在英語教學(xué)中滲透生命教育

摘 要：生命是寶貴的，生命不可復(fù)制，無法重來。生命教育指圍繞生命活動(dòng)開展的教育，生命教育應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，讓每一位學(xué)生都感受到生命的重要性。學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，在教學(xué)中滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，為學(xué)生生存與發(fā)展打牢根基，是時(shí)代的要求，也是教學(xué)的神圣使命。但是，關(guān)于滲透生命教育的重要性，以及滲透生命教育的途徑，許多人還缺少研究和了解。為此，本文以英語教學(xué)為例，就滲透生命教育的意義和路徑進(jìn)行了分析，希望能給同仁以啟示，助力生命教育滲透和學(xué)生生命意識(shí)養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：英語；生命教育；滲透

作者簡介：王晨，江蘇省睢寧縣慶安鎮(zhèn)中心小學(xué)。

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)的主題，素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)到技能，還要豐富學(xué)生的生命涵養(yǎng)，讓學(xué)生了解生命從出生到死亡的整個(gè)過程，使學(xué)生關(guān)心生命和人的幸福、自由、尊嚴(yán)，讓學(xué)生具備生命管理、愛惜生命的意識(shí)，成為“我自己”，最終實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。在素質(zhì)教育下，生命教育的重要性也凸顯出來。生命教育關(guān)乎人的一生，所以，生命教育要從學(xué)生抓起，要在教學(xué)中落地。英語是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程之一，在英語教學(xué)中，要想讓學(xué)生成為真正的自己，必須要關(guān)注生命教育，實(shí)施生命教育，讓英語教學(xué)因?yàn)樯逃陟谏x，充滿活力。

一、生命教育的概念和內(nèi)容

生命教育是為了培養(yǎng)對生命的認(rèn)識(shí)，圍繞生命意義、生命意識(shí)、生命智慧開展的教育。生命教育的跨度較廣，它將人從出生到死亡的全過程都囊括其中。生命教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)生命知識(shí)教育、安全教育、交通教育等。生命教育的根本目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生接納自己、接納他人，適應(yīng)環(huán)境，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，能深入認(rèn)識(shí)自己與世界的關(guān)系。生命教育是全人教育的重要內(nèi)容，也是為了學(xué)生全面發(fā)展而服務(wù)的教育。

生命教育的概念最早由美國學(xué)者杰·唐納·華德士于20世紀(jì)60年代提出。隨后，英美國家就根據(jù)教育學(xué)發(fā)展趨勢，開設(shè)了生命教育課程。日本等國在20世紀(jì)80年代，因?yàn)榍嗌倌陠栴}頻出，也開設(shè)了生命教育課程，想要通過生命教育培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏和尊重。生命教育之前在我國學(xué)校教育中，也是一塊白板。我國素質(zhì)教育從20世紀(jì)末開始全面推行，生命教育也包含在素質(zhì)教育的行列。將生命教育納入學(xué)校教育課程，不僅彌補(bǔ)了教育教學(xué)的缺陷，還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握生命的涵義，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

二、在英語教學(xué)中滲透生命教育的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視生命教育

隨著社會(huì)發(fā)展，生命教育的內(nèi)涵越來越豐富。國內(nèi)外關(guān)于生命教育的研究，不同的議題有著不同的側(cè)重點(diǎn)，但是許多問題的解決之道是彼此相通的。許多專家學(xué)者一致認(rèn)為，真正的生命教育不能局限于形式、地點(diǎn)和時(shí)間，要從家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面著手，讓學(xué)生對生命的意義有所理解，促使學(xué)生將自己的生命置于天地人之間，與各方面形成共融共在的關(guān)系。關(guān)于生命教育，毫無疑問，學(xué)校教育是最重要的教育手段。在英語教學(xué)中，生命教育并不是一個(gè)新課題。但是，長期以來，受應(yīng)試教育影響，許多教師在教學(xué)中都是以英語基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的，教學(xué)內(nèi)容與生命教育缺少關(guān)聯(lián)，所以，許多學(xué)生都對生命教育知之甚少，也不知道該從哪個(gè)方面去認(rèn)識(shí)生命，思考自己與世界的關(guān)聯(lián)。生命教育要想在英語教學(xué)中全面開展，需要任課教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，給予生命教育以重視。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，一是改變單純的以知識(shí)為主的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，發(fā)掘與生命教育有關(guān)的素材和資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，將生命教育落到實(shí)處。二是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路和方法，尊重學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，將課堂還給學(xué)生，增進(jìn)師生、生生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿生命活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿參與感。再就是借助各種手段，讓學(xué)生對生命教育的內(nèi)涵有所了解，賦予學(xué)生話語權(quán)，讓學(xué)生敢于說出想法，表達(dá)觀點(diǎn)，讓學(xué)生在和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成正確的生命觀。

（二）依托教材，發(fā)掘生命教育資源

生命教育不僅指對生命的關(guān)注，還包括生存能力和生命價(jià)值觀培養(yǎng)。學(xué)生就好像朝陽一般充滿精力和活力，他們的人生才剛剛開始，所以，許多學(xué)生認(rèn)為死亡是一件非常遙遠(yuǎn)，與自己無關(guān)的事。其實(shí)不然，人生如白駒過隙，人生的生命也非常脆弱。一場小小的事故，就有可能改變?nèi)说拿\(yùn)，影響人的安全。所以，在教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白生命的意義，為學(xué)生將來探索生命真相、活出精彩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材是教學(xué)的根本?，F(xiàn)行的英語教材經(jīng)過多次刪減和加工，它雖然內(nèi)容簡單，但是覆蓋面廣，其中含有豐富的人文教育素材包括生命教育素材。在教學(xué)中，教師可以依托教材發(fā)掘更多的生命教育資源，科學(xué)運(yùn)用生命教育資源進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義和可貴，使生命教育在英語教學(xué)中綻放出耀眼的光彩。

如在學(xué)習(xí)“Road safety”一課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可知，本課的主題是“行路安全”，圍繞行路安全，文中講述了若干行路規(guī)則和安全知識(shí)，想要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的目的。而結(jié)合實(shí)際來看，交通安全是一個(gè)廣受關(guān)注度的社會(huì)話題，也是學(xué)生較為熟悉的一個(gè)話題。而且，與交通安全有關(guān)以及交通安全有關(guān)的素材非常多。為此，在課堂教學(xué)前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)廣泛收集與教學(xué)有關(guān)的素材，包括圖片、視頻、安全講座片段和案例，經(jīng)過篩選、整理制作成可用于課堂教學(xué)的課件。然后，在課堂教學(xué)中，利用多媒體播放有關(guān)交通安全的動(dòng)畫、歌曲，以營造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，播放一組材料，用真實(shí)的數(shù)字告訴大家近幾年因?yàn)榻煌ㄊ鹿仕劳龅娜藬?shù)，讓學(xué)生了解遵守交通規(guī)則的重要性。在講述過課文內(nèi)容后，學(xué)生都會(huì)感覺到有點(diǎn)疲憊，這時(shí)，教師可以播放交通安全講座視頻，用視頻傳播交通安全知識(shí)。再由教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些重要的交通知識(shí)，進(jìn)行交通安全教育。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，達(dá)到生命教育的目的。

（三）以閱讀為主，開展生命教育

生命教育雖然是教學(xué)的重要任務(wù)，但是它并不是孤立的。在英語教學(xué)中，教學(xué)的主要任務(wù)是傳授英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。要想避免生命教育陷入形式主義的誤區(qū)，在教學(xué)中，教師要將生命教育與英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來，將生命教育穿插到英語知識(shí)和技能教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)了解生命知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語技能的同時(shí)掌握生存技巧和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的能力。在英語教學(xué)中，閱讀是基礎(chǔ)，也是生命教育的重要載體。教師可以在閱讀教學(xué)中滲透生命教育，通過閱讀教學(xué)與生命教育的結(jié)合，強(qiáng)化英語的育人功能，為學(xué)生健康成長助力。

如在學(xué)習(xí)“Holiday fun”一課時(shí)，結(jié)合課文可知，本課以對話的形式，講述了劉濤和麥克兩人在國慶假期里去到的地方，參加的活動(dòng)及感受，充溢著假日樂趣。而假期是學(xué)生較為感興趣的一個(gè)話題，關(guān)于假期，許多學(xué)校都會(huì)在放假前進(jìn)行生命安全教育。在雨水、池塘較多的地方，許多學(xué)校都會(huì)著重開展防溺水安全教育。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市中學(xué)，會(huì)針對防火、交通開展安全教育。在度假時(shí)，也有許多需要注意的安全問題，如在度假期間，出行需要注意交通安全，需要注意飲食衛(wèi)生，在住宿期間，需要注意個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全等等。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上經(jīng)常會(huì)有關(guān)旅游安全的報(bào)道。為此，教師可以利用多媒體將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源鏈接起來，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，閱讀與旅游安全有關(guān)的新聞報(bào)道，借助新聞報(bào)道講述安全知識(shí)，如旅游時(shí)經(jīng)常會(huì)有突發(fā)狀況，如中暑、車禍等，稍有不慎，會(huì)危及生命安全。因此，要提高安全意識(shí)，掌握一些安全知識(shí)。接下來，教師可以讓學(xué)生與同桌合作制作“旅游安全注意事項(xiàng)小貼士”，讓他們從保護(hù)生命安全的角度出發(fā)，制作小貼士，總結(jié)安全知識(shí)，這樣可以為學(xué)生實(shí)踐提供理論知識(shí)，讓學(xué)生充分享受生活的美好和愉快。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，滲透生命教育

教學(xué)源于生活又高于生活。生命也是人類生活中關(guān)注度最高的話題之一，從古至今，關(guān)于生命的意義，無數(shù)仁人志士都有自己的看法。對于學(xué)生來說，生命無疑是一個(gè)高深的話題。有關(guān)許多問題，都超出他們的了解范圍。如果無視學(xué)生的感受，只關(guān)注理論知識(shí)講解，必然會(huì)引起學(xué)生的反感，也到不到教育目的。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以另辟蹊徑，將生命教育與生活聯(lián)系起來，運(yùn)用生活化的素材，生活中的案例，將生命教育滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去思考問題，使學(xué)生有更加真實(shí)的感受。

如在學(xué)習(xí)“In the kitchen”一課時(shí)，教師可以結(jié)合“在廚房做飯”這個(gè)話題提出幾個(gè)問題：你最喜歡什么食物？你有沒有做過飯？廚房是一個(gè)溫馨的地方，廚房是不是一個(gè)絕對安全的地方？你在廚房里發(fā)生過什么有趣的事？你有沒有被廚房的煙火、刀具傷到過？然后，讓學(xué)生以“驚心動(dòng)魄的做飯經(jīng)歷”為題，談?wù)勛约涸趶N房做飯的“驚險(xiǎn)”經(jīng)歷。再由教師結(jié)合一些發(fā)生在身邊的真實(shí)案例，開展生命安全教育，讓學(xué)生體會(huì)安全的重要性。如媽媽帶著孩子在廚房做飯時(shí)，稍不注意，小孩子撞到了門上，又與板凳發(fā)生碰撞，眼眉碰傷，在醫(yī)院縫了幾針。居民樓燃?xì)獗?，造成X人受傷，導(dǎo)致樓體受損嚴(yán)重。然后，由教師結(jié)合生活實(shí)踐和學(xué)生年齡特點(diǎn)，傳授一些基礎(chǔ)的生活技能，勞動(dòng)本領(lǐng)，呵護(hù)學(xué)生生命成長。

（五）尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)主體意識(shí)

生命具有獨(dú)特性。每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的。生命教育的一個(gè)主要目的是讓學(xué)生熱愛并發(fā)展每個(gè)獨(dú)特的生命，使學(xué)生將自己的生命與他人的生命交織在一起，建立和諧共生的關(guān)系。學(xué)生正處于人生的起點(diǎn)，他們要想真正成熟，需要一個(gè)長期的發(fā)展過程。尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是生命教育的一部分，也是讓學(xué)生全面發(fā)展的要求。所以，在英語教學(xué)中，教師要將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做獨(dú)一無二的個(gè)體，當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ目伤苤牛o予學(xué)生尊重、理解和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，讓學(xué)生反思自己，堅(jiān)持自我，完善自己，了解自己的興趣，找準(zhǔn)努力的方向，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生從中受益。

如在學(xué)習(xí)“Keep our city clean”一課時(shí)，在講述到如何保持城市的清潔時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開討論，針對垃圾處理、污染以及城市清潔問題獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)。在學(xué)生討論過后，教師可以呈現(xiàn)一組照片，借助照片展示清潔工人為了城市清潔揮汗如雨的工作場景，結(jié)合照片講述從自身做起，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意義。然后，結(jié)合“環(huán)衛(wèi)工人為民服務(wù)”這個(gè)話題，讓大家談?wù)勛约旱睦硐耄磳W(xué)生將來都想從事什么職業(yè)。有的學(xué)生有著遠(yuǎn)大的理想，想要當(dāng)科學(xué)家，航天員。相比之下，有的學(xué)生就顯得“相對平庸”，想要當(dāng)廚師，當(dāng)快遞員。面對學(xué)生不同的回答，教師要給予學(xué)生以理解和尊重，告訴大家：世界是豐富多彩的，因?yàn)樗皇怯蓡我坏奈镔|(zhì)組成。所以，每一個(gè)生命，每個(gè)人的選擇都值得尊重，但是，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，光有空談是不夠的，還需要從現(xiàn)在開始，學(xué)習(xí)知識(shí)，腳踏實(shí)地，打好基礎(chǔ)，只有這樣，才能拓展生命的高度。如此這般，可以讓學(xué)生了解生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（六）家校合作，對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家中的“寶貝”，許多學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，不懂得如何關(guān)心、體諒別人。生命教育的重點(diǎn)是喚醒學(xué)生良心，讓學(xué)生尊重生命、理解生命，健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的人生境界，讓他們尊重、敬畏生命，更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生存環(huán)境。生命教育要想達(dá)到預(yù)期目的，需要拓展教學(xué)空間，以生活實(shí)踐為第二戰(zhàn)場，匯聚家校合力，對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)和教育。因此，在英語教學(xué)中，任課教師要加強(qiáng)與家長的合作，利用豐富多彩的課外活動(dòng)、家庭作品進(jìn)行生命教育，通過對學(xué)生的全面引導(dǎo)，使生命教育真正落地。

如在學(xué)習(xí)“Seeing the doctor”一課時(shí)，教師可以安排一項(xiàng)親子閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生與家長一起讀課英文繪本Going to See the Doctor《看病記》、 The Berenstain Bears Go To the Doctor，進(jìn)行課外拓展閱讀，使學(xué)生通過閱讀了解一些基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、生命安全知識(shí)?；蛘咦寣W(xué)生與家長一起觀看教師分享到班級(jí)學(xué)習(xí)群里的視頻《學(xué)生家庭安全教育常識(shí)》，并由家長結(jié)合視頻對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，讓其知道身體不舒服時(shí)要注意哪些問題，如不要亂服藥，要及時(shí)告訴家長，不要延誤時(shí)間，要去正規(guī)醫(yī)院醫(yī)治等。如此這般，家校合作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，探索生命的意義，讓學(xué)生感受生命的意義，有助于學(xué)生健康成長和發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，生命教育有助于讓學(xué)生認(rèn)清自己與他人、社會(huì)、世界、宇宙的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生反思和管理自己的能力。在英語教學(xué)中開展生命教育，對學(xué)生終身發(fā)展來說具有重要意義。因此，在英語教學(xué)中，要充分發(fā)掘生命教育素材，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)掘?qū)W生生命的潛力，幫助學(xué)生理解“我之為我”的生命價(jià)值，讓學(xué)生的生命更有意義。

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