家長助教資源在幼兒園活動中的“巧”利用

文 朱曉敏

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔议L不僅在家庭中占主導(dǎo)地位，還是幼兒園教育教學(xué)活動中非常重要的支持者、參與者和合作者。家長助教資源是一種特別的教育資源，如何巧妙、合理地利用家長助教資源，促進幼兒和家長共同成長，是教師關(guān)注的焦點。

一、人力資源“巧”利用

（一）充分利用家長職業(yè)特點

每個家庭都是獨立的個體，都具有家庭特色，能提供豐富多彩的教育資源，支持和服務(wù)幼兒園教育活動。教師邀請家長參與幼兒園各種活動，是一個非常好的教育策略。例如，在主題活動“我是小軍娃”中，幼兒觀看了大閱兵視頻后，對軍人這個職業(yè)充滿好奇。鑒于幼兒前期知識經(jīng)驗的缺乏，我園邀請了一位解放軍叔叔——萌萌爸爸走進班級，和幼兒零距離互動。幼兒初步了解了解放軍叔叔的常規(guī)訓(xùn)練細節(jié)：站姿是什么樣的，標準的敬禮姿勢手怎么擺，齊步走正步走如何走，口號怎么喊等。在萌萌爸爸的協(xié)助下，教師還帶領(lǐng)幼兒走進軍營觀看操練，走進解放軍叔叔宿舍疊被子，讓幼兒對“我是小軍娃”這一個主題有了直觀的認識。

（二）充分利用家長特長愛好

每個家長都有自己的愛好和特長，如有的愛好文學(xué)、有的擅長制作美食、有的對建筑有研究等。這是一種隱形的教育資源。中秋節(jié)到了，幼兒想到要做月餅來慶祝節(jié)日。我園便聯(lián)系了會做月餅的天天媽媽。天天媽媽非常樂意來到幼兒園，向幼兒介紹月餅的制作過程，帶著幼兒一起動手操作。用模具壓出不同形狀的月餅，是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)。天天媽媽示范后，幼兒動手操作，體驗?zāi)＞叩纳衿?。幼兒在天天媽媽的幫助下，做出了一個個月餅。每位家長都可以給幼兒帶來不一樣的體驗，這種體驗?zāi)茇S富幼兒的視野，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。同時，家長也能通過助教活動，體驗、了解幼兒園的教學(xué)活動。

（三）充分利用家長“好點子”

我園邀請家長參與策劃幼兒園畢業(yè)典禮活動。家長與教師一起討論，結(jié)合幼兒的興趣需要，制定畢業(yè)典禮方案，并協(xié)助教師一起組織、實施方案。這次，我園打破以往畢業(yè)典禮活動的“老傳統(tǒng)”——文藝表演，走出幼兒園，親近大自然，開展水果采摘、水槍大戰(zhàn)、篝火晚會等活動。在活動中，擅長廣告設(shè)計的家長設(shè)計了晚會背景；歌喉好的家長帶著幼兒一起為同伴和教師獻唱歌曲……畢業(yè)典禮活動既豐富多彩，又溫馨感人。

二、各種材料“巧”利用

（一）廢舊材料

我園鼓勵幼兒與家長為班級區(qū)域活動收集一些可以再次使用的廢舊材料，如酸奶和牛奶瓶、不同材質(zhì)的廢布料等。這是家長與幼兒之間的一種親子互動，能夠培養(yǎng)幼兒環(huán)保和節(jié)約意識。在一次自然角種植活動中，教師制作了一張收集幼兒舊鞋子的海報，號召家長回家收集舊鞋子。當天晚上，家長就在家里翻找舊鞋子，然后與幼兒一起篩選，第二天便帶到幼兒園；接著，我園利用這些舊鞋子，組織幼兒進行了一場特別的種植活動。幼兒非常感興趣，由于種植器皿是他們自己的舊鞋子，給他們一種歸屬感，種植時特別認真、積極。

（二）主題墻材料

在以往主題墻創(chuàng)設(shè)時，教師往往張貼自己制作、收集的各類圖片。家長僅作為旁觀者，觀看幼兒的主題墻，并不了解幼兒在此主題中的發(fā)展特點。如果幼兒園邀請家長助教，就可以拓寬幼兒的知識面。例如，在主題活動“我愛南京”中，家長收集了很多夫子廟、老門東、中山陵、南京小吃等圖片，這些圖片潛移默化地拓寬了幼兒了解南京的思路。許多幼兒在欣賞了這些圖片后，用繪畫、手工、構(gòu)建等他們喜愛的形式，再現(xiàn)圖片內(nèi)容。

家長助教活動帶給幼兒嶄新、豐富、多彩的活動內(nèi)容和形式，讓幼兒接觸了更多的人和物，獲得了多方信息，豐富生活體驗，增進了家長對幼兒園教育活動的認識和理解，使家長成為重要的合作者和支持者。