高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的價值與路徑研究

郭秀麗 張麗萍

(甘肅政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，蘭州 730070)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是國家、社會和家庭都非常關(guān)注的問題，也是關(guān)系民生福祉、社會和諧和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問題。近年我國每年畢業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)量約900萬人。龐大的畢業(yè)生數(shù)量，加之新型冠狀病毒疫情對經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十分緊迫且異常艱巨。在此背景下，須充分調(diào)動各種社會組織的力量，凝心聚力解決好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。反思當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的諸如：就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念陳舊、開拓創(chuàng)新和艱苦奮斗精神缺乏、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力較差、誠信缺失、目的功利化等問題，無不與高校思想政治教育缺失密切相關(guān)。因此，需探究如何將高校思想政治教育與大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更好地融合在一起，以期提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,緩解當(dāng)前嚴峻的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，更好地促進經(jīng)濟發(fā)展和民生改善，并為相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論研究提供參考。

一、高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的必要性

(一)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式較為陳舊

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作主要包含兩個層面：首先，顯性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，即通過課堂教授、組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和舉辦相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座等，引導(dǎo)大學(xué)生了解最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢、政策和相關(guān)的法律法規(guī)，掌握基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧與方法，幫助大學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。其次，隱性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并學(xué)會運用正確的立場、觀點和方法分析和處理就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的機遇與困境、風(fēng)險與挑戰(zhàn)，提高其社會適應(yīng)性、應(yīng)對挫折的能力等。

我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開始于2000年高校擴招和我國用人制度市場化之后，起步較晚。就目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的實際開展情況看，更多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作僅停留于第一個層面，且未能基于學(xué)生和社會發(fā)展需求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育向縱深方向推進。第二個層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展得較少，而這部分指導(dǎo)工作對提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的參與率與成功率更為重要，急需進一步加強和完善。其中，作為育人主渠道和主陣地的課堂教學(xué)，應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。然而，以課堂教學(xué)方式開展的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育卻往往存在以下兩方面的問題：其一，課堂教學(xué)滿堂灌的問題。各個高校對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育普遍較為重視，都不同程度地開設(shè)了如《就業(yè)指導(dǎo)》等就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但學(xué)生普遍抱著混學(xué)分、完任務(wù)的態(tài)度在上課，加之某些教師因自身的見識、知識儲備和教學(xué)能力有限，未能以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)。多種因素相互疊加，導(dǎo)致課堂教學(xué)滿堂灌的問題在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏問題意識、不善于獨立思考和發(fā)表個人見解，難以養(yǎng)成良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。其次，實踐不足的問題。實踐出真知。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育源于當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會發(fā)展需求，具有較強的實踐性特征。然而，當(dāng)前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育資源十分匱乏，機會十分難得。這導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏分析和解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)實際問題的能力，難以激發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)并培養(yǎng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識。

(二)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念較為落后

造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)參與率和成功率較低的原因有很多，就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念落后是重要影響因素之一。具體體現(xiàn)在：絕大部分大學(xué)生思想保守，在就業(yè)時更傾向于穩(wěn)定安逸的公務(wù)員、事業(yè)單位或國有企業(yè)等崗位；有的大學(xué)生或家長對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理解存在偏差，認為創(chuàng)業(yè)就是做點小生意，靈活就業(yè)就是打零工，這些都屬于找不到工作的無奈之舉，并不會選擇或支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)；有的大學(xué)生甚至認為如果找不到與所學(xué)專業(yè)對口的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意或工作崗位，找不到與自己期望待遇相符的工作，那大學(xué)豈不是白上了，專業(yè)豈不是白讀了？正是這些落后甚至錯誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)變得十分困難。事實上，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者富有想法、有良好的素養(yǎng)和超強的能力等，創(chuàng)業(yè)一旦成功所帶來的經(jīng)濟收入、個人成就感和社會價值感并非普通工作所能比的。此外，與當(dāng)前中國社會發(fā)展對人才的需求相比，我國接受高等教育的人力資源并沒有過剩。大學(xué)生就業(yè)中存在的就業(yè)難、失業(yè)率高的問題，更多表現(xiàn)為自愿失業(yè)或結(jié)構(gòu)性事業(yè)。即并非就業(yè)難，而是就業(yè)難如愿。

(三)大學(xué)生的非專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力匱乏

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力既包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個方面。專業(yè)能力強弱是用人單位選用大學(xué)生的重要標準。而非專業(yè)能力即個人職業(yè)素養(yǎng)，如溝通協(xié)調(diào)能力、個人的誠信和責(zé)任心等也是影響大學(xué)生能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素。然而，在當(dāng)前絕大部分高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計理念和大學(xué)生認知中更注重專業(yè)能力的養(yǎng)成，非專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和重視程度相對不足。00后的大學(xué)生從小在較為優(yōu)越的條件下成長，是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，普遍個性張揚自信但缺乏吃苦耐勞的實干精神；善于人機對話但缺乏人人對話，組織、溝通和協(xié)調(diào)能力較差；從小在長輩的寵愛中長大，缺乏勞動鍛煉，獨立處理困難和挫折的機會很少，抗壓抗挫能力嚴重不足。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)就是人生的一場場歷練，就是要讓大學(xué)生在摸爬滾打中學(xué)會成長，與團隊協(xié)作中處理各種困難和挫折。但有些大學(xué)生并不能正確地應(yīng)對各種挫折和失敗，稍有不順或失敗就怨天尤人、消極應(yīng)對，甚至產(chǎn)生了心理問題，逃避現(xiàn)實，一蹶不振。

二、高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的可行性

“思想政治工作是一切工作的生命線，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和突出政治優(yōu)勢”[1]。面對日益嚴峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，凾需深入挖掘高校思想政治教育中蘊涵的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育潛力，以高質(zhì)量地完成時代賦予高校思想政治教育的新使命[2]，這也是由高校思想政治教育根本目的和根本任務(wù)共同決定的。

(一)這是由高校思想政治教育的根本目決定的

當(dāng)前我國高校思想政治教育的根本目的是提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),促進大學(xué)生自由全面發(fā)展[3]。首先，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，就是要將大學(xué)生培養(yǎng)成具有崇高理想信念、正確政治方向、良好思想品德、愛崗敬業(yè)職業(yè)情感、遵紀守法和廉潔自律職業(yè)紀律的有為青年，這也是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。其次，促進大學(xué)生自由全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下三個方面：第一，要引導(dǎo)大學(xué)生開展實踐。只有在不斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中，大學(xué)生才能學(xué)以致用，查找并補齊短板，真正實現(xiàn)自由全面發(fā)展。第二，要注重大學(xué)生個性的培養(yǎng)。這是促進大學(xué)生自由全面發(fā)展并塑造其就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。千篇一律的標準化、模式化教育，只會壓制學(xué)生的個人，導(dǎo)致其人格扭曲、心理畸形，何談發(fā)展？何談創(chuàng)新？第三，要提高大學(xué)生的綜合能力。與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系的綜合能力不單單指德智體美勞全面發(fā)展，更應(yīng)包括組織、溝通、協(xié)調(diào)、思維、實踐和創(chuàng)新能力的提高。

(二)這是由高校思想政治教育的根本任務(wù)決定的

培育“四有新人”是我國高校思想政治教育的根本任務(wù)[3]。具體應(yīng)從以下幾方面著手：首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念。崇高的理想信念是驅(qū)動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動力之源，更是支持大學(xué)生抵制就業(yè)創(chuàng)業(yè)路上各種誘惑的精神支柱。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中之所以存在缺乏責(zé)任心、懶散懈怠、玩忽職守、不能吃苦耐勞的現(xiàn)象，好逸惡勞、貪圖享樂、揮霍奢靡之風(fēng)之所以盛行，歸根結(jié)底都是理想信念缺失的結(jié)果。其次，引導(dǎo)大學(xué)生練就積極健康的心理素質(zhì)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路不可能一帆風(fēng)順，尤其創(chuàng)業(yè)更是要想他人之未想、干他人之為干，面臨的艱難險阻難以預(yù)估，失敗的概率也很高。這就要求創(chuàng)業(yè)者既要有敢想敢干、不畏困難、不怕挫折的自信和魄力，又要具有勇于承擔(dān)后果尤其是失敗后果的過硬心理素質(zhì)。最后，引導(dǎo)大學(xué)生增強法治意識。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。公民的法治意識是依法治國的基本保障。增強大學(xué)生的法治意識，是建設(shè)法治強國的前提和基礎(chǔ)，也是新時代高校思想政治教育凾需完成的重要任務(wù)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的諸如：幫人辦卡、替人刷單、隨意剽竊他人勞動成果等違法行為，均是其法治意識淡薄的體現(xiàn)。

三、高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的路徑

(一)提升高校思想政治教育的高度，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向

就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)“為了什么，走什么道路”的問題，這關(guān)乎就業(yè)創(chuàng)業(yè)初衷與結(jié)果的根本性問題，是關(guān)乎就業(yè)創(chuàng)業(yè)者的人生價值與時代角色的重要問題，更是關(guān)乎就業(yè)創(chuàng)業(yè)者能否堅定方向、堅持不懈、勇往直前努力奮斗的重要問題。根據(jù)張艷[4]等關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)目的的調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在很強的功利性，“一切向錢看”引發(fā)的“腳踏多條船”“擅自毀約”和“違法亂紀”等問題時常發(fā)生。當(dāng)今中國面臨百年未有之大變局，面對金錢、權(quán)利和地位等的誘惑，怎樣才能確保大學(xué)生沿著正確的方向、選擇正確的途徑進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)以抓住前所未有的機遇呢？

反思上述問題存在的原因，發(fā)現(xiàn)這些問題的出現(xiàn)無不與高校思想政治教育的缺失和大學(xué)生思想政治素養(yǎng)欠佳密切相關(guān)。因此，要通過高校思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。首先，要通過高校思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，運用合法的方式和科學(xué)的方法進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這也是新時代高校思想政治教育的核心內(nèi)容和首要任務(wù)。其次，要通過高校思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生將個人需要與利益同國家、民族和社會的需求與發(fā)展相結(jié)合，以確定正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。最后，要通過高校思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生將個人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入我國的第二個百年奮斗目標，在益于他人、造福社會的基礎(chǔ)上確立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向并實現(xiàn)個人價值，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻應(yīng)有之力。

(二)創(chuàng)新高校思想政治教育的模式，引導(dǎo)大學(xué)生增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

立德樹人是高校思想政治教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)具有遠大抱負、實干精神的大學(xué)生是時代賦予高校思想政治教育的重要使命。面對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，通過高校思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自食其力，增強其就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識是提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的重要路徑，也是新時代推動高校思想政治教育創(chuàng)新的重要舉措。

針對當(dāng)前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的課程教學(xué)滿堂灌和缺失實踐機會等問題，應(yīng)從以下兩方面著手推動高校思想政治教育的改革，以增強大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。首先，要“以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向”進行課堂教學(xué)設(shè)計，推動高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新。課前設(shè)置問題讓學(xué)生思考、準備，帶著問題主動參與課堂；課中采用“頭腦風(fēng)暴法”等加重討論環(huán)節(jié)，以提高大學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。其次，要深入社會、深入基層，推動高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新。實踐是創(chuàng)新的源泉與歸宿。大學(xué)生要善于利用一切機會積極參與社會實踐，并在不斷地社會實踐中形成問題意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和就業(yè)精神。近年來高校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展，為高校思想政治教育通過實踐提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識提供了絕佳的機會。高校要充分利用這個機會，引導(dǎo)學(xué)生深入社會、深入基層開展調(diào)研，推動思政實踐課教學(xué)模式創(chuàng)新，并激勵學(xué)生以解決民生需求為著力點，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

(三)拓寬高校思想政治教育的平臺，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的推進，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)求職壓力不斷增大，新興產(chǎn)業(yè)人才供不應(yīng)求，由此造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)概率進一步增大。處于社會轉(zhuǎn)型浪潮中的大學(xué)生，要順應(yīng)時代潮流，認清就業(yè)現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、出國升學(xué)或者入伍服兵役等都作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇項，革除“鐵飯碗”“終身制”的陳舊觀念。

高校思想政治教育要通過課堂教學(xué)、學(xué)生日常管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡分享、校友論壇等多種途徑對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的培育和引導(dǎo)，使其端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度，認清就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實，做到理性務(wù)實的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。把大學(xué)教育作為自己人生的必修課，把創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)之后的第一份工作視作一次鍛煉自己的機會，放下自己是“精英”的高姿態(tài)，降低期望，拓寬思路。樹立基層、多元的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。相信自己在平凡的崗位上也能干出不平凡的成績。

(四)發(fā)揮高校思想政治教育的功能，引導(dǎo)大學(xué)生提高非專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)陳輯關(guān)于企業(yè)用人的調(diào)查與分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)能力相同的情況下，具有較強組織、溝通和協(xié)調(diào)等能力的人，具有更大的提升空間和成長機會[5]。因此，需充分發(fā)揮高校思想政治教育的功能，引導(dǎo)大學(xué)生提高非專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

針對當(dāng)前大學(xué)生非專業(yè)就業(yè)能力匱乏的問題，首先，要發(fā)揮高校思想政治教育的人際關(guān)系調(diào)適功能，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的人際關(guān)系環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，每個人出生與成長的環(huán)境不同，做事情的出發(fā)點與目標有所不同，同時在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中每個人又是作為群體的一部分相互聯(lián)系、相互作用而存在，發(fā)生沖突或存在矛盾在所難免。我們應(yīng)該依據(jù)“和而不同”的原則，學(xué)會在與他人的溝通中化解矛盾、緩解沖突和處理問題。其次，要發(fā)揮高校思想政治教育的心理調(diào)適功能，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的心理環(huán)境。任何事物的發(fā)展都并非一帆風(fēng)順，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動也面臨同樣的發(fā)展道路。大學(xué)生應(yīng)該具備應(yīng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路上各種挫折的勇氣和能力，才能將就業(yè)創(chuàng)業(yè)堅持到底。再次，要發(fā)揮高校思想政治教育的情緒調(diào)控功能，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會調(diào)控就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的情緒尤其是負面情緒,使大學(xué)生以飽滿的熱情投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中因遭遇艱難險阻而產(chǎn)生自卑、自責(zé)、不滿、怨恨等情緒是難以避免的，但這種情緒如果得不到及時、有效的緩解，就會對自身、他人或社會帶來負面影響。因此，要通過高校思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會客觀分析和解決問題，學(xué)會化解思想矛盾、穩(wěn)定情緒，通過正當(dāng)?shù)那佬骨榫w；學(xué)會創(chuàng)設(shè)條件、轉(zhuǎn)移情緒、升華情緒，化壓力為動力。最后,要發(fā)揮高校思想政治教育的勞動教育作用,引導(dǎo)大學(xué)生梳理正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。就業(yè)創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生走出課堂、走出校門,投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)浪潮的過程。應(yīng)通過高校思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生認識到勞動的價值,明白唯有通過辛勤勞動才能創(chuàng)造價值、創(chuàng)造幸福,進而學(xué)會熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動。

總之，高校要以立德樹人為根本宗旨，深入推進高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，以更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助更多大學(xué)生實現(xiàn)其對美好生活的向往。