麻雀學(xué)?！俺幦比恕毙鑼?duì)癥下藥

卞廣春在2016年11月18日南方網(wǎng)撰文指出：農(nóng)村超小規(guī)模學(xué)校，是貧困地區(qū)教育的難題。一所村小有學(xué)生144人，教職工16人，其中教師12人、廚師2人、門衛(wèi)和校醫(yī)各1人。按照1：23的編制，這所農(nóng)村小學(xué)的教師編制名額只有7個(gè)。東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所副所長(zhǎng)秦玉友說(shuō)，“這就是農(nóng)村義務(wù)教育均衡化的超編缺人陷阱?！?/p>

麻雀學(xué)?！俺幦比恕?，是個(gè)制度瑕疵。與其說(shuō)這是個(gè)財(cái)政壓力引起的矛盾，還不如說(shuō)是一個(gè)思維方式上的局限導(dǎo)致的問(wèn)題。對(duì)麻雀學(xué)校，教育主管部門和政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合精準(zhǔn)扶貧等政策，提出更加完善的計(jì)劃和措施。對(duì)生源減少和撤點(diǎn)并校有壓力的麻雀學(xué)校，尤其是“單人?！保ㄗh果斷撤并，并對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的家庭適當(dāng)補(bǔ)助，讓其學(xué)生進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校住校；對(duì)實(shí)在不能撤并的麻雀學(xué)校，或提出撤并計(jì)劃，或通過(guò)關(guān)注這些學(xué)校教師環(huán)境和收入的政策，吸引和補(bǔ)充教師，保證麻雀學(xué)校的正常教學(xué)不脫節(jié)、不停課。甚至可以通過(guò)激勵(lì)措施和教學(xué)人員交流，讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的城鎮(zhèn)學(xué)校教師在麻雀學(xué)校任職、兼職。

改變麻雀學(xué)校和貧困地區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，不是校長(zhǎng)個(gè)人的事，也不只是教育部門的事。麻雀學(xué)校“超編缺人”現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了，麻雀學(xué)?？恐Ы探處熤谓虒W(xué)的現(xiàn)象也不能再繼續(xù)下去了。要解決和處理這個(gè)現(xiàn)狀和問(wèn)題，需要拓寬思路，提出多途徑、多元化思路，重在對(duì)癥下藥抓落實(shí)，重在抓急抓緊。因?yàn)檫@關(guān)系到農(nóng)村貧困學(xué)生一輩子，一個(gè)家庭，甚至一個(gè)村莊的未來(lái)和命運(yùn)。