中職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對策探析

齊麗

（遼寧省阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

中職階段的學(xué)生面臨著就業(yè)的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的投入也是全新的學(xué)習(xí)模式，更加符合現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。在教學(xué)改革的背景下突出教學(xué)課改的真正含義，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的真正作用，全面滲透教學(xué)改革的目標(biāo)，突出教學(xué)研究的深刻意義，引導(dǎo)學(xué)生保持更加充沛的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時將翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，能夠保留個人地位，并充分發(fā)揮教學(xué)研究的意義，突出學(xué)生與老師之間的良好溝通，為英語學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)空間，全面滲透英語知識的內(nèi)涵，才能為中職階段的英語教學(xué)提供更加廣闊的空間。充分化解英語知識的難度，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念分析

翻轉(zhuǎn)課堂的另外一個名稱叫顛倒課堂，但并不是顛倒黑白的意思主要是引導(dǎo)學(xué)生要改變傳統(tǒng)的英語課堂學(xué)習(xí)模式，充分尊重學(xué)生的個性和主體的位置，改善學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)模式并對教學(xué)做出全新的改革理念，避免在單一的教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而是積極響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的模式，注重現(xiàn)代多媒體和教學(xué)設(shè)備的使用，對于那些不理解的問題應(yīng)進(jìn)行充分的交流與轉(zhuǎn)換，突出教學(xué)研究的深刻含義，通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備給學(xué)生開展教學(xué)工作，對于英語學(xué)習(xí)不理解的問題，首先通過學(xué)生互相交流欲了解，并在課堂上去了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生展示全新的教學(xué)模式，注重教學(xué)知識的總結(jié)與溝通，在互動的模式下開展良好的知識分析，鼓勵學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到自己的位置，全面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識分析，成為學(xué)生知識的傳播者，并且在知識的課堂當(dāng)中清晰地明確個人的定位，深化學(xué)生的思考，給學(xué)生提供一定的幫助和分析，進(jìn)而全面滲透知識的學(xué)習(xí)地位，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，全面鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實質(zhì)意義

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

針對傳統(tǒng)的中職階段的教學(xué)模式進(jìn)行分析，對教學(xué)方式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，突出教學(xué)研究的深刻意義，改善傳統(tǒng)課堂中的講授模式的學(xué)習(xí)模式，注重教學(xué)模式的全面調(diào)整。注重教學(xué)課堂的全面改革靈活活躍學(xué)習(xí)氛圍，將生動的趣味學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行充分的展示，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主動性和教學(xué)分析的效率。全面滲透學(xué)生的上課專注能力，將英語知識以生動的形式進(jìn)行展現(xiàn)，要全面滲透翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)改革的目標(biāo)與實質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的專注能力，共同開展有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與實踐能力的積極性，共同拓展英語學(xué)習(xí)的良好空間，注重教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)性改革。鼓勵學(xué)生將英語知識進(jìn)行化解，奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的轉(zhuǎn)化之下，知識學(xué)習(xí)成了比較輕松地一項活動，并在英語學(xué)習(xí)興趣的鼓勵之下，延伸趣味教學(xué)活動，將英語課堂的趣味性大大提升。

（二）強(qiáng)化師生互動、全面提升英語學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式環(huán)境當(dāng)中，中職階段的英語學(xué)習(xí)雖然基礎(chǔ)學(xué)習(xí)比較多，但更應(yīng)該著重考慮學(xué)生的實際情況，和整體教學(xué)的目標(biāo)實施，因此更應(yīng)該意識到教學(xué)研究的深刻含義，翻轉(zhuǎn)課堂存在的意義是為了全面提升師生之間的互動模式，改善數(shù)學(xué)課堂的酷造型，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面培養(yǎng)，才能在中職階段更完整的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的把控應(yīng)有學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，突出教學(xué)互動與師生之間的學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，課堂不僅僅是老師與學(xué)生的空間，也是突出教學(xué)實踐的深刻場所，因此需要老師與學(xué)生共同進(jìn)步，全面注重教學(xué)研究的內(nèi)涵，保障師生之間能夠在正常的學(xué)習(xí)與交流過程當(dāng)中突出翻轉(zhuǎn)課堂存在的意義，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保障整體綜合的英語學(xué)習(xí)效率，全面活躍英語課堂的氛圍，在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的同時也強(qiáng)化了學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生更積極地落實學(xué)習(xí)活動，充分地把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生日后的教學(xué)活動開展提供堅實的基礎(chǔ)。

（三）實現(xiàn)教育均衡

翻轉(zhuǎn)課堂可以在一定程度上改變填鴨式教學(xué)的弊端，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。它解決了一些課堂老師談?wù)搶W(xué)生會的問題，學(xué)生不會，但老師不解釋。相反，學(xué)生用提問的形式來解決每個學(xué)生的個性問題，并促進(jìn)每個學(xué)生對知識的理解。在線學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為一種微視頻。老師將內(nèi)容和知識匯編成微型視頻，供學(xué)生在家觀看。這種微視頻最大的優(yōu)點(diǎn)是生動、便于記憶。當(dāng)學(xué)生在家觀看時，他們可以控制自己的節(jié)奏，不斷重復(fù)。這種教學(xué)方法可以考慮到每個學(xué)生的不同能力水平，有的進(jìn)步快，有的進(jìn)步慢，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能考慮到每個學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂是一種個性化教學(xué)的體現(xiàn)。并且視頻可以廣泛共享，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。這對實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展具有積極意義。

（四）為學(xué)生個性化發(fā)展提供學(xué)習(xí)條件

為了尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，全面注重學(xué)生的條件創(chuàng)造，更應(yīng)該尊重學(xué)生的整體個性化發(fā)展，滲透在教學(xué)模式當(dāng)中的內(nèi)涵調(diào)整，同時更應(yīng)該在教材的幫助下順利地開展教學(xué)活動，以此為依據(jù)順利地開展教學(xué)任務(wù)。在新教學(xué)課改的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)之下，學(xué)生更應(yīng)該全力地展示教學(xué)的優(yōu)勢，堅持新教學(xué)課改為理念，對教學(xué)方式進(jìn)行全面滲透，注重教學(xué)模式的趣味性保障各個階段的學(xué)生都能夠在翻轉(zhuǎn)課堂理念下順利地學(xué)習(xí)英語知識。無論是成績優(yōu)異還是成績一般以及只能停留在初期的英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生感悟到英語學(xué)習(xí)條件的內(nèi)涵，注重知識與學(xué)習(xí)能力之間的矛盾，鼓勵學(xué)生能夠更加積極且主動的拓寬學(xué)習(xí)空間。同時對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來說，更應(yīng)該順利地將翻轉(zhuǎn)課堂理念進(jìn)行滲透，鼓勵學(xué)生在知識英語知識的感化當(dāng)中，反復(fù)觀看翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)知識，將翻轉(zhuǎn)課堂的理念全面滲透在英語知識的分解當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)模式。

三、中職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對策

（一）利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課前預(yù)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，更是確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效方式，所以老師若是想更好地開展教學(xué)，就應(yīng)該對學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。只有從課前預(yù)習(xí)開始，就激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動加入課堂活動中，才能夠深化他們對知識的理解和記憶，才能夠營造出活躍放松的課堂氛圍，增強(qiáng)實際的教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)階段的發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

比如，在講解“My Best Friend”的相關(guān)知識時，老師就應(yīng)該將授課內(nèi)容和信息技術(shù)有效的整合起來，將其制作成生動形象的課件，提供給學(xué)生進(jìn)行觀看，如此他們就能夠預(yù)先掌握大量的知識，以便于后續(xù)階段的課堂教學(xué)。在他們觀看完視頻內(nèi)容以后，就可以制定出難度適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在對預(yù)習(xí)內(nèi)容有著基本的掌握時，可以回想自己的朋友，其做過哪些讓自己感動的事情、有著怎樣的特點(diǎn)等等，根據(jù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，串聯(lián)起整篇文章，并運(yùn)用到自己學(xué)習(xí)的知識，將其上傳到學(xué)習(xí)平臺上。如某位學(xué)生寫道：“My friend has long hair.She is very elegant when running.As long as she smiles at me,she can see the pear vortex at the corner of her mouth.Although she is not beautiful,she is very gentle and lovely……”此時，老師就需要指出此名學(xué)生寫作環(huán)節(jié)中存在的問題和不足，標(biāo)記上他們應(yīng)該注意的問題。

（二）通過生生互評，深化學(xué)生對知識的理解

若是想獲得良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)該對課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，不僅要羅列出本堂課的在重難點(diǎn)知識，還應(yīng)該按照學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對他們的學(xué)習(xí)時間或者是學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，以此來深化他們對知識的理解和記憶。但若是想達(dá)成預(yù)期的效果，老師就需要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式進(jìn)行充分的運(yùn)用，以此來營造出良好的課堂氛圍，構(gòu)建出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以主動的加入其中，在培養(yǎng)他們形成一定的語言能力和思維能力的同時，推動其學(xué)習(xí)效果獲得相應(yīng)的提升。

（三）設(shè)計教學(xué)計劃，促使學(xué)生全方位發(fā)展

在中職英語教學(xué)工作開展期間，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用，教師需要制定科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計劃，這樣才能夠確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的順利執(zhí)行。首先，結(jié)合英語具體知識點(diǎn)來錄制教學(xué)視頻，并制作相應(yīng)的課件，或者在課前將微視頻上傳到班級群，鼓勵學(xué)生主動觀看和學(xué)習(xí)。因為英語屬于語言學(xué)科，對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)比較重視語言環(huán)境，所以在制作視頻的時候，教師就可以主動搜尋一些相關(guān)的圖片、短視頻、動畫等內(nèi)容，并將這些內(nèi)容插入具體的課件之中，以此來增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。其次，對于課堂討論的計劃，教師需要規(guī)定好分組討論的時間，并為學(xué)生預(yù)留一定的時間來對問題進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生自主解決問題，這樣就可以深化學(xué)生對英語知識的印象。再次，課后需要及時反饋，針對學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行檢測，或者要求學(xué)生再次觀看視頻，并對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行消化，這樣可以加深學(xué)生對英語知識的印象。最后，在課堂上對于學(xué)生存在的共性問題教師需要進(jìn)行點(diǎn)評，而對于學(xué)生的個性問題教師需要進(jìn)行針對性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以保持課前、課中、課后的學(xué)習(xí)處于連貫的狀態(tài)，全面提升英語學(xué)習(xí)效果。

（四）靈活開展教學(xué)，營造良好課堂氛圍

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，教師則需要關(guān)注教學(xué)手段的靈活性與多樣化，結(jié)合中職學(xué)生的實際情況來設(shè)計多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動，從而為中職生提供多樣化的英語學(xué)習(xí)方式。首先，保證英語教學(xué)資源的靈活多樣。中職英語教師對于各項教學(xué)活動的開展之前，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)習(xí)資源并將這些資源制作成微課視頻，創(chuàng)設(shè)多媒體課程，并準(zhǔn)備好英語指導(dǎo)卡片，組織學(xué)生在討論和對話的過程中將教師所提供的的知識應(yīng)用到實際中。在課堂學(xué)習(xí)的時候，通過教師為學(xué)生播放和展示的微課課件，學(xué)生就能夠了解本課的學(xué)習(xí)資料，尤其是關(guān)鍵的知識點(diǎn)，若是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了問題學(xué)生可以為學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，這樣就可以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。其次，保證小組合作活動的靈活性。在中職英語課堂上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，教師就可以采用各種形式的課堂交流、競賽等活動，為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種活躍的氛圍之中，既可以使得學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)之中，還能夠使得學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。最后，保證課堂互動的靈活性。在課堂小結(jié)的時候，教師需要采用各種形式的補(bǔ)償和懲罰對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣既可以促使學(xué)生積極主動參與到其中，教師也能夠及時做出反映，為學(xué)生糾正錯誤，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

（五）應(yīng)用詞匯教學(xué)，增強(qiáng)實際教學(xué)效果

在中職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以將課本中的詞匯、圖像、文字等元素融入具有趣味性的視頻資源或者微課之中，這樣既可以激活學(xué)生的興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在英語詞匯教學(xué)方面，教師需要靈活的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在趣味化、輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中掌握英語詞匯，從而提升課堂教學(xué)效率、比如，在中職英語教學(xué)期間，基礎(chǔ)模塊“Favourite Food”中有關(guān)于“健康食品”詞匯，如broccoli、be good for、oat meal等詞匯組成的短語。所以，英語教師在備課的時候就可以將這些健康事物制作成動畫微視頻，并在其中搭配上音樂和背景等元素，這樣既可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠使得學(xué)生在觀看視頻過程中也要自主回答教師布置的問題。通過觀看微視頻可以使得學(xué)生對文章的主體內(nèi)容有一個大致的了解，教師需要結(jié)合學(xué)生的回答情況來檢測學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的掌握情況，這樣就可以全面提升英語詞匯教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生放在首位。因此，對于教師來說，應(yīng)該改變自己的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語英語學(xué)習(xí)課產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分以學(xué)生為主體，讓教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)不斷嘗試將新的教學(xué)模式與其他教學(xué)模式相結(jié)合，并將其推廣到其他學(xué)科。我們應(yīng)該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法也有一定的局限性，因此這種教學(xué)模式需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)，以更好地將翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。