積極心理學(xué)知識(shí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

山東省青島第四十九中學(xué) 苗福蔚

在初中教育工作中，道德與法治教學(xué)是其中最為重要的組成部分，通過道德與法治教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生思想認(rèn)知，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與人生追求，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成，為初中生的健康茁壯成長奠定良好的前提基礎(chǔ)。所以為了進(jìn)一步提升初中道德與法治教學(xué)水平，需要加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的思考以及分析，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)工作當(dāng)中運(yùn)用積極心理學(xué)展開對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生逐步形成積極陽光的心態(tài)，并且更加主動(dòng)的跟隨教師完成初中道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)工作質(zhì)量的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場革命，同時(shí)也是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的里程碑，其強(qiáng)調(diào)從積極的角度展開對(duì)于人類心理的研究，屬于一門新興心理學(xué)科學(xué)。在運(yùn)用積極心理學(xué)過程中，其能夠通過科學(xué)的原則以及方法對(duì)于幸福這一概念進(jìn)行深入研究，并且倡導(dǎo)人內(nèi)心的積極取向，將研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的幸福健康以及和諧發(fā)展作為首要目標(biāo)，而這也是心理學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)于積極心理學(xué)本身來講，其在一定程度上吸收了傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域的各種研究方法以及研究手段，同時(shí)逐步開辟了人本主義現(xiàn)象學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)分析法等，從而在積極的角度對(duì)于人類的內(nèi)心價(jià)值取向、情感追求等方面進(jìn)行深入的探究以及思索，以此充分了解人的積極人格特質(zhì)。所以，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中需要著重運(yùn)用積極心理學(xué)展開教育引導(dǎo)過程，充分關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì)以及價(jià)值取向情況，從而逐步構(gòu)建起更加科學(xué)且規(guī)范的初中道德與法治教學(xué)流程，完善教學(xué)步驟，促進(jìn)道德與法治教學(xué)工作井然有序的向前推進(jìn)。

二、初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)的意義

道德與法治教學(xué)是初中教育工作當(dāng)中的重要組成部分，通過該項(xiàng)教育舉措能夠提高學(xué)生的法制觀念、強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知，從而為初中生的健康茁壯成長而奠定良好的前提基礎(chǔ)。在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)則是一項(xiàng)創(chuàng)新性教育舉措，對(duì)于提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)水平可以起到關(guān)鍵性的影響?？偨Y(jié)來講，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)的意義表現(xiàn)在如下幾方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在初中生展開學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一項(xiàng)至關(guān)重要的因素，優(yōu)良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生在道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中保持良好的積極性與主動(dòng)性，而且能夠促使其更加主動(dòng)的跟隨著教師的思路引導(dǎo)完成每一次的道德與法治學(xué)習(xí)任務(wù)，積極展開學(xué)習(xí)實(shí)踐探索，從而加深對(duì)于道德與法治學(xué)科當(dāng)中各處知識(shí)的理解以及記憶，提高教學(xué)工作質(zhì)量以及效率的同時(shí)也能夠促進(jìn)教學(xué)工作井然有序的向前推進(jìn)，從而為學(xué)生的成長發(fā)育保駕護(hù)航。總結(jié)來說，綜合運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)展開初中道德與法治教學(xué)成為一項(xiàng)創(chuàng)新性教育舉措，可以使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)以及深入探索的過程中體會(huì)到樂趣，通過積極的心理暗示為學(xué)生創(chuàng)造歡樂、活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生對(duì)于初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)，從而發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)取得更加良好的成效。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

在初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中綜合運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)同樣具有極大的裨益，可以讓學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加強(qiáng)自我認(rèn)同，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，從而以更加良好的精神面貌面對(duì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的各種困難，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)工作質(zhì)量。對(duì)于初中生本身來說，由于其正處在青春期，所以往往會(huì)存在一定程度的叛逆心理、自卑心理或者自閉心理等，而通過積極心理學(xué)展開對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育則有助于幫助學(xué)生緩解負(fù)面情緒，保障學(xué)生身心健康的同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生在持續(xù)不斷的深入探索以及分析階段能夠不斷突破自我、鼓勵(lì)自身。如果持續(xù)性給學(xué)生積極的心理暗示，使學(xué)生的內(nèi)心更加強(qiáng)大，從而以更加飽滿的情緒狀態(tài)面對(duì)道德與法治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的各種困境，有效促進(jìn)初中生成長發(fā)育。

3.強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)。

對(duì)于初中道德與法治課堂來說，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念、強(qiáng)化學(xué)生道德水平是一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)，同時(shí)也是教師在展開教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃階段的關(guān)鍵性一環(huán)，而在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中綜合運(yùn)用積極心理學(xué)則成為一項(xiàng)關(guān)鍵性的舉措，該項(xiàng)舉措對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的意義，主要表現(xiàn)為積極心理學(xué)能夠持續(xù)性給學(xué)生積極的心理暗示，使學(xué)生能夠找到自身的優(yōu)點(diǎn)，并且不斷將之發(fā)揚(yáng)光大，促使學(xué)生能夠以端正的態(tài)度去面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的各種困難，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、不畏困苦、持之以恒的意志，增強(qiáng)學(xué)生果敢性與獨(dú)立性，從而有效促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，通過積極心理學(xué)的暗示也能夠使學(xué)生逐步樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及理想抱負(fù)，消除學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，從而為高質(zhì)量完成初中道德與法治課堂教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)前提。

三、積極心理學(xué)知識(shí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，需要教師加強(qiáng)對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的思考以及分析，著重在教學(xué)期間綜合運(yùn)用積極心理學(xué)，從而有效強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的積極心理暗示，使學(xué)生提升良好的學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，從而有效促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)井然有序的向前推進(jìn)，優(yōu)化教育工作質(zhì)量以及效率的同時(shí)也能夠保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，從而有效強(qiáng)化初中道德與法治課堂教學(xué)的水平。在實(shí)際展開教學(xué)工作階段，可以適當(dāng)性從以下幾個(gè)方面著手：

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生自信。

在初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，需要教師加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及流程的深入思考以及分析，著重研究如何有效在課堂教學(xué)之中運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)，通過積極心理學(xué)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的心理積極暗示，從而對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)育的同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的自信心，優(yōu)化教學(xué)工作的實(shí)效性。所以，在實(shí)際展開初中道德與法治課堂教學(xué)階段，教師需要著重豐富課堂內(nèi)容，從而幫助學(xué)生接觸到更為豐富的課堂知識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)待道德與法治課堂學(xué)習(xí)的信心與決心，從而促進(jìn)學(xué)生全面形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極主動(dòng)的展開每一次課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)以及深入剖析，提高教學(xué)工作的質(zhì)量以及實(shí)效性。例如：部編版八年級(jí)道德與法治上冊第四單元《維護(hù)國家利益》教學(xué)過程中，教師首要任務(wù)便是加強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)規(guī)劃，充分明確本堂課當(dāng)中所涉及到的各處教學(xué)內(nèi)容，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及思想教育，積極培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家利益的意識(shí)和學(xué)生愛國主義精神，形成國家安全觀念，并且樹立起建設(shè)美好祖國的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。在實(shí)際展開課堂教學(xué)期間，教師可以綜合運(yùn)用班級(jí)之中的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些視頻動(dòng)畫、愛國主義影片等，通過這些多媒體教學(xué)資源來豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的展開初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)以及深入研究，幫助學(xué)生逐步加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解以及掌握。同時(shí)也要將“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念傳給學(xué)生，使學(xué)生能夠升起濃郁的愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)育的同時(shí)也要使學(xué)生樹立起為中華之崛起而讀書的信心與決心，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，切實(shí)優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)工作所取得的成效。

2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好氛圍。

積極展開課堂情境創(chuàng)設(shè)是初中道德與法治課堂教學(xué)階段的一項(xiàng)最為關(guān)鍵性措施，不但有助于將積極心理學(xué)知識(shí)融入到課堂教學(xué)之中，同樣也能夠營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)工作井然有序的向前推進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)工作質(zhì)量以及效率的同時(shí)也能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)工作更具條理性與層次感。例如：部編版八年級(jí)道德與法治上冊第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》一課教學(xué)中，教師需要充分注重對(duì)于學(xué)生的思維品質(zhì)引導(dǎo)，綜合運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)展開對(duì)學(xué)生的積極教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極的角度看待自身成長與社會(huì)之間的關(guān)系，并且能夠做到勇敢承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，逐步明白積極奉獻(xiàn)社會(huì)的道理。在實(shí)際課堂教學(xué)階段，教師可以適當(dāng)性進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生分享一些社會(huì)上愛心奉獻(xiàn)的故事，并且進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生說一說自己該如何用實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。通過這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)方式，可以有效活躍課堂氣氛，營造出濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的展開思考，提高教學(xué)工作質(zhì)量以及效率，同時(shí)也能夠優(yōu)化教育工作實(shí)效性。除此之外，教師同樣也需要在課堂之中積極帶領(lǐng)學(xué)生展開小組討論，分析如何通過自身的實(shí)際行動(dòng)展開愛心活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生走入到社會(huì)當(dāng)中奉獻(xiàn)愛心，參加公益活動(dòng)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)待道德與法治課堂學(xué)習(xí)的興趣，同樣也能夠使學(xué)生逐步意識(shí)到展開學(xué)習(xí)的重要意義，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心形成積極的暗示，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)的順利完成。

3.充分關(guān)注學(xué)生成長，塑造學(xué)生品質(zhì)。

教師在展開初中道德與法治課堂教學(xué)期間同樣也需要充分關(guān)注學(xué)生成長，致力于塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而提升教學(xué)工作的水平，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)育。因此，需要綜合思考如何有效運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)展開對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，在學(xué)生成長的道路之上給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，有效促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。例如：部編版七年級(jí)道德與法治上冊第四單元《生命的思考》一課教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，從而充分認(rèn)識(shí)到生命的意義所在，活出生命的精彩，這樣不但有助于強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心積極品質(zhì)，同樣也可以促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)育，使學(xué)生以一顆積極陽光的心態(tài)面對(duì)生活，即使在學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中遭遇困苦也能夠積極對(duì)待，有效引導(dǎo)學(xué)生的成長發(fā)育。此外，在進(jìn)行本堂課教學(xué)期間，教師也需要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，通過溝通交流充分了解與掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好以及思想認(rèn)知等方面的情況，隨后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異展開具有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，融入因材施教的教育理念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的有效塑造，為學(xué)生的成長發(fā)育保駕護(hù)航。

4.積極展開心理干預(yù)，樹立遠(yuǎn)大理想。

在展開初中道德與法治教育工作期間，同樣也需要綜合運(yùn)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生展開心理干預(yù)，使學(xué)生形成陽光的生活心態(tài)，并且樹立起遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的動(dòng)力，切實(shí)提升教育工作的實(shí)效性。例如，部編版九年級(jí)道德與法治上冊第一單元《富強(qiáng)與創(chuàng)新》一課教學(xué)中，教師需要向?qū)W生深入介紹祖國的富強(qiáng)之路，著重激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及民族凝聚力，使學(xué)生能夠充分了解與認(rèn)識(shí)到祖國走向富強(qiáng)過程中所面臨的艱難困苦，堅(jiān)定一顆奮斗之心，同時(shí)也需要在其中融入對(duì)于學(xué)生的心理干預(yù)，使學(xué)生升起家國情懷，充分認(rèn)識(shí)到自身是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。與此同時(shí)，教師也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神，通過積極心理學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理干預(yù)，使學(xué)生的內(nèi)心更加陽光、向上、積極、奮進(jìn)，形成開拓進(jìn)取的精神以及堅(jiān)韌不拔的毅力，從而樹立起遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)成長，使之更加契合我國新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展對(duì)于優(yōu)秀人才的需求，使每一位學(xué)生都能成長為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路之上的合格接班人。

結(jié)束語

綜上所述，為了進(jìn)一步提升初中道德與法治教學(xué)工作質(zhì)量，需要教師加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)工作的分析以及深入研究，探索如何有效將積極心理學(xué)知識(shí)融入其中，以積極心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、夯實(shí)學(xué)習(xí)信心，并且更加積極主動(dòng)的跟隨教師思路引導(dǎo)完成初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)以及探索，優(yōu)化教育工作的實(shí)效性。