職業(yè)院校汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育路徑分析

張新元

(勝利油田黨校技能訓(xùn)練中心，山東東營 257000)

0 前言

隨著我國汽車銷售數(shù)量的逐年增加，汽車維修人員的需求量也隨之增大，這為職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了廣闊的平臺與良好契機(jī)。汽車維修工作事關(guān)民眾生命安全及財產(chǎn)安全，與公共安全密切相關(guān)。因此，職業(yè)院校需要通過系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)對汽修專業(yè)人才的教育。在提高學(xué)生汽修技能的同時，還需要加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

1 工匠精神內(nèi)涵

工匠精神內(nèi)涵豐富，屬于職業(yè)精神范疇，也體現(xiàn)了個人的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)信仰、職業(yè)價值觀及職業(yè)能力等方面。個人只有具備了工匠精神，才能在做好本職工作的基礎(chǔ)上，獲得更大的成就和收獲。工匠精神首先要求從業(yè)者“干一行、愛一行”，在工作中善于琢磨和鉆研，將自己擅長的專業(yè)做精、做專，促進(jìn)個體在職業(yè)中的發(fā)展，并推動行業(yè)發(fā)展。精益求精是工匠精神的重要組成部分，它要求從業(yè)人員對每件產(chǎn)品、每道工序都要有一絲不茍、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。此外，工匠精神還要求從業(yè)者具有務(wù)實(shí)肯干、誠實(shí)守信、與人為善、與同事和諧相處的品質(zhì)，同時還應(yīng)具有合作意識和合作能力，在良好的職業(yè)環(huán)境與氛圍中實(shí)現(xiàn)共同提升，以及在自身的專業(yè)領(lǐng)域最大限度地發(fā)揮才能。

工匠精神強(qiáng)調(diào)專注力，要求從業(yè)者在從事某一行或者是參與某項(xiàng)工作時，必須專業(yè)、深入、精細(xì)，只有這樣才能提高個人的核心競爭力[1]。工匠精神要求從業(yè)者能堅(jiān)持基本原則，在每個操作步驟中都能嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，包括安全標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等。此外，工匠精神基本宗旨是精準(zhǔn)化，即要求精準(zhǔn)制造、精準(zhǔn)研發(fā)、精準(zhǔn)服務(wù)等。創(chuàng)新是工匠精神的靈魂，因?yàn)槿魏涡袠I(yè)的發(fā)展都要以創(chuàng)新為動力，既要進(jìn)行迭代式創(chuàng)新，又要做到顛覆式創(chuàng)新[2]。工匠精神還要求以人為本，追求完美和極致，涵蓋了關(guān)注、精準(zhǔn)、創(chuàng)新等方面，并最終推動社會從以數(shù)量為主的制造過程向以藝術(shù)為主的制造過程過渡。人是工匠精神的主要實(shí)踐者，從業(yè)者只有在工作中精心研究，才能提高工作質(zhì)量，獲得客戶信賴。

2 汽修專業(yè)工匠精神的主要內(nèi)容

2.1 愛崗敬業(yè)

職業(yè)院校汽車修理專業(yè)工匠精神的培育過程中，必須要讓學(xué)生愛崗敬業(yè)。學(xué)生只有熱愛汽車維修專業(yè)，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過程中通過自身探究不斷突破自我，夯實(shí)汽修基礎(chǔ)知識，最大限度地提高自己的汽修技術(shù)水平。這樣，學(xué)生在踏入汽修行業(yè)后，才能真正幫助用戶解決汽車在使用過程中出現(xiàn)的問題，確保行車安全，實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值[3]。汽修專業(yè)的學(xué)生具備了愛崗敬業(yè)精神，就會樂于投身于汽車維修事業(yè)，并專注該項(xiàng)工作，也可以從主觀意識上避免學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律松散和工作懈怠，確保學(xué)生能夠注重每個操作細(xì)節(jié)，以積極的態(tài)度處理問題，從而確保經(jīng)過其檢查和維修的汽車達(dá)到安全行車標(biāo)準(zhǔn)，消除安全隱患。

2.2 精益求精

職業(yè)院校對汽車維修專業(yè)學(xué)生的工匠精神培育至關(guān)重要，因?yàn)橐坏W(xué)生走上工作崗位，如果在對車輛的檢查和維修中出現(xiàn)紕漏，沒有完全消除車輛存在的隱患，汽車在行駛過程中的安全將難以保障。這樣不僅會對駕駛員和家人的生命安全與財產(chǎn)安全構(gòu)成極大的危害，也會嚴(yán)重危害到公共安全?；诖耍殬I(yè)院校在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，必須要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度?；谠撚^點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高和突破現(xiàn)有的技術(shù)水平，精準(zhǔn)、高質(zhì)量地維修汽車，確保所有待檢修車輛在檢查、保養(yǎng)、維修等環(huán)節(jié)不出現(xiàn)任何紕漏和問題，為用戶安全行駛提供保障。汽修專業(yè)對技術(shù)要求較高，具有“差之毫厘，謬以千里”的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在實(shí)際操作過程中一定要仔細(xì)檢查，認(rèn)真對待每個環(huán)節(jié)，做到細(xì)致入微。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持將每個細(xì)節(jié)都檢查到位，力求精益求精，這就是工匠精神的核心和關(guān)鍵要求。

2.2.1 標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)化

汽車制造工藝涵蓋了眾多技術(shù)，精密性要求較高。汽車如果出現(xiàn)任何一點(diǎn)小毛病，都有可能帶來行車事故。在實(shí)際工作中，汽修人員必須掌握汽車結(jié)構(gòu)、車型特點(diǎn)、常見故障及故障特征等知識。這也要求汽修人員對待汽修工作要擁有足夠的關(guān)注度，并充滿熱情，專注于汽車修理工作，不斷積累和豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)院校在汽修專業(yè)工匠精神培養(yǎng)過程中，一定要強(qiáng)化學(xué)生專注度的培育，以學(xué)習(xí)汽修理論與技能為基礎(chǔ)，組織各種汽修實(shí)踐動手活動，使學(xué)生能夠靜心探索與鉆研。此外，汽車維修工作流程應(yīng)被設(shè)置成標(biāo)準(zhǔn)化模式，讓汽修人員在實(shí)際工作中嚴(yán)格依照檢查標(biāo)準(zhǔn)、流程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)等操作，嚴(yán)禁隨意化。職業(yè)院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解汽修工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和精準(zhǔn)性，讓學(xué)生明白如果在汽車修理中沒有從根本上解決問題，或者不依照相關(guān)流程規(guī)范來操作，將無法真正為用戶解決問題，還有可能使汽車出現(xiàn)新問題，造成一定危害。汽車維修工作需要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化，汽修人員則需要從根源上找問題，并對癥下藥。因此，職業(yè)院校應(yīng)該將精準(zhǔn)化的要求貫穿于汽修教學(xué)的全過程，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化與精準(zhǔn)化原則，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和專業(yè)能力，以滿足行業(yè)的要求。

2.2.2 創(chuàng)新探究

職業(yè)院校應(yīng)做好對汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，并將此要求納入工匠精神范疇，作為工匠精神中專注度、標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)化的延伸。當(dāng)今汽車制造技術(shù)不斷發(fā)展，在新技術(shù)、新工藝被廣泛應(yīng)用的背景下，職業(yè)院校汽修專業(yè)的教學(xué)也要與時俱進(jìn)，不斷更新。學(xué)校要將一些汽車制造變化趨勢、汽車維修的新技術(shù)和新方法等融入到專業(yè)教學(xué)中，以保證學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后，能夠更好地解決汽車故障問題。近年來，隨著汽修新技術(shù)的增多，汽修人員需要加強(qiáng)對新維修技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化檢測儀器和設(shè)備的使用方法，及時了解汽車存在的問題，并采取新技術(shù)加以處理。職業(yè)院校也應(yīng)積極探究新技術(shù)，結(jié)合實(shí)際開展評估工作，對新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，以此推動汽車維修技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。職業(yè)院校還應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，還是將來參加了工作，都應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)和新方法，不斷更新自己的知識體系。

3 汽修專業(yè)工匠精神培育路徑

3.1 工匠精神辦學(xué)理念

學(xué)校辦學(xué)理念對教育工作具有引領(lǐng)性。職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就是要明確社會和行業(yè)發(fā)展需要怎樣的人才，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前，職業(yè)院校需要培養(yǎng)具有應(yīng)用實(shí)踐能力和職業(yè)精神的人才，而工匠精神所涵蓋的內(nèi)容，與新時代對人才的要求高度契合，故而要將工匠精神融入到辦學(xué)理念之中，做好教育導(dǎo)向。

職業(yè)院校汽修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)在工匠精神辦學(xué)理念引導(dǎo)下進(jìn)行，在教學(xué)全過程中有意識地滲透和培育學(xué)生的工匠精神。汽修專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)，應(yīng)以愛崗敬業(yè)、專注度、標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)化、精益求精、創(chuàng)新探究等為主線，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在該專業(yè)上的全面發(fā)展。職業(yè)院校汽修專業(yè)全方位推廣工匠精神，并積極踐行，會對學(xué)生起到潛移默化的感染和影響。工匠精神也會逐漸對學(xué)生產(chǎn)生影響，并體現(xiàn)在學(xué)生平時的實(shí)踐訓(xùn)練及未來的工作中。

3.2 做好工匠精神文化建設(shè)

職業(yè)院校的校園文化建設(shè)非常重要，對學(xué)生有激勵和熏陶作用。汽修專業(yè)的工匠精神培育，應(yīng)借助校園文化這個載體進(jìn)行滲透。職業(yè)院校進(jìn)行校園文化建設(shè)時應(yīng)充分考慮工匠精神培育需求，利用好物質(zhì)載體與精神文化教育平臺，全面滲透工匠精神。學(xué)校通過營造濃厚的工匠精神文化氛圍感染和影響學(xué)生，使其在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)期間自覺形成工匠精神。職業(yè)院校可在學(xué)校較為醒目的地方擺放刻有校訓(xùn)的景觀石，也可在教學(xué)樓或者學(xué)生經(jīng)常聚集的地方，懸掛提倡工匠精神的標(biāo)牌，在濃厚文化熏陶下，真正將工匠精神鐫刻在學(xué)生心中，并在平時學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行踐行。

根據(jù)汽修專業(yè)對培育學(xué)生工匠精神的需求，職業(yè)院校應(yīng)分析研究，形成學(xué)校獨(dú)具特色的工匠精神文化。學(xué)校可以制作工匠精神宣傳片，其內(nèi)容可涵蓋精益求精、精雕細(xì)琢、專注標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新等要素，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地能夠觀看到，提升汽修專業(yè)學(xué)生對工匠精神的理解，并充分實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)以知促行[4]。職業(yè)院校要充分落實(shí)文化育人的要求，發(fā)揮文化熏陶和感染作用，更好地完成對學(xué)生工匠精神培育的目標(biāo)和任務(wù)。

3.3 組建具有工匠精神的師資隊(duì)伍

對于工匠精神的培育，職業(yè)院校應(yīng)打造具有工匠精神的師資隊(duì)伍，這是重點(diǎn)和關(guān)鍵。教師對學(xué)生的影響較大，教師只有始終堅(jiān)持工匠精神，才能對學(xué)生起到影響。學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下，會形成良好的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等。

職業(yè)院校進(jìn)行汽修專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持由名師領(lǐng)隊(duì)，強(qiáng)化校企合作，將汽修企業(yè)骨干人員引入到師資隊(duì)伍中。院校骨干教師與企業(yè)骨干人員相互補(bǔ)充、通力配合，在名師引領(lǐng)下開展工作，堅(jiān)持以身作則、精益求精、愛崗敬業(yè)、提倡實(shí)干精神。學(xué)生會被這種態(tài)度與精神所影響，自然也就會被帶動起來。此外，學(xué)校也可邀請汽修專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校，讓優(yōu)秀畢業(yè)生以親身經(jīng)歷講述自己如何踐行工匠精神。學(xué)校也可通過聘任制的方法，引入高層次汽修專業(yè)人才，通過高層次人才兼職授課等方式向?qū)W生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培育工匠精神，搭建技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍，共同培育汽修工匠人才。

3.4 引入工匠精神課程體系

職業(yè)院校汽修專業(yè)工匠精神培育應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化。汽修專業(yè)課程體系應(yīng)引入工匠精神，對學(xué)生進(jìn)行有針對性和目的性的培育，使學(xué)生成為具有工匠精神的汽修應(yīng)用型人才，滿足社會與行業(yè)的需求。因此，職業(yè)院校不僅要制定和開設(shè)專門的工匠精神課程，還要將培育計(jì)劃融入到德育課程、就業(yè)指導(dǎo)課程及實(shí)訓(xùn)課程中。學(xué)校既要從大方向上滲透工匠精神，又要結(jié)合汽修專業(yè)的實(shí)際情況和需求有針對性地培育學(xué)生，以發(fā)揚(yáng)工匠精神。

以汽修專業(yè)德育教育為例，職業(yè)院校要在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生明確什么是工匠精神。教師在教學(xué)中可以引入具有工匠精神的汽修人員的經(jīng)歷作為實(shí)際案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺受到榜樣影響，將其作為職業(yè)偶像，并逐步形成正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)信仰。此外，學(xué)校在汽修專業(yè)教學(xué)中可以采取項(xiàng)目制模式，讓學(xué)生在與先進(jìn)人物的交流和實(shí)訓(xùn)探索中培養(yǎng)工匠精神。學(xué)校還應(yīng)將工匠精神融入到評價體系中，構(gòu)建教、學(xué)、做、評一體化模式[5]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間變得更加熱愛汽修專業(yè)，在工作中始終堅(jiān)持精益求精。

3.5 搭設(shè)實(shí)踐平臺

職業(yè)院校汽修專業(yè)工匠精神的培育要加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生在動手操作中實(shí)現(xiàn)自我提升，進(jìn)一步在行動中落實(shí)工匠精神。學(xué)校應(yīng)為汽修專業(yè)的校園實(shí)訓(xùn)搭建真實(shí)的汽修場景，以學(xué)生自主動手和操作為主，教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過反復(fù)操作，熟練掌握實(shí)操技能，提高技術(shù)水平，樹立工匠精神。

職業(yè)院校還應(yīng)深化校企合作，拓展合作路徑，既要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，又要讓學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，并開展頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)?？膳c多個汽修企業(yè)合作，開展訂單式培養(yǎng)，為工匠精神的培育提供廣闊平臺與空間。學(xué)生在實(shí)踐中，一方面提高了自己的汽修專業(yè)技術(shù)，另一方面還會在企業(yè)文化、實(shí)踐體驗(yàn)過程中，逐步形成創(chuàng)新意識和愛崗敬業(yè)精神。

4 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才及其職業(yè)素養(yǎng)的要求，強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神培育。學(xué)校通過全面和全過程的工匠精神培育，確保學(xué)生具有良好的職業(yè)品質(zhì)與道德，在汽車維修工作中具備敬業(yè)、精益求精等精神，最大限度保障汽車維修質(zhì)量。職業(yè)院校將工匠精神融入到汽修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，既滿足了新時代對汽修人員的需求，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時也將有助于學(xué)生將來在汽修行業(yè)的發(fā)展，為汽車行駛安全做好保障工作。