幼兒園安全教育策略的實(shí)踐研究

文 錢 蔚

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究內(nèi)容

1.幼兒園安全教育現(xiàn)狀。

2.幼兒園教師安全意識(shí)提升策略。

3.幼兒安全自我保護(hù)意識(shí)提升策略。

4.幼兒園安全教育管理策略。

（二）研究對(duì)象

我園有 45 名教師參加了課題研究，均為女教師。其中，教齡在10 年以下（含10 年）16 人、11～19 年17 人、20 年以上12 人；中級(jí)及以上職稱20 人，初級(jí)職稱25 人。我園的小、中、大班幼兒全部被列為研究對(duì)象，共有15 個(gè)班、421 名幼兒。研究對(duì)象分布情況為：大班幼兒148 人，其中男孩76 人、女孩72 人；中班幼兒148 人，其中男孩79 人、女孩69 人；小班幼兒125 人，其中男孩62 人、女孩63 人。

（三）研究方法

本次研究采用情報(bào)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法等方法。

二、研究結(jié)果

（一）幼兒園安全教育現(xiàn)狀

目前，不少幼兒園安全教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題。

1.安全教育有“空白”

大部分幼兒園在安全教育中會(huì)考慮經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、材料等因素，往往將安全教育局限于在室內(nèi)，沒有實(shí)現(xiàn)安全教育“全鏈條、全覆蓋”。另外，在制作安全教育資料或安全教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師沒有以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，難以激發(fā)幼兒的興趣，不利于幼兒園開展安全教育。

2.重知識(shí)輕操練

重安全知識(shí)的灌輸，輕安全行為的操練。目前，不少幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行“哪些能做，哪些不能做”的灌輸式教育，忽視了逃生教育和避難技巧的訓(xùn)練。這種灌輸式教育，幼兒常常是“左耳進(jìn)，右耳出”，如果幼兒不加以實(shí)踐和鞏固，他們不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為。因此，安全教育不能光說不練，其重點(diǎn)應(yīng)該放在安全行為的操練上。

3.輕視自我保護(hù)

目前，幼兒園安全教育側(cè)重成人對(duì)幼兒的保護(hù)，對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育方面較為薄弱。幼兒園安全教育應(yīng)從增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)入手，使他們即便在社會(huì)上也懂得自我保護(hù)，這樣才能確保幼兒園安全教育的質(zhì)量。

4.忽視心理安全

在幼兒園一日生活中，教師往往忽視幼兒的心理安全需要，一定程度上阻礙了幼兒心理的健康發(fā)展。因此，作為幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)幼兒心理安全教育的重任。

（二）幼兒園教師安全意識(shí)提升策略

1.完善機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督

幼兒園設(shè)立安全督察員，負(fù)責(zé)協(xié)助安全辦“上傳下達(dá)”，定期進(jìn)行安全檢查。每個(gè)部門配有一名校園安全員，多為教師兼職。安全員工作是負(fù)責(zé)對(duì)接安全督察員，按照安全標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)園所進(jìn)行常態(tài)化、持續(xù)化安全檢查和整改，并做好各項(xiàng)安全臺(tái)賬。安全員需要定期參加安全負(fù)責(zé)培訓(xùn)，通過考試取得安全證書?？梢哉f，安全員是幼兒園安全的第一道關(guān)卡。

2.提高認(rèn)識(shí)，組織培訓(xùn)

幼兒園對(duì)教師開展安全知識(shí)與技能專項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括教師在園一日工作常規(guī)、幼兒各種安全事故的應(yīng)急處理方法、防騙防火防盜等知識(shí)。

3.拓展思路，取長補(bǔ)短

幼兒園組織教師學(xué)習(xí)國外安全管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展思路，并融入幼兒園安全教育課程，如安全體驗(yàn)式教育，幼兒獨(dú)自在家的安全措施等。

（三）幼兒安全自我保護(hù)意識(shí)提升策略

1.培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，是幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的前提。教師通過講故事、讀兒歌、角色扮演、情境模擬、實(shí)景演戲等形式，讓幼兒形成感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。例如，教師結(jié)合小紅帽和大灰狼的童話故事，引導(dǎo)幼兒防范陌生人，提高幼兒對(duì)陌生人的警惕。

2.規(guī)范幼兒日常行為

教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒開展安全教育，規(guī)范幼兒日常行為。例如，教師在組織幼兒散步時(shí)，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐；在幼兒玩滑梯時(shí)，教師要提醒幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑等。

3.增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力

幼兒園安全教育旨在提升幼兒的自我保護(hù)能力，讓他們?cè)诎l(fā)生危險(xiǎn)時(shí)能夠懂得保護(hù)自己，從而將風(fēng)險(xiǎn)降至最低。教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒的動(dòng)作平衡能力。同時(shí)，教師要避免過度保護(hù)，引導(dǎo)和幫助幼兒掌握基本的生活技巧，積累應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。

（四）幼兒園安全教育管理策略

1.梳理日常安全注意事項(xiàng)

幼兒園要認(rèn)真梳理一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，可能存在的安全隱患。例如，進(jìn)餐時(shí)，幼兒要避免燙嘴、燙手、誤食東西；睡眠時(shí)，幼兒要避免肢體被卡?。恍凶邥r(shí)，幼兒要避免跌倒、摔傷、被撞；游戲時(shí)，幼兒要避免肢體被夾傷，防止異物吸入；幼兒還要防火、防雷電、防洪水、防地震、防拐騙、防性侵等。

2.根據(jù)發(fā)展水平開展安全教育

南京師范大學(xué)顧榮芳教授認(rèn)為：“幼兒園安全教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)未知安全隱患的認(rèn)知能力，降低傷害事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒的健康成長的教育?！币虼?，幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平開展安全教育。

小班安全教育內(nèi)容。小班幼兒的身心已獲得進(jìn)一步發(fā)展，相應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知能力。小班幼兒喜愛模仿，能認(rèn)識(shí)一些數(shù)字、漢字等。面對(duì)此階段的幼兒，教師要以引導(dǎo)和示范為主。例如，教師要幫助他們記住父母的名字、聯(lián)系方式和常用的求助號(hào)碼；外出時(shí)，幼兒要抓緊家長的手，不在馬路上亂跑，學(xué)會(huì)看紅綠燈等。同時(shí)，教師要向幼兒傳授一些基本的安全知識(shí)，組織幼兒在游戲中進(jìn)行安全演練，引導(dǎo)幼兒樹立安全意識(shí)。

中班安全教育內(nèi)容。中班幼兒在思維上更加進(jìn)步，行動(dòng)力增強(qiáng)且有方向性，自控能力也相對(duì)增強(qiáng)。教師應(yīng)引導(dǎo)中班幼兒幼兒記住常用的安全電話，并學(xué)會(huì)根據(jù)情況撥打；幼兒要認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志，不隨意在馬路上逗留等；幼兒要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單包扎傷口、止血等技能，加強(qiáng)自我保護(hù)。

大班安全教育內(nèi)容。大班幼兒具有一定的抽象思維能力，對(duì)事物的理解能力也逐漸增強(qiáng)。教師應(yīng)該教會(huì)他們主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，掌握一些必要的自我保護(hù)方法。例如，放風(fēng)箏時(shí)遠(yuǎn)離高壓電線；不直視電焊發(fā)出的光；不玩電，不玩火，不玩水；一個(gè)人在家時(shí)，不給陌生人開門；發(fā)生火災(zāi)時(shí)，知道用濕毛巾捂住口鼻、大聲呼救等。

3.安全教育形式多樣化

安全演練。幼兒的生命安全始終是幼兒園安全防范工作的重中之重。為了增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自救能力，幼兒園要經(jīng)常開展安全演練活動(dòng)。例如，幼兒園要開展應(yīng)急疏散安全演練活動(dòng)，進(jìn)一步向大家普及應(yīng)急疏散安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒園應(yīng)急避險(xiǎn)能力，讓全園師幼掌握應(yīng)急避險(xiǎn)的正確方法，發(fā)生緊急情況時(shí)，能快速、有序、高效地疏散人群，最大限度地保護(hù)師幼生命安全。

繪本故事。繪本通過故事情節(jié)展示各種生活道理，讓幼兒容易接受，潛移默化地影響幼兒。例如，《小兔子走丟了》《湯姆走丟了》等繪本，可以讓幼兒了解如果不小心和家人走散如何更好地保護(hù)自己、找到家人。《交通安全故事》《走路坐車都平安》等繪本，告訴幼兒一些交通規(guī)則，幫助幼兒識(shí)別馬路上的危險(xiǎn)，讓幼兒形成遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

安全游戲。教師通過角色游戲、區(qū)角游戲，競(jìng)賽游戲等，將安全教育融入幼兒游戲活動(dòng)中。在區(qū)角游戲中，教師可以設(shè)置與安全有關(guān)的區(qū)角活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)；在競(jìng)賽游戲中，教師可以組織與安全有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，提升幼兒的安全防護(hù)能力。

4.融入“一日活動(dòng)”

上海市中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)實(shí)施意見要求，幼兒園每周至少安排1 次涉及公共安全教育內(nèi)容的活動(dòng)。幼兒園可以通過每日講安全叮囑，每周有安全教育，每月玩安全游戲，每學(xué)期看安全小劇等綜合方式，做到安全教育常態(tài)化、全覆蓋。

在安全教育工作中，幼兒園要重視加強(qiáng)與家庭、社區(qū)合作，形成安全教育合力。例如，幼兒園邀請(qǐng)家長一起觀看《公共安全教育開學(xué)第一課》；幼兒園組織家長參與幼兒園安全講座、安全教育親子活動(dòng)等。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的博物館和體驗(yàn)型場(chǎng)館不斷涌現(xiàn)。幼兒園可以充分利用這些社區(qū)資源，組織幼兒開展安全管理社會(huì)活動(dòng)。

安全是一切工作的基礎(chǔ)和前提，幼兒教育中的安全教育更是如此?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币虼?，幼兒園要牢固樹立“安全第一”“預(yù)防為主”的思想，把安全工作列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)安全工作，確保幼兒及保教人員的生命和財(cái)產(chǎn)安全。如何從幼兒園自身實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建園本特色的幼兒園安全教育體系，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，是我園一直努力的方向。我園相信，通過我園的不懈努力，幼兒園安全工作一定會(huì)提升到新的水平。