小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式思考分析

山東省濟南外國語學(xué)校開元國際分校 殷榮榮

小學(xué)的美術(shù)課程對于學(xué)生的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。學(xué)生的綜合素質(zhì)教育方面就包含美育，通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的美好心靈，從而提升他們發(fā)現(xiàn)美的能力。隨著新課改的推進，小學(xué)美術(shù)也要創(chuàng)新教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂互動教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來，提升美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)與課堂互動教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)性與專業(yè)性都十分強的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)課堂通過啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，來促進學(xué)生對抽象藝術(shù)和具體藝術(shù)的理解，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念隨著新課改的進行已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)階段的教學(xué)理念不僅僅是以教學(xué)為主，更重要的是以學(xué)生為中心，要做到將學(xué)生、教師和教材有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的課堂互動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。

為了促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，就必須要把新的教學(xué)理念融入到小學(xué)美術(shù)課堂當中，因此，互動教學(xué)模式應(yīng)運而生?；咏虒W(xué)模式作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，能夠針對傳統(tǒng)教育模式的不足做出有效應(yīng)對，這種模式旨在為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強師生之間的互動交流，通過情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化他們的審美能力，從而為美育的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐意義

素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，而審美觀念與能力培養(yǎng)也是實行素質(zhì)教育的重要任務(wù)，因此小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)不容忽視，教師必須重視學(xué)生在課堂中的主體地位，采取互動教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。從目前的形勢來看，部分美術(shù)教師認為課堂互動教學(xué)僅僅是課堂教學(xué)活動中的一個環(huán)節(jié)，只是象征性地采取一些課堂教學(xué)活動，從而忽視了與學(xué)生的互動，多數(shù)時間還是采取知識灌輸式教學(xué)，不僅學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，教師也無法帶動課堂氛圍，長此以往，也無法實現(xiàn)真正的師生互動。此外，還有一些美術(shù)教師雖然采取了課堂互動教學(xué)模式進行教學(xué)活動，但由于缺乏合理的教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致課堂內(nèi)容編排不合理，不僅教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是無法得到有效激發(fā)，課堂質(zhì)量也無法得到提升。因此，教師在小學(xué)美術(shù)課堂中要采取科學(xué)的互動教學(xué)模式，結(jié)合課堂現(xiàn)狀做好合理規(guī)劃，不僅要以學(xué)生為中心，也要突出教師的主導(dǎo)作用，這樣不僅可以改善枯燥乏味的教學(xué)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。在互動教學(xué)模式中，教師通過與學(xué)生的充分溝通，還可以充分了解到不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難并加以解決，這樣不僅增強了師生之間的互動，還能夠進一步提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，從而進一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)的設(shè)計

1.教學(xué)目標。

教學(xué)目標在小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)的設(shè)計中占有主體地位，是設(shè)計中的核心要素。小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的教學(xué)目標主要包括：

引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂互動教學(xué)中來，互動教學(xué)的主要內(nèi)容就是在傳授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生能夠在課堂互動中得到真實的參與感和認同感，從而積極地參與到課堂活動中來，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。

為進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在互動教學(xué)模式中，要以學(xué)生為主體，教師作為組織者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，促進他們的全面發(fā)展。

提升學(xué)生美術(shù)方面的綜合能力。通過課堂上的互動，可以有效地解決學(xué)生和教師之間的溝通問題。教師可以制定更加科學(xué)有效的教學(xué)計劃，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我的機會，使得學(xué)生的實踐能力得到鍛煉、情操得到陶冶，從而進一步提升他們美術(shù)方面的綜合能力。

2.課前準備。

教師應(yīng)該在課前進行教學(xué)活動的充分準備，根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計合適的教案，提供良好的教學(xué)環(huán)境。例如，教師在初次進行《電腦美術(shù)》這節(jié)課程的教學(xué)時，由于教學(xué)內(nèi)容中提到的新技術(shù)和新名詞較多，常規(guī)的課堂講授可能會導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解，因此教師可以提前一兩周就尋找一些相應(yīng)的作品，并深入了解其創(chuàng)作背景，然后在課前一到兩天聯(lián)系課代表布置一個“探尋電腦美術(shù)”的小作業(yè)，挑選教學(xué)活動中要提到的作品題目，讓學(xué)生在家里進行簡單的查閱。在進行這節(jié)課程的教學(xué)時，由于學(xué)生在家里已經(jīng)進行一定的查閱和學(xué)習(xí)，對于教學(xué)的內(nèi)容能夠有一定的提前了解，會讓他們在回答問題時更加自信，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性；教師在講解新技術(shù)和新名詞時，由于學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，會使得他們對教師所講內(nèi)容的理解更為深刻；而教師可以在學(xué)生的課堂參與中傾聽他們的聲音，結(jié)合自己對課堂內(nèi)容的理解，總結(jié)出更科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，進一步促進課堂互動教學(xué)的發(fā)展。

3.課堂導(dǎo)入。

好的課堂導(dǎo)入是互動教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，因此教師在進行互動教學(xué)時，也要充分考慮到如何做好課堂導(dǎo)入，將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《色彩的冷與暖》時，教師可以在課堂開始的時候設(shè)計一個關(guān)于色彩的搶答小游戲，通過不同的環(huán)節(jié)來完成課堂的導(dǎo)入。首先教師可以準備一些不同色彩的小卡片，當教師舉起卡片時，學(xué)生進行搶答；進行一輪游戲后，教師可以讓學(xué)生進行猜顏色冷暖的環(huán)節(jié)。由于教師沒有提前講解，學(xué)生在猜測的過程中肯定會不斷出錯，因此在學(xué)生回答問題時，會提高專注程度和思考能力。在學(xué)生的不斷試錯過程中，他們很快就會總結(jié)出色彩的冷暖特點，做到自主發(fā)現(xiàn)色彩冷暖的規(guī)律，從而完成《色彩的冷與暖》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以在游戲的參與中得到啟發(fā)，還可以為進一步的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.小組討論。

在互動教學(xué)模式中，小組討論有助于學(xué)生對知識的鞏固，充分發(fā)揮他們的合作意識，教師在互動教學(xué)中對于知識的重難點可以通過采取小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在討論中自主完成對知識點的歸納總結(jié)，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而實現(xiàn)共同進步。

四、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式實踐的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生互動興趣。

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動力，因此教師在進行小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)時，需要充分考慮到興趣對學(xué)生的重要性，在互動教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與他們興趣相關(guān)的問題情境，激發(fā)他們的互動興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

問題情境的創(chuàng)設(shè)首先需要教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教材目標來確定好創(chuàng)設(shè)方向，教學(xué)過程必須緊隨新課標的要求，方向不能有偏差；其次，教師可以參考學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，按照創(chuàng)設(shè)方向，創(chuàng)設(shè)出適合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境。這樣的問題情境具有很強的趣味性和教育意義，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思想，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師在進行《香甜的水果》的課程教學(xué)時，可以準備一些水果的實物，通過讓學(xué)生直觀面對水果本身，來加強他們的直觀感受。教師通過提問一些水果的外觀、顏色、氣味特征等問題來加強學(xué)生對水果的印象，從而創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，提高學(xué)生對水果的鑒賞能力。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，提高互動教學(xué)效果。

隨著信息時代的到來，我國教育結(jié)構(gòu)的信息化程度越來越高，因此小學(xué)美術(shù)課堂也要“與時俱進”，教師在進行互動教學(xué)時要結(jié)合多媒體教學(xué)方式，通過圖像和視頻的視聽效果，給學(xué)生帶來最直觀、最真實的感受，從而提高他們對美的鑒賞能力。通過多媒體技術(shù)，教師能夠在課堂中營造更加輕松、愉悅的氛圍，讓教師的講解更加形象生動，讓學(xué)生的接受意愿更加強烈，互動教學(xué)的方式更加多樣化。

3.結(jié)合實際情況，降低互動教學(xué)的難度。

教師在進行小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)時，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的生活和認知來確定任務(wù)教學(xué)目標，降低互動教學(xué)的難度，進而提升互動教學(xué)的實際效果。

例如，在學(xué)習(xí)《我設(shè)計的自行車》這節(jié)課時，教師要充分考慮到小學(xué)階段的學(xué)生對知識的掌握能力和動手能力，不能為了鍛煉學(xué)生的知識能力和動手能力就在互動教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生制造自行車的實物作品。制造自行車的實物作品對小學(xué)階段的學(xué)生要求太高，容易影響他們創(chuàng)造的積極性，從而對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師在進行《我設(shè)計的自行車》課程時，在互動教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行圖畫創(chuàng)作，在紙面上完成對自行車功能的設(shè)計，甚至還能增添許多想象力，創(chuàng)造出會飛的自行車、太陽能電池自行車、無人自行車等新概念自行車，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能鍛煉他們的繪畫能力。因此，教師通過結(jié)合實際情況，對互動教學(xué)難度進行適當降低，不但會更加符合學(xué)生的成長需求，而且更有助于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

4.進行趣味性互動教學(xué)，營造和諧課堂氛圍。

教師在進行互動教學(xué)時，要充分考慮到教學(xué)的趣味性，以學(xué)生的興趣為參考，用他們喜歡的方式來開展美術(shù)教學(xué)，從而調(diào)動他們的積極性和學(xué)習(xí)潛力，對他們的成長也更有積極意義。

例如，在學(xué)習(xí)《會飛的玩具》這一課時，學(xué)生第一時間想到的肯定是紙飛機，此時教師可以進行互動提問，鍛煉他們的發(fā)散思維，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從紙飛機聯(lián)想到會飛的模型飛機、模型鳥、會飛的鯊魚氣球，等等。教師在完成提問環(huán)節(jié)后，還可以通過增設(shè)會飛的玩具的制作環(huán)節(jié)來增加課堂互動的趣味性，而學(xué)生肯定都會選擇材料易得的紙飛機制作，在進行紙飛機的制作、比拼環(huán)節(jié)之后，課堂的活躍氛圍達到頂點，教師可以進一步講解如何制作更加復(fù)雜的飛行玩具，從而激發(fā)學(xué)生對手工制作的興趣，促進學(xué)生手工能力的鍛煉。

5.推動互動教學(xué)的生活化發(fā)展，增強學(xué)生的互動參與度。

著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪械拿篮芏?，各種物品都可以作為美術(shù)元素，要想讓學(xué)生具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，就需要教師大力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，培養(yǎng)他們的美好心靈。小學(xué)美術(shù)課堂的知識大多都來自于生活中，因此教師在進行小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)時，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，推動互動教學(xué)的生活化發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加貼近生活，獲得更多的真實體驗，增強互動的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)《色彩的和諧》這節(jié)課時，教師可以與學(xué)生進行課堂互動，通過舉手回答的方式來尋找身邊事物的顏色搭配，而一張桌子、一支筆、一個水瓶等都有著不同的顏色搭配，都有著不同的色彩和諧的美。學(xué)生在尋找問題答案的過程中，可以迅速發(fā)現(xiàn)這些平時容易在校園生活中所忽略的事物的美，教師在提問的過程中，也可以充分地調(diào)動學(xué)生對身邊事物觀察的積極性，從而讓學(xué)生在日常生活中體會色彩和諧的美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

6.在互動實踐中不斷改進教學(xué)方法。

美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的最根本方式，這就要求教師不僅要重視對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式，還要掌握正確的教學(xué)方法?；咏虒W(xué)模式下的美術(shù)課，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，導(dǎo)致了教學(xué)方式的多變性，因此教學(xué)方法更需要不斷地改進，只有不斷地改進，才能使教學(xué)方法更貼合學(xué)生，更適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展。

例如，學(xué)生在各個年級都要學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)》這一課，隨著年級的增長，學(xué)生對知識的理解能力越來越強，電腦美術(shù)也從對二維平面畫面的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷θS立體畫面的學(xué)習(xí)。教師在進行高年級《電腦美術(shù)》的教學(xué)時，隨著學(xué)生思維能力的成熟和作業(yè)負擔的加重，再進行“探尋電腦美術(shù)”的小作業(yè)可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不愿意再度去查閱資料，或者查閱資料后便不再認真聽教師的講解，進而降低課堂效率。因此，教師可以直接加強對課堂的互動提問，通過提問的方式加強學(xué)生從二維平面畫面到三維立體畫面的聯(lián)想，對他們提出的問題加以細致的解釋，從而在不影響學(xué)生的積極性的情況下，提升他們的空間聯(lián)想能力。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生在小學(xué)階段參與美育培養(yǎng)的重要方式，隨著互動教學(xué)模式在課堂教育中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)也會越來越高，為未來的多元化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂互動教學(xué)的發(fā)展還需要教師的不懈努力，教師要樹立良好的互動教學(xué)觀念，創(chuàng)立良好的課堂環(huán)境，適當引入游戲環(huán)節(jié)，增加互動的趣味性，在互動實踐中不斷改進教學(xué)方法，從而助力學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步推動小學(xué)美術(shù)課程的改革發(fā)展。