園本課研，促青年教師能力提升

文 王 磊

當(dāng)今的幼教改革關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，其中集體教學(xué)活動(dòng)能力是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。如何在集體教學(xué)活動(dòng)中彰顯游戲精神，讓游戲和教學(xué)活動(dòng)在環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系中互生互補(bǔ)，是值得青年教師思考和研究。

一、強(qiáng)化意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

觀念是一個(gè)人最重要的行為表達(dá)，觀念到行為、行為到觀念是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。一個(gè)人的觀念改變了，他的行為也會(huì)跟著改變，行為改變了又會(huì)引發(fā)觀念的轉(zhuǎn)變。

對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，建立教育觀念大多通過(guò)在校學(xué)習(xí)或工作。由此看來(lái)，一旦幼兒園自身的教育理念未跟上前進(jìn)的步伐，青年教師就不能及時(shí)吸收最新的教育理念，影響他們的專業(yè)成長(zhǎng)。提升青年教師的教學(xué)能力，關(guān)鍵是引領(lǐng)教師在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師的認(rèn)知和觀點(diǎn)符合當(dāng)前幼教改革和發(fā)展，并能在教學(xué)實(shí)際中逐步體現(xiàn)。

二、示范引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在提升教師集體教學(xué)活動(dòng)能力初期，專家引領(lǐng)、示范模仿是最直接的提升方式。因此，聆聽(tīng)教育專家的講座、觀摩名師教育教學(xué)活動(dòng)、參觀名園等，是提高青年教師專業(yè)能力的有效方式之一。

在實(shí)際工作中，根據(jù)青年教師在教學(xué)活動(dòng)中的存在問(wèn)題，幼兒園要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”方式，邀請(qǐng)教育專家來(lái)園講課，幫助教師解決在工作中遇到的問(wèn)題；組織青年教師“走出去”，聆聽(tīng)專家講座，觀摩名園活動(dòng)等，開(kāi)闊了教師眼界，提升了解決問(wèn)題的能力。

三、賽場(chǎng)競(jìng)技，提升教師教學(xué)能力

良好的園所文化是教師快速成長(zhǎng)的催化劑。青年教師的成長(zhǎng)不會(huì)一蹴而就，需要自身不斷積累和努力，幼兒園也需要為其搭建平臺(tái)，滿足教師需要，從而推動(dòng)教師的自我成長(zhǎng)。

教學(xué)技能競(jìng)賽是促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)的有效途徑，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)具有重要作用。青年教師是思維活躍的一個(gè)群體，他們求知欲強(qiáng)，充滿激情，容易接受新鮮事物。每場(chǎng)比賽，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)。我園要為青年教師搭建成長(zhǎng)競(jìng)技平臺(tái)，鼓勵(lì)他們參與各類比賽，提升他們的教學(xué)能力。例如，通過(guò)青年教師基本功大賽、微課比賽和各類賽課活動(dòng)，讓教師對(duì)自己有新認(rèn)識(shí)、新定位，繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢(shì)，快速?gòu)浹a(bǔ)自己的短板。這樣系統(tǒng)性的“練兵”能使教師的發(fā)展在教學(xué)活動(dòng)中取得突破。

四、完善體系，夯實(shí)課程研究基礎(chǔ)

一是師徒結(jié)對(duì)。我園搭建師徒結(jié)對(duì)平臺(tái)，每一個(gè)新入職的教師都會(huì)有一名師傅引領(lǐng)，通過(guò)沉浸式、持續(xù)式指導(dǎo)，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)提升。

二是同課異構(gòu)。我園通常將教師分成A、B兩個(gè)大組，其中A組是班主任組；B組是配班老師組。大組里再分出小組，每個(gè)小組會(huì)在賽前兩天收到課題，再根據(jù)課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

三是一課多研。一課多研是我園在同課異構(gòu)后推出的一項(xiàng)新的課研模式?！耙谎小庇赡昙?jí)組負(fù)責(zé)，按規(guī)定數(shù)量，從年級(jí)組推薦出到園級(jí)層面參加比賽的老師，也就是第一次初選；“二研”由年級(jí)組在組內(nèi)研討、打磨初選的課。教師群策群力，不斷調(diào)整課例設(shè)計(jì)；“三研”是年級(jí)組再次進(jìn)行集體備課、練課。

隨著課程游戲化改革的深入推進(jìn)，我園對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的理解也逐步清晰。在幼兒教育中，教師應(yīng)在游戲中與幼兒互動(dòng)，不斷提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的整體水平。在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性探究中，教師要在理論與實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)集體教學(xué)活動(dòng)的成效。