件技術(shù)，無法讓學(xué)生全面且深入地認識數(shù)字媒體這個行業(yè)，進而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會上行業(yè)發(fā)展不符。只有聘請當(dāng)前行業(yè)類的精英進行指導(dǎo)，才能夠保證學(xué)生了解社會上行業(yè)發(fā)展的趨勢以及流行的思想、前端的技術(shù)等等，保證學(xué)生在走出校門后能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識與技術(shù)更好地應(yīng)用在工作上［3］。

（二）引入企業(yè)先進技術(shù)

為了實現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標院校應(yīng)當(dāng)采取理論教學(xué)與工程實踐教學(xué)一體化的模式，所以在實際開展過程中，學(xué)校可以邀請企業(yè)類優(yōu)秀的技術(shù)人員為學(xué)生進行實踐的授課，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前比較先進的技術(shù)，實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意以及市場需求的有效銜接，保證學(xué)生自身的專業(yè)知識以及技能得到良好提升。除此之外，還可以根據(jù)企業(yè)的項目讓學(xué)生進行實踐操作，通過這樣的方式，能夠使理論教學(xué)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)以及實踐操作融為一體，對學(xué)生進行綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生將會收獲對應(yīng)的工作體驗，對于自身人文素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升有一定的促進作用，保證學(xué)生提前掌握了解前沿的行業(yè)信息以及行業(yè)就業(yè)趨勢［4］。

（三）在校內(nèi)建設(shè)實踐基礎(chǔ)

通過校企合作模式的不斷深入，企業(yè)與學(xué)校可以共同建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地，并且配置對應(yīng)的設(shè)備、師資、資金等資源。同時還可以通過工作坊的形式，在實踐教學(xué)中企業(yè)可以引入一些比較真實的項目，將其作為主要核心，讓學(xué)生之間合作分工完成對應(yīng)的項目。除此之外還可以通過大賽作為拓展校內(nèi)實踐平臺的外延，不但可以鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，同時還可以保證學(xué)生在使用過程中能夠發(fā)散自己的思維，形成良好的創(chuàng)新能力。

（四）建立校企合作工作站

學(xué)校可以通過企業(yè)提供實訓(xùn)基地的方式實現(xiàn)對學(xué)生的實踐鍛煉，使學(xué)生一半的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，另外一半時間在校外的企業(yè)或者專業(yè)公司接受對應(yīng)的培訓(xùn)，保證學(xué)生能夠真正地參與到企業(yè)實際項目中，在真實的項目以及崗位環(huán)境中進行實踐技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的工作進行緊密的結(jié)合，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)校學(xué)的基礎(chǔ)知識真正運用到企業(yè)工作中運用在實踐項目中，提升自身的綜合能力。學(xué)生還能夠通過企業(yè)的實習(xí)活動，了解行業(yè)的定位以及需求，不斷學(xué)習(xí)先進的技術(shù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)可以對學(xué)生們進行專項培養(yǎng)，并且能夠聘請自己所需要的技術(shù)性人才，實現(xiàn)互利共贏的有效模式［5］。

四、校企融合下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

（一）根據(jù)行業(yè)需求完善專業(yè)核心課程體系

在當(dāng)前校企合作模式下對人才進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)保證院校的核心課程體系能夠滿足當(dāng)前數(shù)字媒體行業(yè)對于人才職業(yè)能力的基本要求，所以院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)的職業(yè)要求制定核心課程體系。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中面向的單位有網(wǎng)絡(luò)媒體軟件公司、廣告事業(yè)、新媒體科技公司、游戲公司以及媒體宣傳與媒體策劃等，其中還涉及許多類型的媒體設(shè)計崗位。所以可以考量開設(shè)特殊性質(zhì)的企業(yè)訂單式班級，圍繞著企業(yè)的職業(yè)發(fā)展核心進行專項的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠具有良好的就業(yè)前景。通過企業(yè)專項的課程培養(yǎng)體系，保證學(xué)生能夠掌握與企業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)能力。例如《數(shù)字媒體技術(shù)》課程+《虛擬現(xiàn)實設(shè)計》課程+《交互裝置設(shè)計》課程，主要對應(yīng)的方向有新媒體科技公司、游戲企業(yè)、藝術(shù)空間設(shè)計公司中的新媒體視效設(shè)計、游戲制作、空間裝置設(shè)計等崗位，而《界面設(shè)計》課程+《交互設(shè)計》課程，主要對應(yīng)方向是網(wǎng)絡(luò)媒體軟件公司的交互設(shè)計師崗位。院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)課程與《虛擬現(xiàn)實》《增強現(xiàn)實》《交互設(shè)計》《交互裝置設(shè)計》《交互視效設(shè)計》等專業(yè)課程，保障學(xué)生在此培養(yǎng)下，能夠形成良好的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對學(xué)生的基本需求［6］。

（二）構(gòu)建為專業(yè)核心課程服務(wù)的基礎(chǔ)課程體系

為了能夠保證學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，院校在核心課程安排之前可以將整體的教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能基礎(chǔ)課程兩個模塊。為了能夠為后續(xù)課程服務(wù)，在進行專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，創(chuàng)新自身的教學(xué)思路，在綜合了素描色彩三大構(gòu)成為一門課程的觀察與表現(xiàn)課程教學(xué)中，需要結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)生源情況與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式，保證教學(xué)具有一定的有效性。在培養(yǎng)專業(yè)技能基礎(chǔ)素養(yǎng)時，需要讓學(xué)生全面掌握專業(yè)的特點，基礎(chǔ)設(shè)計軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)必不可少。通過課程的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生思維以及素質(zhì)的鍛煉，在專業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)過程中，保證學(xué)生可以更好地解決問題，加深對專業(yè)基礎(chǔ)技能的靈活運用［7］。

（三）根據(jù)校企合作策略創(chuàng)新教學(xué)模式

在當(dāng)前校企合作背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新改革自身的教學(xué)手段與理念，加強對學(xué)生職業(yè)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生不但能夠靈活操作專業(yè)軟件與應(yīng)用的能力，同時還應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中包括了工作計劃的編制能力，分析解決問題能力，組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等等，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會工作環(huán)境。在校企合作背景下，教師還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠樹立起愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)操守。所以在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)將兩者的能力進行融會貫通，而不是單純地注重某一方面，所以在利用課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，可以充分利用企業(yè)的資源通過校企深度合作模式，保證教學(xué)手段以及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。例如，在專業(yè)教學(xué)中，可以以項目為導(dǎo)向，通過項目+工作室的形式，使學(xué)生能夠以小組合作的方式完成項目，不但能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作能力以及溝通能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及工作等素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了一定的積極作用。而在專業(yè)基礎(chǔ)授課過程中，例如，在設(shè)計基礎(chǔ)課時，可以聘請對應(yīng)的行業(yè)專家進行授課，將行業(yè)的特征融入其中，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的問題解決能力以及獨立思考能力得到良好的鍛煉。最后，設(shè)置綜合實踐課課程，保證學(xué)生在真正的工作場景中，加強自身組織計劃項目的能力，并且講解與教授的能力，使學(xué)生具有良好的職業(yè)技能，同時還提升了自身的職業(yè)素養(yǎng)，或者通過專家講座，實現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，不但能夠保證學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展，同時能夠讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)歸屬感，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及主動實踐的欲望。在校企的深度合作下，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)得到深度培養(yǎng)［8］。

五、結(jié)束語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)融合的專業(yè)，因此在對學(xué)生進行培養(yǎng)與教育的過程中，教師需要加強對學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識與核心技術(shù)融合的綜合能力，保證學(xué)生可以實現(xiàn)知識與技術(shù)之間的融會貫通。而實現(xiàn)這一目標的主要手段就是對學(xué)生進行實踐教學(xué)鍛煉。因此在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實踐環(huán)節(jié)具有重要意義與作用。通過校企合作，保證對學(xué)生進行職業(yè)崗位的培養(yǎng)，整合行業(yè)，以及企業(yè)資源，提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效率。