將音樂融入幼兒的日常生活

文 施春暉

幼兒期是音樂教育的黃金階段，教師應(yīng)該重視將音樂融入幼兒的日常生活中，幫助幼兒形成對(duì)各種音樂元素的的初步認(rèn)識(shí)，幫助幼兒時(shí)刻感受音樂帶給生活的快樂與美好。

一、研究背景

（一）理論背景

國外一項(xiàng)研究結(jié)果表明，處于人生早期階段的幼兒對(duì)音樂有著較高的敏感度。音樂不僅可以對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成帶來正面的影響，還可以幫助幼兒養(yǎng)成健康向上的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。國內(nèi)的教育理論界也一致認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮音樂的情感教育作用，借助音樂挖掘幼兒豐富的內(nèi)在情感，夯實(shí)幼兒的審美基礎(chǔ)，并嘗試將音樂融入幼兒的日常生活，在潛移默化中對(duì)幼兒產(chǎn)生長久且持續(xù)的正面影響。

（二）研究目標(biāo)

1.嘗試在幼兒日常生活的不同時(shí)段、不同活動(dòng)中，融入不同風(fēng)格類型與表現(xiàn)形式的音樂作品，探索音樂教育的新形勢(shì)，創(chuàng)新幼兒音樂體驗(yàn)。

2.發(fā)現(xiàn)音樂對(duì)幼兒產(chǎn)生的實(shí)際影響，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)感受音樂的熏陶，并能夠借助音樂的形式進(jìn)行情感的自我表達(dá)。

二、實(shí)踐活動(dòng)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.建立一個(gè)美好的音樂環(huán)境（音樂角），引導(dǎo)幼兒辨別、感受不同音色、音階、音律等聽覺上的差別，鼓勵(lì)幼兒參與音樂游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力與表達(dá)能力。

2.幫助幼兒在有一定音樂輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的音樂輸出，鼓勵(lì)幼兒通過音樂的形式進(jìn)行內(nèi)在情感的自我表達(dá)。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1.音樂小舞臺(tái)

教師在幼兒對(duì)音樂領(lǐng)域有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)的前提下，根據(jù)幼兒具體的認(rèn)知與理解能力，組織幼兒在音樂角進(jìn)行表演活動(dòng)。一是教師結(jié)合幼兒在語言、體育、科學(xué)等領(lǐng)域的表現(xiàn)情況，進(jìn)行跨領(lǐng)域互動(dòng)；二是教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇音樂角里的各種樂器，或者利用身邊常見的工具作為道具，自發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作或者表演；三是幼兒探索不同的樂器在表達(dá)創(chuàng)作上的差異，學(xué)會(huì)用音樂來進(jìn)行自我表達(dá)。

2.請(qǐng)你聽我說

教師組織幼兒在給定的表演話題下，借助音樂完成表演任務(wù)。例如，教師邀請(qǐng)不同的幼兒完成“開心”這種情緒的音樂表達(dá)，讓他人能夠通過自己發(fā)出的非語言聲音，感受自己“開心”的情緒。有的幼兒會(huì)選擇唱一首歡快的兒歌，有的幼兒會(huì)選擇敲電子鼓，有的幼兒會(huì)選擇有節(jié)奏的拍手方式等。在活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒的自我表達(dá)，尊重幼兒的個(gè)體差異。

3.愛我你就抱抱我

教師借助音樂，幫助幼兒更好地進(jìn)行社交活動(dòng)，是幼兒早期社會(huì)化的一種有效途徑。教師可以組織幼兒跟著音樂的律動(dòng)自由舞蹈，鼓勵(lì)幼兒向身邊的人大膽展示自己的愛意，不羞于表達(dá)情感；引導(dǎo)幼兒在音樂中，自由、大膽地與身邊人建立互動(dòng)，增進(jìn)彼此關(guān)系。

4.音樂游戲

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)，是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲與音樂的關(guān)系上。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。因此，音樂游戲是深受幼兒喜歡的一種音樂活動(dòng)。例如，音樂游戲“朋友碰一碰”，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

（三）活動(dòng)成果

幼兒形成對(duì)音樂的基本認(rèn)識(shí)與興趣，熟悉不同場景中的不同音樂，形成自己的音樂喜好，能夠感受不同音樂傳達(dá)出的豐富情感，并能夠根據(jù)不同的曲風(fēng)，做不同的事情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、活動(dòng)結(jié)論

教師發(fā)現(xiàn)。通過將音樂融入幼兒的日常生活，幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成、情感表達(dá)、音樂審美方面均有顯著提升，拓寬了社交范圍。

四、活動(dòng)反思

音樂主要在入園、課前課后的活動(dòng)期、吃飯、午睡、課間操等主要環(huán)節(jié)融入幼兒的生活。教師選取的音樂都能符合活動(dòng)的基本特點(diǎn)，與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。幼兒在一個(gè)充滿音樂美感的氛圍中，能夠產(chǎn)生豐富的內(nèi)在情感，塑造良好的品格。