素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探析

王仁忠

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系，利于多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。從構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系、信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)思想三個(gè)方面探討了素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);理念;思維;能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)是高中基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力，由于傳統(tǒng)的教育理念的束縛，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用各種方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)思想，是每個(gè)初中教師的責(zé)任。高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗(yàn)，教師的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要提高學(xué)生的應(yīng)考能力，所以怎樣實(shí)施教學(xué)才能收到更好的教學(xué)效果，是高中數(shù)學(xué)教師要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

教育學(xué)理論認(rèn)為，好的教學(xué)環(huán)境有利于師生之間交流溝通，學(xué)生更加尊重信任教師，便于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。搭建師生交流平臺(tái)，以教學(xué)活動(dòng)為依托，營(yíng)造愉快的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通的積極性，活躍課堂氣氛，師生是教學(xué)活動(dòng)的主體，以課堂為基地，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，順暢、輕松地完成教學(xué)，教師關(guān)注師生關(guān)系塑造，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取分解課堂教學(xué)法，教師靈活處理講解與交流的時(shí)間安排，留出更多的師生互動(dòng)時(shí)間，師生共同思考、研究、解決數(shù)學(xué)難題，在共同協(xié)作中，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的解題能力，教師關(guān)注學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技巧，塑造良性的師生關(guān)系。教師提供學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)造適宜的環(huán)境和氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者，是朋友，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感和滿(mǎn)足感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力特點(diǎn)，采取合作式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，創(chuàng)設(shè)情景交融的環(huán)境展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的信息符號(hào)，接收新知識(shí)，有利于理解知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到精神和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)意境，以情動(dòng)情，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師選擇豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使課堂變得生動(dòng)形象，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得更好的教學(xué)效果。例如，信息技術(shù)在“函數(shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中的應(yīng)用，抽象的函數(shù)概念只有在具體的應(yīng)用中才能被理解深刻，通過(guò)用函數(shù)性質(zhì)比較大小等活動(dòng)，深化函數(shù)概念。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。用多媒體課件展示三角函數(shù)的圖象，形象直觀(guān)，學(xué)生從多維度來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生由知識(shí)的接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)思想

學(xué)生的思維品質(zhì)直接影響教學(xué)效果，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，依據(jù)思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想方法是在學(xué)生的思維過(guò)程中逐步形成的，指引著數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，支配著數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題后的反思，提煉數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練掌握和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，逐步形成數(shù)學(xué)思想，如化歸思想和符號(hào)化思想。高中代數(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)符號(hào)化的興趣。例如，“復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算”教學(xué)，用不同意義的復(fù)數(shù)形式，闡述四則運(yùn)算法則，通過(guò)兩角和與差的正弦余弦公式，展現(xiàn)符號(hào)化的鮮明特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想?；瘹w是將數(shù)學(xué)問(wèn)題化解和歸納，化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的縱向化歸和橫向化歸思路，把大問(wèn)題化解為相互關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題，逐個(gè)解決，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，建立數(shù)學(xué)思想體系，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系，利于多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生歸化和符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展數(shù)學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生反思知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的承載方法，感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家超.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（30）.

[2]戴玉萍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（7）.

[3]宋季龍.淺析新課程下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2011（4）.