現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小議

劉子健

（長(zhǎng)沙市開福區(qū)四方坪二小 湖南長(zhǎng)沙 410005）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，科學(xué)信息技術(shù)影響著各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有豐富的信息資源。因此，在中小學(xué)階段的教育過程中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)和中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的鏈接，有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的問題分析

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要問題

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用越來越廣泛，雖然取得了一定的效果，然而仍然存在著一些阻礙。一方面，數(shù)學(xué)教師在中小學(xué)教學(xué)的過程中，現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用多停留在形式上，主要采取多媒體課件的方式把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式，不能充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，阻礙了教學(xué)效果的發(fā)揮。其次，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于注重課件的設(shè)計(jì)，不能很好地結(jié)合中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用只停留在形式上，缺乏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。第三，目前，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身現(xiàn)代信息技術(shù)能力薄弱，使得在課堂教學(xué)開展過程中，不能順暢地采用多媒體技術(shù)，在很大程度上影響了課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果。此外，大部分中小學(xué)數(shù)學(xué)教師課件設(shè)計(jì)缺乏組織性，較為簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單地羅列素材，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，阻礙了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的充分交流與互動(dòng)。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用過程中，一般課件的內(nèi)容較為繁雜、展示速度較快，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏合理性和科學(xué)性，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不恰當(dāng)，使得學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)地位。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問題的原因分析

從學(xué)校制度的角度而言，中小學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的資金投入不高，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的組織保障機(jī)構(gòu)不完善，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，不能發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)校缺乏理論和實(shí)踐作為現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用條件。從教學(xué)資源的角度而言，學(xué)校在硬件資金投入和軟件資源投入的資金比例嚴(yán)重失調(diào)，一些學(xué)校雖然能夠充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，然而，軟件的配置沒有跟上多媒體硬件的配置，嚴(yán)重阻礙了多媒體技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮。導(dǎo)致了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀課件資源質(zhì)量較低，資源不充分，在很大程度上降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。從教師的角度而言，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的能力薄弱，不能夠充分理解多媒體資源整合的價(jià)值，使得現(xiàn)代信息技術(shù)無法優(yōu)化中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一種創(chuàng)新性的人機(jī)交流與互動(dòng)的方式，現(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富的圖文內(nèi)容，符合中小學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有助于優(yōu)化中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象化、直觀化的特征，是學(xué)生更愿意接受的教學(xué)模式。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)交互的方式，一方面有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，選擇滿足自身需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容。通過這樣的方式，有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過程中，要做好組織者、引導(dǎo)者的角色。在課堂開始之前，教師準(zhǔn)備好教學(xué)的具體內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)，根據(jù)教師的具體要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活性和多樣性，給學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生之間的角色，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，選擇適合自身情況的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)將直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)中小學(xué)生來說具有一定的抽象性以及復(fù)雜性，這就大大加深了中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，而且中小學(xué)生并不能很好地理解數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念。在傳統(tǒng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在面對(duì)這些問題時(shí)，通常要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)采取死記硬背的方式，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不好，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極懈怠的情緒。而老師想要有效改變這種情況，就應(yīng)該充分借助數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這有助于讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心有著十分重要的幫助。只有學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立自信心，才能夠使得學(xué)生真正愿意加入課堂教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。例如，老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)鐘表中指針?biāo)镜木唧w時(shí)間往往不能準(zhǔn)確判斷。針對(duì)這個(gè)情況，老師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)制作微課，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在課件的設(shè)計(jì)過程中，可以把具體的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生了解生活作息，通過聯(lián)系學(xué)生吃飯時(shí)間、上課時(shí)間、起床時(shí)間和睡覺時(shí)間，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解鐘表上的具體時(shí)間。這樣的教學(xué)模式不但有助于學(xué)生更高效地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，更能讓學(xué)生深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密不可分的關(guān)系。

（三）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性

現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的多樣化特征。通過利用豐富的教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)氛圍能夠更輕松、活躍，提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

首先，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的多樣性，突破中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要占用大量的時(shí)間，耗費(fèi)教師大量的精力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也差強(qiáng)人意。通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行演示和播放，更容易被中小學(xué)學(xué)生所接受。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題和不足，優(yōu)化中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。以人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》的課堂教學(xué)為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把折疊圖形通過動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生在仔細(xì)、反復(fù)的觀察過程中，對(duì)圖形的變化有更加直觀的了解，認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)，有效突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，想要提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就需要教師把課堂有限的時(shí)間充分利用起來。提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，而老師將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，不但能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化，而且能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這對(duì)老師打造高效的教學(xué)課堂有著十分重要的意義。

例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法》這節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)在草坪上設(shè)計(jì)幾只可愛的小白兔，通過小白兔的來去讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)加減法知識(shí)。而且在學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)課件的時(shí)候，老師還可以通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，判斷學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，這對(duì)老師講課更有針對(duì)性，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率有著十分重要的意義。老師以這種方式進(jìn)行教學(xué)，有效地將數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為了充滿趣味性的教學(xué)視頻。一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)安排訓(xùn)練任務(wù)。老師想要有效地打造學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就需要合理地為學(xué)生安排訓(xùn)練任務(wù)。而老師將數(shù)學(xué)訓(xùn)練和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合在一起，有助于學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練，提升實(shí)際的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有著十分重要的意義。而且這種數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生來說是新穎的，這有助于促使學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練。而老師借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟⑽淖忠约皟?yōu)美圖像有效地和數(shù)學(xué)訓(xùn)練結(jié)合在一起，這種新穎的教學(xué)模式不但能夠有效提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這對(duì)學(xué)生及時(shí)鞏固自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展有著十分重要的意義。

最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課堂是教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，通常具有較多的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容較大，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，使得有限課堂教學(xué)時(shí)間能夠盡可能多地呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如數(shù)學(xué)課程中的函數(shù)是比較抽象的內(nèi)容，如果單憑教師口頭的表述和分析，很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解，往往事倍功半。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，能夠向?qū)W生進(jìn)行直接的播放和演示，有助于節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間。因此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖文并茂的方式，能夠更加直觀地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）借助現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富資源

在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富資源，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，貼合學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)水平等具體情況，積極收集和整理現(xiàn)代信息技術(shù)中的教學(xué)資源。只有這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生愿意加入課堂教學(xué)活動(dòng)中。記住，現(xiàn)代化信息技術(shù)的豐富資源，教師查找和教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或者視頻資料，通過直觀、形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠更容易接受、理解并掌握。同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)豐富資源的利用，還能夠節(jié)省課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在交流與合作的過程中，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固。需要注意的是，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，需要靈活應(yīng)用教學(xué)資源，不能夠過度依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，要確?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和教材的教學(xué)目標(biāo)相匹配。作為一種教學(xué)工具，無論是紙質(zhì)教學(xué)資源還是數(shù)字化教學(xué)資源，都是為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供服務(wù)因此，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的資源應(yīng)用過程中，教師要貼合學(xué)生的實(shí)際。

比如幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展。首先，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，投射出五彩繽紛的鑲嵌世界，把學(xué)生帶入到一個(gè)多彩的圖案世界，進(jìn)而提出多元化的問題推動(dòng)學(xué)生的探索和研究。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的信息資源，通過對(duì)平面鑲嵌的收集，組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師通過積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生探索和研究相關(guān)的問題，并總結(jié)出結(jié)論。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。每個(gè)小組的學(xué)生把調(diào)查結(jié)果貼在黑板上，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)。總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)的探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂真正地還給學(xué)生，同時(shí)還能夠和其他課程充分地結(jié)合起來，不會(huì)受到課堂教學(xué)和教材內(nèi)容的限制，幫助學(xué)生能夠更進(jìn)一步地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和本質(zhì)有更深一層的了解和認(rèn)識(shí)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

總而言之，借助現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性、趣味性、生活性和形象性等特征，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，緩解教師的教學(xué)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。