應(yīng)用型本科院?！督鹑谑袌鰧W(xué)》課堂教學(xué)存在的若干問題探究

林 松

(南陽師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，河南 南陽 473000)

一、問題的提出

應(yīng)用型本科高校是相對研究型本科高校而言的，發(fā)展定位主要是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展[1]。專業(yè)知識、實踐能力及精神品質(zhì)對這類本科院校學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，直接影響他們就業(yè)能力水平的高低[2]。實踐證明，普通本科院校的畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的內(nèi)在原因是就業(yè)能力水平問題。因此，如何在有限的本科教育時間內(nèi)以實踐為導(dǎo)向，提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力，為以后步入社會做好充分準備，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)必須解決的核心問題。而課堂教學(xué)則是把上述思想從理論落實到實踐中的最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)[3]。金融市場學(xué)課程不僅是金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)管類專業(yè)重要的選修課，為大學(xué)生畢業(yè)后進入金融行業(yè)或者相關(guān)機構(gòu)發(fā)展提供了重要的金融專業(yè)知識與技能準備。但在教學(xué)實踐中，應(yīng)用型本科院校金融市場學(xué)課程課堂教學(xué)一直存在許多不容忽視的問題影響課堂教學(xué)效果，亟需認真研究并探究解決的有效方法。

二、金融市場學(xué)課堂教學(xué)存在的主要障礙與問題分析

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異影響教學(xué)效果

金融市場學(xué)課程內(nèi)容繁雜，篇幅宏大。既有關(guān)于金融市場的理論知識，也包含金融工程學(xué)的部分內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高要求。但在實踐中許多應(yīng)用型本科院校金融類與經(jīng)管類專業(yè)不僅實行文理混招，而且除了本科生以外，還招收部分專升本學(xué)生。不同來源，不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力更是千差萬別。課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容“一部分不夠吃，一部分吃不完”“一部分精神抖擻，一部分昏昏欲睡”的兩極化情況。對于這種現(xiàn)象，理論上任課老師應(yīng)該分類指導(dǎo)，區(qū)別對待不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但這需要任課老師付出很大的精力和時間，實踐中往往很難實現(xiàn)。實際上對于一些明顯偏重理論或者偏重數(shù)理運算的課程，任課教師一般的做法就是確定重點的講授內(nèi)容和主要的教學(xué)方式，滿足大部分學(xué)生的上課需求。但是金融市場學(xué)課程的理論知識與數(shù)理運算、技能訓(xùn)練結(jié)合緊密，學(xué)生必須通過大量的例題計算，實訓(xùn)操作才能真正理解掌握有關(guān)的理論知識，這不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大，而且對任課教師的教學(xué)能力也提高了要求。

(二)與其它專業(yè)課程銜接難度較大

金融市場學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括高等數(shù)學(xué)，西方經(jīng)濟學(xué)，金融學(xué)等課程，其后依據(jù)不同的專業(yè)要求主要有證券投資學(xué)，金融工程學(xué)，國際結(jié)算，國際金融學(xué)等課程，從而為不同專業(yè)學(xué)生提供一個從淺到深，由易至難，從基礎(chǔ)到專業(yè)的系統(tǒng)化金融知識與技能培訓(xùn)。其中金融市場學(xué)課程內(nèi)容不可避免地與其它課程內(nèi)容存在重復(fù)交叉現(xiàn)象，尤其與金融學(xué)、證券投資學(xué)、投資學(xué)、金融工程等課程內(nèi)容重疊比較突出。如金融遠期、期權(quán)、期貨與互換屬于金融工程學(xué)的內(nèi)容；投資組合理論、資產(chǎn)定價理論屬于證券投資學(xué)的內(nèi)容；貨幣市場、資本市場又與金融學(xué)部分內(nèi)容相近等。從理論上講，對于相近的授課內(nèi)容，不同的課程在難易程度、學(xué)習(xí)視角、考核要求等方面有不同要求，存在著明顯區(qū)別。而且不同課程之間存在著系統(tǒng)化的前后銜接關(guān)系。但是教學(xué)實踐中，教材選用空間有限，任課教師缺乏有效溝通，部分教師專業(yè)能力不足，課堂教學(xué)考核方式落后等因素往往使金融市場學(xué)課程與其前后課程缺乏有效銜接，重復(fù)講授現(xiàn)象嚴重，部分教師甚至有意識降低課程內(nèi)容難度，特別是當(dāng)其中某些課程開設(shè)在同一學(xué)期時，這種現(xiàn)象帶來的負面效應(yīng)就更加明顯，結(jié)果就造成學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞心理甚至抵觸情緒。

(三)技能培訓(xùn)差強人意

金融業(yè)是我國近年來發(fā)展最快的行業(yè)之一，金融業(yè)改革不斷深化，金融工具創(chuàng)新層出不窮，金融業(yè)對外開放步伐逐年加快，發(fā)展充滿了機遇和挑戰(zhàn)。這一方面給金融市場學(xué)課程建設(shè)提供了豐富的素材和廣闊的發(fā)展空間，另一方面也促使課堂教學(xué)必須不斷創(chuàng)新去適應(yīng)不斷變化的社會需求。但目前大多數(shù)高校金融市場學(xué)課程實踐教學(xué)主要局限于課堂講授，實踐教學(xué)的內(nèi)容被安排在與之相銜接的其它專業(yè)課程中，如投資學(xué)，金融工程學(xué)，證券投資學(xué)中，真正能夠在實訓(xùn)內(nèi)容與操作難度方面滿足金融市場學(xué)這種覆蓋面廣，實訓(xùn)難度相對不高的課程要求的教學(xué)軟件少之又少。一些地方性本科院校甚至沒有安排金融市場學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容，全部教學(xué)內(nèi)容均在課堂進行，這對于學(xué)生真正理解掌握課程內(nèi)容更加不利。除此之外，校外實踐基地建設(shè)也是提升大學(xué)生專業(yè)實踐能力的非常重要的一個方面。通過有效的校外專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實習(xí)，可以在很大程度上彌補校內(nèi)課堂教學(xué)的缺陷和不足。實踐中很多應(yīng)用型本科院校能夠滿足金融業(yè)專業(yè)學(xué)生校外實踐要求的企業(yè)和相關(guān)金融機構(gòu)數(shù)量非常少。即使部分企業(yè)能夠提供專業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)機會，也是提供一些實踐操作要求高，實戰(zhàn)化操作的崗位。真正能夠滿足金融市場學(xué)課程這種理論與實踐相結(jié)合要求的工作崗位幾乎沒有。

(四)教材建設(shè)滯后

教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我國金融業(yè)日新月異的發(fā)展要求金融學(xué)相關(guān)專業(yè)的高等教育必須能夠跟上時代潮流，讓大學(xué)生認識、理解、掌握金融業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)以及不斷創(chuàng)新的各類金融工具。但在實踐中，真正能夠做到內(nèi)容安排合理、難易程度適中、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的金融市場學(xué)教材并不多，可供專業(yè)教師選擇的空間有限。由張亦春，鄭振龍主編的金融市場學(xué)教材目前已經(jīng)修訂到第六版，是十二五普通本科國家級規(guī)劃教材，在全國高校中使用范圍比較廣泛，教材質(zhì)量得到高校教師的普遍認可。以該教材為例，從第六版的教材內(nèi)容看，主要在第三章資本市場增加了另類投資一節(jié)，對沖基金、私募股權(quán)投資、風(fēng)險投資以及密碼貨幣等新出現(xiàn)的金融工具做了介紹。除此之外，輔助學(xué)習(xí)的相關(guān)閱讀部分做了更新，為教師提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但真正能夠反映我國金融業(yè)創(chuàng)新工具發(fā)展如互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)容比較少。而且部分內(nèi)容要么與現(xiàn)實脫節(jié)(如權(quán)證)，要么前后重復(fù)(如可轉(zhuǎn)換債券與債券價值屬性部分)或者篇幅過大，過于繁瑣(如中國主要股份指數(shù)部分，極詳細地逐項列出上海證券交易所和深圳證券交易所的各類股價指數(shù))，而對現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的金融監(jiān)管卻并沒有在教材中有所反映。其它如朱新蓉教授主編的金融市場學(xué)教材內(nèi)容相對較少，美國米什金教授主編的貨幣金融學(xué)內(nèi)容過于寬泛。

三、教學(xué)設(shè)計視角下系統(tǒng)性的應(yīng)對方法與途徑探究

課堂教學(xué)設(shè)計是指為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)和程序的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是把高校人才培養(yǎng)的思想原則落地生根的關(guān)鍵一環(huán)[4]。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更重要的是能夠在一定程度上彌補課堂教學(xué)面臨的學(xué)生能力、教材、實踐教學(xué)等方面的不足和缺陷，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢特長，揚長避短，達到最佳的課堂教學(xué)效果。一般情況下課堂教學(xué)設(shè)計可以分為三個不同的層次。第一個層次是人才培養(yǎng)方案；第二層次是課堂教學(xué)設(shè)計，即如何對已經(jīng)確定的教學(xué)內(nèi)容進行有效組織，教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇，教學(xué)步驟的安排等；第三個層次屬于優(yōu)化層次，即對課堂教學(xué)設(shè)計某些細節(jié)的進一步優(yōu)化安排。

(一)第一層次：人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)到課堂教學(xué)設(shè)計最重要的參考依據(jù)。第一層次的課程教學(xué)設(shè)計就是從專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案中本課程在整個專業(yè)課程體系中的地位和作用，考慮通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的目標，從而確定本課程的教學(xué)目標。第一層次的教學(xué)設(shè)計是課程教學(xué)大綱的高度濃縮與概括。以財務(wù)管理專業(yè)為例，金融市場學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)重要的選修課程之一，是銜接金融學(xué)與公司金融、財務(wù)管理、公司財務(wù)等課程的重要課程之一。因此該課程的教學(xué)目標必須體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色，圍繞如何為大學(xué)生提升財務(wù)管理能力，滿足社會對財管人才專業(yè)素質(zhì)要求核心問題，確定課程主要教學(xué)目標。特別需要注意課程教學(xué)目標必須突出能力本位和實踐導(dǎo)向的理念，以培養(yǎng)符合社會要求的大學(xué)生就業(yè)能力為最終目標，突出實踐動手能力的重要性，因為應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力大部分來源于高校在讀期間接受的教育，高校開設(shè)的課程教育對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。而實踐經(jīng)驗缺乏與實踐能力欠缺是就業(yè)困難的關(guān)鍵因素[5]。在考慮以上因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型本科院校金融市場學(xué)課程主要教學(xué)目標確定為：了解主要金融市場的特點，掌握主要金融工具的價值估計方法、主要衍生性金融工具的交易機制與基本定價技巧，理解資產(chǎn)定價理論，為公司金融、財務(wù)管理、公司財務(wù)等專業(yè)課程奠定金融基礎(chǔ)理論與技能基礎(chǔ)。

(二)第二層次：課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計必須圍繞課程教學(xué)目標，針對目前課程教學(xué)過程中存在的問題，科學(xué)合理地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容及各部分所占課時比例、教學(xué)手段和方法，實踐課與理論課的比例，實踐教學(xué)的主要時間安排等問題。需要特別強調(diào)的是，在確保如期完成課程教學(xué)目標的前提下，任課教師正是通過優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計去解決目前金融市場學(xué)教學(xué)面臨的突出問題，這也是充分發(fā)揮任課教師個人能力和主觀能動性，體現(xiàn)個性化教學(xué)，吸引大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

首先，就授課內(nèi)容而言，目前使用最廣泛的張亦春教授版本的金融市場學(xué)整個課程內(nèi)容大致可以分為基礎(chǔ)金融市場、金融工具內(nèi)存價值分析、衍生性金融工具交易機制、證券投資組合理論及資本資產(chǎn)定價模型等部分。其中，貨幣與資本市場、股票與債券價值分析、利率、利率遠期與利率互換協(xié)議、資產(chǎn)定價理論與財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)會計、財務(wù)管理、公司財務(wù)等課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，前后銜接，應(yīng)該是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。由于部分財管專業(yè)不開設(shè)證券投資選修課，因此股票價值分析、利率遠期與互換的內(nèi)容應(yīng)該安排部分實踐教學(xué)課時，通過上機操作加深記憶理解，具體課時應(yīng)該與理論講授課時一致，即一節(jié)理論課時配合一節(jié)實踐課時。此外，應(yīng)該安排課時增加金融監(jiān)管內(nèi)容，使學(xué)生了解我國最新金融監(jiān)管政策及金融熱點事件。其它如外匯市場、效率市場假說、資產(chǎn)配置，投資組合理論等國際貿(mào)易和證券投資類內(nèi)容主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以安排該部分內(nèi)容在線上教學(xué)為主，通過學(xué)習(xí)通、雨課堂等形式學(xué)習(xí)。否則要在有限的時間內(nèi)完成課程教學(xué)進度難度很大。

其次，教學(xué)方法以理論講授、案例分析與小組討論等方法的有機結(jié)合為主。金融市場學(xué)兼具理論與技能操作兩部分內(nèi)容，技能操作部分以教師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作為主，而理論部分的內(nèi)容還是應(yīng)該以課堂講授為主，而且案例分析與小組討論的形式應(yīng)該發(fā)揮重要作用。因為我國金融業(yè)發(fā)展很快，各種典型案例層出不窮，為課堂教學(xué)提供了極為豐富的素材；更重要的是針對部分學(xué)生數(shù)理運算基礎(chǔ)較差而邏輯分析能力較強的特點，案例教學(xué)和小組討論的方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高這部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。某些高校使用參與式教學(xué)的方法來改進金融市場學(xué)的教學(xué)效果，即由學(xué)生事先通過小組討論及和老師研討，確定課程知識目標和能力目標，然后通過搜集資料閱讀，準備好講解內(nèi)容，并制作 PPT后在課堂中進行試講[6]。這種方法比較適合學(xué)生動手能力較強，理論基礎(chǔ)扎實，人數(shù)較少的班級。如果在實踐中推廣應(yīng)用還需要任課教師和學(xué)生付出相當(dāng)大的努力。

再者，教學(xué)手段以板書、多媒體與上機操作等手段的有機結(jié)合為主。單純的多媒體手段實踐證明效果并不理想，部分邏輯推理過程仍然需要教師用板書形式進行詳細說明才能使學(xué)生真正理解，應(yīng)該是多媒體與板書有機結(jié)合的形式最理想?，F(xiàn)在雨課堂、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段逐漸成熟，但是只能在小組討論，課后習(xí)題練習(xí)，課堂考核等方面起到輔助作用，不能過分強調(diào)線上教學(xué)的重要性而忽視線下教學(xué)的基礎(chǔ)作用。實踐中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何與課堂教學(xué)有機結(jié)合，互為補充，起到催化劑的作用，仍然有很多障礙需要克服，否則只能流于形式。對于金融衍生工具業(yè)務(wù)，有價證券內(nèi)在價值分析部分，資本市場等實訓(xùn)內(nèi)容，上機操作無疑是最佳選擇。學(xué)生可以通過操作實訓(xùn)軟件，模擬股票、期貨、利率互換、遠期利率協(xié)議等金融工具的實際操作過程，達到理解記憶授課內(nèi)容的目的，可以起到事半功倍的效果。目前上機操作的主要問題在于市場缺乏合適的教學(xué)實訓(xùn)軟件，大部分軟件偏向于證券投資學(xué)、國際金融等課程的內(nèi)容安排，與金融市場學(xué)課程實操難易程度適應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)軟件非常少，能夠供任課教師選擇的空間有限。

(三)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化途徑

在真正實施課堂教學(xué)設(shè)計方案時，任課教師必須把理論性的設(shè)計與授課班級學(xué)生情況、學(xué)院軟硬件設(shè)施配置等具體情況相結(jié)合，在教材選用，與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生外語能力培訓(xùn)等細節(jié)方面不斷優(yōu)化方案，從而使理論性的課堂教學(xué)設(shè)計最終真正落地生根，達到預(yù)期效果。

首先，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理選配上課教材。教材是課堂教學(xué)的主要參考，是貫徹教學(xué)方法、教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容落地的最重要的工具。實踐中，任課教師應(yīng)該綜合參考幾種高質(zhì)量教材，形成自己獨具特色的上課內(nèi)容。對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般的應(yīng)用型本科高校而言，金融市場學(xué)任課教師可以考慮把張亦春主編與朱新蓉主編的兩本金融市場學(xué)教材綜合課程參考教材，內(nèi)容以前者為主，結(jié)構(gòu)以后者為主，并吸收后者關(guān)于金融監(jiān)管的部分內(nèi)容。這樣可以把二者的長處有機結(jié)合起來，揚長避短，達到比較理想的授課效果。更重要的是，對于長期從事金融市場學(xué)課程教學(xué)的教師來說，應(yīng)該積極參編甚至主編金融市場學(xué)教材，把自己任教多年的教學(xué)心得，教學(xué)研究成果與教材撰寫緊密結(jié)合，形成特色鮮明的自編教材，從而達到最佳的教材使用效果。

其次，與學(xué)生保持良好的溝通交流。任何最好的課堂教學(xué)設(shè)計都是最終由學(xué)生積極參與并認可的教學(xué)設(shè)計，只有大學(xué)生才能對課堂教學(xué)設(shè)計做出科學(xué)評價。離開了學(xué)生的全過程深入?yún)⑴c，任何課堂教學(xué)設(shè)計都會變成無本之木，無源之水。因此課堂教學(xué)設(shè)計的全過程都必須吸引學(xué)生參與，積極聽取學(xué)生的反饋意見，并最終由學(xué)生對課堂教學(xué)設(shè)計的效果做出反饋評價。在很多情況下，正是因為學(xué)生與教師溝通存在障礙，導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)效果的意見得不到教師認真及時的反饋，很多學(xué)生會逐漸失去聽課學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺有很多師生互動的交流方法和手段，目前最主要的問題是教師思想上不重視，網(wǎng)上教學(xué)平臺的這些功能很多時候都沒有得到充分利用。除此外，課堂授課時設(shè)定與學(xué)生交流環(huán)節(jié)或者時間段也非常重要。實踐證明，現(xiàn)場的實時交流效果遠遠好于課后的平臺式交流，離開了教室的環(huán)境氛圍，很多學(xué)生都難以集中精力和時間去思考教師提出的問題。因此教師要充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，使用提問，課堂練習(xí)，習(xí)題點評等方式，認真聽取，搜集并整理學(xué)生的反饋意見，用于不斷改進下一步的教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠發(fā)言討論相對自由，并有更多的思考時間。任課教師可以安排一些與課程緊密相關(guān)的社會熱點問題，如金融業(yè)對外開放，外資控股內(nèi)地金融機構(gòu)，當(dāng)前主要貨幣政策等供學(xué)生線上討論，而且必須把學(xué)生線上討論表現(xiàn)計入平時考核成績，并為為教師以后的課堂教學(xué)內(nèi)容提供參考。

再者，提高學(xué)生專業(yè)外語能力和數(shù)理運算能力。實踐證明，雖然經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生仍然缺乏必要的專業(yè)英語能力訓(xùn)練和數(shù)理運算能力訓(xùn)練。除了專門開設(shè)的英語類課程外，金融市場學(xué)課程的任課教師仍然需要在教學(xué)過程中注意利用多種手段提升學(xué)生的專業(yè)英語水平，如有意識地使用金融專業(yè)英語術(shù)語，課件內(nèi)容增加必要的外文文獻，登陸重要的國外金融類門戶網(wǎng)站等。實踐證明任課教師的這種導(dǎo)向作用能夠產(chǎn)生良好的示范效果，誘導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)專業(yè)金融英語知識。除此之外，金融交易包含大量基礎(chǔ)的數(shù)理計算，如金融衍生工具定價，證券內(nèi)在價值估計，證券投資組合等也要求大學(xué)生較強的的數(shù)學(xué)運算能力。但應(yīng)用型本科院校大學(xué)生數(shù)學(xué)功底普遍較弱，任課教師經(jīng)常不得不花費大量時間去詳細說明金融工具的數(shù)理運算定價原理，甚至給學(xué)生補充一些統(tǒng)計學(xué)或者高等數(shù)字的知識，嚴重影響課程教學(xué)進度。這類問題除了需要學(xué)校宏觀上增加高等數(shù)學(xué)授課課時數(shù)，強化大學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練外，金融市場學(xué)專任教師也需要在增加金融類數(shù)理運算訓(xùn)練的內(nèi)容或比例，如要求學(xué)生必須全部完成課后主要習(xí)題，期末考核增加計算類的內(nèi)容比例，舉辦小組類的金融計算競賽等。另外，金融市場學(xué)課程應(yīng)該盡量與高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等類課程安排在同一學(xué)期，使學(xué)生能夠隨時把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到金融市場學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，達到良性循環(huán)的效果。