新時(shí)代高職大學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

秦娟華

(北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，北京 100042)

0 引言

知古可以鑒今，察往可以知來(lái)。我們黨歷來(lái)重視黨史教育。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)黨的歷史的重要性。2021年2月20日在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)總書記深刻闡述了開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義。他強(qiáng)調(diào)：“在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大決策?！盵1]2021年4月19日，習(xí)總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任。廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”[2]在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，高職院校大學(xué)生未來(lái)將發(fā)揮重要的作用。引導(dǎo)高職大學(xué)生“立大志、明大德”，中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史是最好的教科書，也是最豐富的營(yíng)養(yǎng)劑。因此，在新時(shí)代背景下，如何更好地做好高職院校大學(xué)生的黨史教育工作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠顯得尤為重要。

1 高職院校大學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)黨史教育重視不夠，意識(shí)性不強(qiáng)

一方面，大部分高職院校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課為“思想道德與法治”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，并未開(kāi)設(shè)專門的黨史課程。雖然這2門課程中也包含一定的黨史知識(shí)，但是由于受課程體系、教學(xué)資源、師資力量、學(xué)時(shí)限制等諸多因素的影響，其黨史教育的內(nèi)容、篇幅和學(xué)時(shí)數(shù)顯然會(huì)受到一定程度的影響，勢(shì)必削弱黨史教育本應(yīng)該擔(dān)負(fù)的以史鑒今、資政育人功能。另一方面，大多數(shù)高職院校的馬克思主義學(xué)院或者承擔(dān)思想政治理論課的教學(xué)單位師資構(gòu)成多樣。整體來(lái)看，雖然馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)專業(yè)背景的教師占大多數(shù)，但缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的黨史教育師資隊(duì)伍。以上兩方面充分說(shuō)明了高職院校對(duì)黨史教育的重視程度還有待提高。

1.2 黨史教育形式單一，吸引力不夠

前面提到，大多數(shù)高職院校并沒(méi)有單設(shè)“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史”課程，而是在“思想道德與法治”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中有所涉及。理論講授一直以來(lái)是高校思想政治理論課最主要的開(kāi)展形式，黨史教育也不例外?？傮w來(lái)看，首先，目前黨史教育最大的特點(diǎn)是開(kāi)展方式較為單一，僅限于課堂教育教學(xué)范圍，教師講、學(xué)生聽(tīng)，缺乏趣味性和吸引力；其次，黨史教育與課外實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不夠緊密，甚至存在脫節(jié)現(xiàn)象；再次，黨史教育沒(méi)有充分融入高職院校校園文化中，比如，校園宣傳欄、校園網(wǎng)站、校園廣播與校園公眾號(hào)等都未充分發(fā)揮其黨史教育的功能；最后，黨史教育與學(xué)科教學(xué)深度融合度不夠。

1.3 學(xué)生黨史學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不足

目前，大多數(shù)高職院校大學(xué)生接受的是?？茖哟蔚慕逃?。他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)普遍較低甚至還有登記入學(xué)的學(xué)生。因此，學(xué)生的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)參差不齊?？偟恼f(shuō)來(lái)，與本科院校學(xué)生相比，大部分高職院校大學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)為：思想政治觀念相對(duì)薄弱，理論學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性較低，對(duì)思政課的感知和認(rèn)同度不高、興趣不濃，對(duì)國(guó)家大事和時(shí)事政治的關(guān)注度不高等?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，大部分高職大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)黨史的積極性和主動(dòng)性，因此對(duì)我們黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問(wèn)題知之甚少，從而不能很好地發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色基因、汲取奮進(jìn)力量。

1.4 黨史教育內(nèi)容枯燥，趣味性不高

大多數(shù)高職院校黨史教育內(nèi)容枯燥是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因如下：首先，大多數(shù)教師認(rèn)為黨史是客觀歷史，不容改編，所以教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照教材中的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)一一講授；其次，由于缺乏中共黨史專業(yè)的任課教師，兼任教師缺乏相關(guān)學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，本身對(duì)黨史相關(guān)知識(shí)一知半解，似懂非懂，對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏研究和分析，所以在教學(xué)過(guò)程中為了避免出錯(cuò)只能將教材知識(shí)原封不動(dòng)的搬到課堂上。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺少吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的積極性勢(shì)必會(huì)大打折扣。加之高職學(xué)生的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)參差不齊，對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，所以課堂教學(xué)難有成效的狀況顯而易見(jiàn)。

2 新時(shí)期加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨史教育的舉措

推進(jìn)新時(shí)代高職院校黨史教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，而絕不取決于某個(gè)單一因素。因此，新時(shí)代加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨史教育需要多管齊下，在師資前提、實(shí)施基礎(chǔ)、講授范疇、實(shí)踐功效等層面同頻共振、共同施策，以堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備、完善的課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)的核心內(nèi)容、鮮明的育人效果助推高職院校黨史教育不斷取得新突破[3]。

2.1 提高對(duì)黨史教育的重視程度，增強(qiáng)意識(shí)性

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，迫切需要一大批愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的高素質(zhì)技能人才。加強(qiáng)黨史教育是培育新時(shí)代技能人才的重要舉措，而高職院校黨史教育開(kāi)展情況離不開(kāi)學(xué)校的支持。因此，各高職院校應(yīng)提高對(duì)黨史教育的重視程度。具體而言，針對(duì)所存在的問(wèn)題可以從以下2個(gè)方面著手。

第一，開(kāi)設(shè)專門的黨史課程。改變將黨史教育穿插在其他思想政治理論課中講授的做法，單獨(dú)開(kāi)設(shè)“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史”課程，并且保證足夠的學(xué)時(shí)，對(duì)全體高職大學(xué)生進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的黨史教育。具體的開(kāi)展形式各學(xué)?？梢越Y(jié)合本校條件而定，比如：設(shè)置為公共必修課或選修課、中小班單獨(dú)授課或以講座的形式開(kāi)展等。

第二，強(qiáng)化黨史專業(yè)師資培育。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[4]。推進(jìn)黨史教育離不開(kāi)講授黨史的主體——教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)意義重大而深遠(yuǎn)。因此，高職院校應(yīng)著力于強(qiáng)化專業(yè)黨史師資的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)黨史專業(yè)人才引進(jìn)和培訓(xùn)、訪學(xué)進(jìn)修、在職攻讀黨史專業(yè)學(xué)位、考察交流等方式，逐漸形成一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理的熱愛(ài)黨史的教研隊(duì)伍，以保證黨史教育有力有序有效地展開(kāi)。

2.2 豐富高職院校黨史教育形式，提高吸引力

新時(shí)代背景下，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面都發(fā)生了前所未有的變化，如果僅僅是沿用傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)方法，很難發(fā)揮思政課主渠道的作用，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。因此，除了傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)形式外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和高職大學(xué)生的特點(diǎn)，推陳出新，進(jìn)一步豐富黨史教育的形式，提升其實(shí)效性。

第一，綜合運(yùn)用多種課堂教學(xué)模式。高職大學(xué)生思維活躍，喜歡變化，但專注度有待提高。黨史教育要想取得成效，首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)黨史的興趣，因此教學(xué)方法上不能單一，而應(yīng)做到綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如，采用啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)和“沉浸”式教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黨史課堂上，每位學(xué)生都要利用課前10分鐘講述一個(gè)黨史故事，選出優(yōu)秀者組成黨史故事宣講團(tuán)。今年學(xué)校針對(duì)大一大二所有學(xué)生舉辦了1次“革命先烈，我想對(duì)你說(shuō)……”作品征集，其中多個(gè)作品榮獲“首都教育系統(tǒng)‘穿越時(shí)空的對(duì)話——寫給革命先烈的一封信’”征集活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)生們紛紛表示這種形式使他們對(duì)黨史，對(duì)革命前輩有了更深的認(rèn)識(shí)，更加珍惜來(lái)之不易的生活。

第二，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式。黨史教育不僅僅在教室、學(xué)校進(jìn)行，還應(yīng)該與實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，擯棄“重理論，輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤做法，真正做到把理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把教科書與新時(shí)代中國(guó)這本大書融為一體[5]。比如，組織部分學(xué)生暑期實(shí)地參觀革命圣地或進(jìn)行調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)并在課堂上進(jìn)行分享；挖掘?qū)W校當(dāng)?shù)攸h史教育資源，組織學(xué)生利用課后或周末到實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，體會(huì)蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵；根據(jù)不同的專題布置采訪任務(wù)等，如在講改革開(kāi)放專題時(shí)，可以讓學(xué)生采訪自己的爺爺奶奶輩當(dāng)時(shí)的生活狀況。另外，還可以組織學(xué)生挖掘自己家鄉(xiāng)的紅色事跡等。 通過(guò)這樣的方式使黨史教育從課堂走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`，從而進(jìn)入學(xué)生心中。

第三，融媒體時(shí)代，做好黨史教育工作一定要充分將新媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，將黨史知識(shí)與信息化相結(jié)合，加強(qiáng)黨史教育的信息化氣息。教師可以通過(guò)公眾號(hào)、微博、各種教學(xué)平臺(tái)、微信、抖音、QQ等新媒體給學(xué)生推送知名文章、黨史故事、紅色電影、話劇、主旋律電視劇，結(jié)合高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和心理特征，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行黨史教育。同時(shí)，高職院校也可以利用校報(bào)、?？⑿@宣傳欄、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，結(jié)合繪制漫畫、文化衫涂鴉、每日一曲經(jīng)典紅歌等形式，推出易于傳播又具有影響力的黨史文化作品，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，如此，黨史教育效果將會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。

2.3 挖掘黨史教育內(nèi)容，提升成效性

要提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，需要教師不斷地挖掘黨史教育內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力。習(xí)近平總書記指出：“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開(kāi)辟未來(lái)的一百年?！盵6]百年黨史內(nèi)容豐富，資料豐厚。教師在講授黨史課程中，由于課時(shí)有限，不可能面面俱到，還要兼顧高職學(xué)生特點(diǎn)，這就需要教師對(duì)課本中的資料有所選擇和取舍，同時(shí)不斷挖掘黨史內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。第一，充分研讀《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史大事記》等，這些書籍內(nèi)含豐富的人物形象描述與典型事例，知識(shí)量大篇幅卻較短，非常適合高職院校開(kāi)展黨史教育工作。第二，教師在講授過(guò)程中應(yīng)采用時(shí)間主線，將黨史知識(shí)串聯(lián)一線進(jìn)行系統(tǒng)講授，講清楚各個(gè)歷史階段之間的關(guān)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生真正了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，能夠辯證認(rèn)識(shí)與科學(xué)評(píng)價(jià)其中的重大事件與重要人物。第三，黨史教育應(yīng)與時(shí)政相結(jié)合，注重歷史的特定性。比如，結(jié)合2020年以來(lái)學(xué)生耳濡目染的“抗擊新冠肺炎”事件，講述偉大的抗疫精神；結(jié)合奧運(yùn)會(huì)講述“女排精神”；結(jié)合河南大水講授抗洪救災(zāi)精神；結(jié)合神舟十二號(hào)、十三號(hào)發(fā)射成功講授載人航天精神等。第四，挖掘“共和國(guó)勛章”獲得者、“七一勛章”獲得者、“兩彈一星”勛章獲得者、感動(dòng)中國(guó)人物、最美教師等楷模人物故事，用貼近學(xué)生的視角講述他們身上蘊(yùn)含的偉大精神，用社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下的最新內(nèi)容為黨史教育提供素材，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注前沿知識(shí)、黨史國(guó)事的興趣習(xí)慣[7]。第五，高職院?？筛鶕?jù)學(xué)校類型，將黨史教育與校史校情教育相結(jié)合，豐富紅色基因的時(shí)代內(nèi)涵，用好校史“鮮活教材”；還可根據(jù)不同專業(yè)，不同生源開(kāi)發(fā)更多有用有趣的黨史教育輔助讀物，提升教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)高職院校黨史教育要形成學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面的一種合力。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書，能鼓舞斗志，明確方向、堅(jiān)定信念、啟迪智慧和砥礪品格。高職學(xué)院一定要高度重視黨史教育，開(kāi)足開(kāi)好黨史課程，引進(jìn)和培養(yǎng)黨史教育專門人才。教師要不斷研究學(xué)生和課程，通過(guò)多種途徑和方式，比如，豐富課堂教學(xué)手段，挖掘和拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性和吸引力等，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，不斷增強(qiáng)思政課育人功效。