體育強國背景下高職體育的發(fā)展困境與優(yōu)化路徑

楊大寧

（南寧職業(yè)技術學院 廣西南寧 530000）

2019 年8 月10 日，國務院辦公廳印發(fā)《國務院辦公廳關于印發(fā)體育強國建設綱要的通知》（以下簡稱《綱要》），指明要構建全民健身發(fā)展格局。在如此背景下，高職體育建設變得尤為重要。高職院校是為社會培養(yǎng)技能型人才的重要場所，增強學生體質和培養(yǎng)學生體育技能是高職體育的重要教學目標，能夠為實現(xiàn)體育強國建設奠定基礎。

一、體育強國背景下高職體育優(yōu)化的重要性

（一）促進國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

《綱要》指出，到2035 年基本形成現(xiàn)代化體育治理體系和治理能力，到2050 年，全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國。由此可以看出，國家非常重視體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高職體育需要獲得進一步發(fā)展，這樣才能為建設現(xiàn)代化體育強國提供助力。在全國大力發(fā)展體育運動背景下，高職院校應該積極結合自然、文化、課程等構建系統(tǒng)化高職體育體系，大力開展體育賽事活動和引導全體學生參與體育運動，形成全校運動、全校健身，為構建全民健身奠定基礎，促進國家體育產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）提升高職院校教育質量

高職院校從創(chuàng)設開始就是為社會提供技術型人才而奮斗。[1]通過優(yōu)化高職體育，能夠為發(fā)展學生綜合素質、職業(yè)能力提供多方位培育路徑，確保學生擁有健康的體魄，在畢業(yè)后能夠勝任相關崗位工作。高職院校可以從優(yōu)化高職體育出發(fā)，將鍛煉身體、提升身體素質、發(fā)展運動技能、培育堅強意志等元素融入高職體育發(fā)展中，就能通過勞逸結合的方式提高學生學習效率，為構建全面育人格局奠定基礎。因此，從培育人才的目的來看，高職體育探究自身優(yōu)化路徑并實施優(yōu)化是推動高職院校自身發(fā)展的重要舉措，有助于培養(yǎng)綜合素質高的學生。

（三）推動學生全面發(fā)展

培養(yǎng)高素質技能型人才是高職院校的教學目標，在素質教育背景下，學生素質發(fā)展不僅依靠專業(yè)知識、技能學習和掌握，還要提升學生身體素質，引導學生形成良好意志品行。通過讓學生參與到體育運動中，能夠讓學生在運動過程中學會如何與他人合作，還能培養(yǎng)學生耐心、耐力等意志，同時鍛煉學生身體和心理，幫助學生更好地面對將來的工作和生活。

二、體育強國背景下高職體育的發(fā)展困境分析

（一）管理局面復雜化

在當前高職體育治理中，存在多部門管理問題，導致管理局面過于復雜，存在主體不清、權責不明的問題。[2]具體來說，高職院校主管單位級別較多，包括中央部、省教育廳、省委部、省政府等主體，形成干預型管理模式，容易造成體育治理體系結構失衡。另一方面，高職體育存在管理理念滯后的問題，很多管理者并沒有與時俱進地更新體育發(fā)展理念，導致高職體育未能得到應有的重視，出現(xiàn)體育與高職教育脫節(jié)問題。具體來看，高職體育并沒有形成科學的評估體系，對學生體育運動項目評級、考核不夠重視，沒有建立明確、科學的評價指標，缺乏可行評估實施細則，在高職體育治理發(fā)展方面缺乏前瞻性和戰(zhàn)略性，存在體育學科地位不高、體育教學運行封閉等問題。在課程設置方面，高職體育也存在體育課程結構設置不合理的問題，高職院校忽視了學生體育學科素養(yǎng)培養(yǎng)，只注重體育理論知識和技能教學，導致不能通過體育課程發(fā)展學生素質能力，影響高職體育開展質量。

（二）體育文化建設不足

體育文化是進行高職體育優(yōu)化的重要渠道，只有在高職校園中形成良好的全校運動、全校健身氛圍，才能激勵每個學生乃至教師都參與到體育運動中。但從實踐來看，高職體育建設對體育文化不夠重視，沒有積極將體育文化作為重要發(fā)展體系，導致高職學生對體育文化認同不高。另一方面，高職體育開展的體育文化建設過于形式化，只是機械地進行體育文化傳播，沒有結合運動項目特色、重大體育賽事等有針對性地構建體育文化，導致建設出來的體育文化規(guī)劃性、帶動性不強，弱化了高職體育的影響力和吸引力，不利于提升學生參與積極性和主動性。此外，高職體育文化建設還缺乏標志性體育文化，如體育人物、運動項目或運動口號，難以發(fā)揮榜樣作用和引領作用，難以在全校范圍內形成熱愛體育運動的風潮。

（三）學生身體素質水平不高

自1985 年開展全國性學生群體體質健康測試以來，學生整體體質健康水平都不容樂觀，且在近十幾年還呈現(xiàn)明顯下滑趨勢，提高學生身體素質刻不容緩。[3]就高職學生來說，高職學生體質健康水平也不容樂觀，獲得優(yōu)良考核結果的學生遠低于及格、不及格學生數(shù)量，尤其是近視率和肥胖率等方面。從高職生日常學習生活來看，很少有學生主動參與體育運動項目，反而更加依賴和習慣網(wǎng)絡相關活動，寧愿在宿舍里待著玩手機、玩電腦，也不愿意去參加室外活動，甚至有學生連去食堂打飯都不愿意動，未能形成良好體育行為和習慣。另外，高職學生在健康和體育運動方面知識儲備較少，沒有意識到體育運動與知識教學的聯(lián)系，就算參與運動也沒能掌握健康相關知識，沒有形成正確的體育行為和習慣，缺乏自我健康塑造能力。

（四）高職體育競賽建設力度不足

體育競賽是建設體育強國的重要內容，也將成為高職體育發(fā)展的核心內容之一。[4]但從當前高職體育建設情況來看，高職體育競賽體系存在較多問題，具體表現(xiàn)在三個方面：第一，體育競賽主體失衡。體育強國建設與全民健身有較大區(qū)別，全民健身是推動全體人民參與到運動、健身項目中，主要目的在于增強人們身體素質和心理抗壓能力；但體育強國主要目的在于提升國家體育運動實力，也就是能夠在體育運動競賽中為國爭光、爭金奪銀。因此，青少年群體成為建設體育強國的主力軍，也是在世界運動賽事、國內運動賽事的主要人員。但從國內外大學生運動會等大型體育競賽活動來看，很少能夠看到高職學生身影，這說明高職體育在體育競賽方面存在主體失衡的情況，沒有能夠為國家培養(yǎng)大量運動精英、運動人才。第二，競技資源配比失衡。從高職體育運動項目建設情況來看，大多數(shù)高職院校都沒有重視高職體育競賽建設，只是簡單地配備一些常規(guī)運動項目相關資源，但沒有為學生提供專業(yè)的體育競賽競技資源，導致高職院校體育競賽資源配比不合理，難以開展各類競技體育活動，對高職體育事業(yè)發(fā)展造成阻礙。第三，競賽形式化嚴重。當前，很多高職院校只是簡單地開展一些常規(guī)運動會，如春季運動會、秋季運動會等，運動項目范圍大而雜。在這樣的運動會模式下，很多學生是被強制性參加的，他們的參與興趣不高，而且并沒有為運動賽事專門做準備，導致運動賽事質量不高。

三、體育強國背景下高職體育發(fā)展的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化體育管理體系，提升高職體育治理能力

從上文可以了解到治理結構過繁的管理體系會阻礙高職體育發(fā)展，因此需要結合體育強國政策及實際需求優(yōu)化高職體育管理體系，建立更加簡單、直接的管理結構。首先，改善行政化層級制管理結構。在國家、省級、校級等多重管理模式下，高職體育缺乏發(fā)展活力，因此要建立更高級別的全國高職體育工作領導小組，并讓管理領導小組統(tǒng)籌規(guī)劃高職體育發(fā)展路徑，通過領導小組直接與省市、院校建立對接機構，改變管理層次繁復的問題，提高管理工作效率。其次，建立多部門聯(lián)動機制。高職體育涉及教育、體育、衛(wèi)生等多重領域，管理領導小組應積極探索多部門聯(lián)動路徑，并制定行之有效的意見，讓教育、體育、衛(wèi)生等部門形成多部門聯(lián)席制度。同時，還要明確各部門的管理職能，通過簡政放權等措施對高職體育進行有針對性的指導。例如，高職體育運動委員會需要肩負服務社會、落實政策等工作職責，并在校內建立標準化管理體系，從而有效提升高職體育治理能力。再次，優(yōu)化高職院校內部體育管理制度。可以按照《高等學校體育工作基本標準》建立科學、合理的周期評估制度，通過可操作的評價指標來創(chuàng)新體育與高等職業(yè)教育結合機制，推動體育與高職教育協(xié)同發(fā)展。最后，培育優(yōu)秀的高職體育建設隊伍。高職院校需要結合體育強國背景明確高職體育建設定位和方向，并積極吸納高素質、復合型人才，加強人才梯隊建設，注重培養(yǎng)具有前瞻性的領導隊伍和現(xiàn)代化體育教學師資隊伍，充分發(fā)揮師資隊伍的作用，提高高職體育工作成效。

（二）強化高職體育文化建設，提高高職體育影響力

是否具備高職體育文化將會對高職院校體育建設造成直接影響。[5]通過建設高職體育文化，可以讓學生生活在處處充滿體育、運動的環(huán)境中，通過環(huán)境影響和文化熏陶來激發(fā)學生體育運動的內在動力。因此，高職院校要重視體育文化建設，大力宣傳和弘揚高職體育文化，進一步深化高職體育改革。第一，加強傳統(tǒng)體育文化宣傳。我國是一個體育大國，擁有眾多獨特的傳統(tǒng)體育項目，如龍舟、射藝、武術、馬術、摔跤、竹竿舞等。高職院?？梢酝诰蜻@些傳統(tǒng)體育項目，將其納入公共體育課程中，讓學生有機會接觸不同民族體育運動項目，并從中了解民族運動和民俗運動，引導學生成為保護、推廣民族運動的繼承者。第二，強化自身高職體育文化建設。高職院校要順應時代潮流思考如何建設具有創(chuàng)新性的獨特高職體育文化，在傳統(tǒng)體育項目基礎上進行創(chuàng)新，結合學校校訓、學校特點及學生需求形成獨具特色的體育文化，這樣就能增強學生榮譽感和參與感，愿意參與到學校文化建設中，提高高職體育文化的感染力和影響力。第三，積極打造高職特色標志體育文化。榜樣的激勵作用是無窮大的，通過培養(yǎng)和宣傳本校的優(yōu)秀運動健兒和高職體育建設成果，能夠讓學生真正感受到體育的重要性，進而參與到高職體育建設中。另外，高職院?？梢詣?chuàng)建深入人心的運動口號，通過響亮的口號增強學生運動激情和幫助學生形成體育文明禮儀。

（三）提高高職學生體質水平，培養(yǎng)大量優(yōu)秀運動健兒

體育強國的目的是培養(yǎng)大量運動健兒，并通過健兒帶動形成全民運動發(fā)展格局，有效提升整體國民身體素質和健康水平。因此，高職院校也要重視學生體質鍛煉，通過多樣化體育課程設置和運動模式來提升學生身體素質和健康水平。在這個過程中，高職院?？梢詮囊韵聨c出發(fā)：第一，注重身體素養(yǎng)提高。在開展高職體育過程中，領導小組和教育者都要堅持健康第一的教育理念，注重采用科學的方式提升學生身體素質。在教學過程中，教育者既要進行體育知識傳授，也要幫助學生樹立正確的運動理念，幫助學生形成正確體育鍛煉行為習慣。同時，高職院校要加強體育運動項目開展，多多豐富運動項目形式和種類，通過經(jīng)常性運動來增加學生體育行為，進而讓終身運動理念深入人心。第二，注重提高學生身體健康水平。身體健康與科學運動離不開，只有讓學生長期保持合適的運動負荷及運動密度，才能確保學生身體體質水平保持健康狀態(tài)，避免成為亞健康人群。因此，高職院校可以鼓勵學生積極成立各種各樣的運動項目社團，通過社團帶動和學校鼓勵方式來引導學生經(jīng)常性參與運動，從而有效增強學生體質。第三，強化健康知識教育普及。高職院校要加強健康知識教育普及，讓學生能夠了解正確開展運動行為的意義和重要性，并能進行自我運動科學指導，從而為學生開展終身運動奠定基礎。

（四）建設科學高職體育競賽體系，增強高職體育培養(yǎng)能力

體育強國背景下，高職院校必須加強體育競賽建設，這樣才能培養(yǎng)出更強、更快的運動健兒。首先，高校要確定高職體育競賽主體地位，經(jīng)常性開展體育競賽，通過密集的運動賽事來肩負起為體育強國夯實人才基礎的歷史使命。同時，高職院校需要做好競賽資源分配工作，開展體教融合，為培養(yǎng)精英型體育人才提供新的路徑。其次，建立相互銜接的競賽體系。高職院校要與其他學校及社會組織加強聯(lián)系，集聚多方財力、物力開展大中小完美銜接的學生體育比賽，這樣既能增強競賽的延續(xù)性，又能通過不同層級賽事提升學生好勝心，進而重視體育運動項目，積極參與到體育競賽中。

結語

綜上所述，在體育強國背景下，高職體育需要正視當前發(fā)展困境，并探索適應不同專業(yè)學生的發(fā)展路徑，切實提高學生身體素質，為建設體育強國輸送大量高素質體育人才。具體可以從提高學生身體素質、強化體育競賽建設等方面實施，能夠有效提升學生參與熱情和保證運動強度，進而為實現(xiàn)體育強國提供助力。