高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價分析

劉燕

(西安思源學(xué)院 陜西西安 710038)

高校在開展公共體育課教學(xué)時，要想取得理想的教學(xué)效果，必須要重視良好體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是因?yàn)轶w育教學(xué)活動是在一定的體育教學(xué)環(huán)境中開展的，好的體育教學(xué)環(huán)境才能調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，繼而確保體育教學(xué)活動的順利開展以及體育教學(xué)活動的質(zhì)量?；诖耍咝Ｔ陂_展公共體育課教學(xué)時，必須時刻關(guān)注公共體育課教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)情況，這就不可避免地涉及高校公共體育課教學(xué)環(huán)境的評價問題。

1 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的界定

在高校公共體育課的改革與發(fā)展過程中，教學(xué)評價發(fā)揮了極為重要的作用。高等公共體育課教學(xué)評價涉及的內(nèi)容十分豐富，教學(xué)環(huán)境評價便是其中不可或缺的一項(xiàng)。高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價就是借助于科學(xué)、客觀的手段對高校在開展公共體育課教學(xué)時所具有的客觀物質(zhì)條件（如體育運(yùn)動場地、體育運(yùn)動設(shè)施等）以及參與教學(xué)的體育教師和學(xué)生在表現(xiàn)自己的內(nèi)心活動時所需要的各種環(huán)境進(jìn)行衡量、分析與診斷，以確保高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過程。

2 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的內(nèi)容

在開展高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，要想發(fā)揮出評價的作用，必須要恰當(dāng)?shù)卮_定評價的內(nèi)容?？傮w來說，可以將高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的內(nèi)容分為三部分，即高校公共體育課教學(xué)物質(zhì)環(huán)境評價、高校公共體育課教學(xué)心理環(huán)境評價和高校公共體育課教學(xué)制度環(huán)境評價。

2.1 高校公共體育課教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境評價

高校公共體育課教學(xué)的開展，必須以一定的物質(zhì)條件為支撐。因此，在開展高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，物質(zhì)環(huán)境評價是必須要有的一項(xiàng)內(nèi)容［1］。就當(dāng)前來說，高校公共體育課教學(xué)物質(zhì)環(huán)境主要由以下部分構(gòu)成。

2.1.1 高校公共體育課教學(xué)的自然環(huán)境

高校公共體育課教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，會受到自然環(huán)境的影響。這里所說的自然環(huán)境，涉及氣候、溫度、光線、聲音、氣味、色彩等多個方面。當(dāng)高校公共體育課教學(xué)的自然環(huán)境不同時，其對師生的生理與心理也會產(chǎn)生不同的影響。比如，在寒冷或是炎熱的天氣下開展體育教學(xué)活動，學(xué)生的教學(xué)參與積極性往往不高；在光線強(qiáng)烈刺眼的環(huán)境下開展體育教學(xué)活動，會對學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響；在有較大噪音的環(huán)境下開展體育教學(xué)活動，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和專注性等。

2.1.2 高校公共體育課教學(xué)的場館設(shè)備環(huán)境

高校公共體育課教學(xué)的場館設(shè)備環(huán)境，主要指的是體育教學(xué)的場館、體育教學(xué)的設(shè)施與器材。體育教學(xué)的場館是否具備以及場館的實(shí)際情況、體育教學(xué)的設(shè)施與器材是否充足及其新舊情況，不僅會對高校公共體育課教學(xué)的內(nèi)容、效果等產(chǎn)生直接影響，而且會對師生的心理造成不同的刺激。只有當(dāng)體育教學(xué)的場館設(shè)備的配備、布置與教學(xué)規(guī)律以及師生的身心發(fā)展規(guī)律相符合時，其才能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，保證教學(xué)的質(zhì)量與效果［2］。

2.1.3 高校公共體育課教學(xué)的信息環(huán)境

高校體育教師在開展公共體育課教學(xué)時，除了要向?qū)W生教授與所教體育項(xiàng)目相關(guān)的理論知識與技戰(zhàn)術(shù)，還需要向?qū)W生講授一些與所教體育項(xiàng)目相關(guān)的人物、事件或見聞等。這不僅能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情趣，還能促進(jìn)師生之間的交流與互動，提高公共體育課教學(xué)的效果［3］。因此，高校在開展公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，必須要包括體育教學(xué)的信息環(huán)境。

2.2 高校公共體育課教學(xué)的心理環(huán)境評價

高校公共體育課教學(xué)的對象主要是教師和學(xué)生，而兩者的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展?fàn)顩r等都會對教學(xué)的效果產(chǎn)生重要的影響。因此，在開展高校公共體育課教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境也是十分重要的。這里所說的高校公共體育課教學(xué)的心理環(huán)境，主要包括體育課教學(xué)的氛圍、體育課教學(xué)的組織形式、體育課教學(xué)的風(fēng)氣與傳統(tǒng)、師生以及生生之間的關(guān)系、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣等。

2.3 高校公共體育課教學(xué)的制度環(huán)境評價

高校公共體育課教學(xué)只有制定恰當(dāng)、合理的教學(xué)規(guī)則與管理制度，才能保證教學(xué)活動的順利開展。因此，在開展高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，制度環(huán)境也是必須要涉及的。一般來說，高校公共體育課教學(xué)的制度環(huán)境包括公共體育課教學(xué)的常規(guī)、體育教師的授課制度、體育場館和器材設(shè)施的管理制度、公共體育課教學(xué)的安全制度等內(nèi)容。

3 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的方法

高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的結(jié)果，除了會受到評價內(nèi)容的影響，還會受到評價方法的影響。就當(dāng)前來說，在開展高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，常用的方法有以下幾種。

3.1 參與性觀察評價法

在進(jìn)行高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，參與性觀察評價是一種十分有效的方法。這種評價方法不僅操作簡單，且因所獲得的資料是第一手資料而有較高的可信度。

3.2 問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析評價法

在進(jìn)行高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析評價法也是經(jīng)常會用到的。這種評價方法所得到的資料范圍是比較廣的，而且借助于統(tǒng)計(jì)分析方法，能夠在很大程度上保證所得評價結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。但這種評價方法受調(diào)查者的影響較大，即調(diào)查者只有真實(shí)地填寫問卷，才能保證所得評價結(jié)果的客觀性［4］。

3.3 專家評定法

高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的專家，往往具有更為全面、專業(yè)的評價知識，因而能夠在很大程度上保證評價結(jié)果的專業(yè)性和科學(xué)性。當(dāng)然，不同的專家由于在評價理念、評價方法等方面存在的差異，最終所得出的評價結(jié)果也會有所不同。

需要指出的一點(diǎn)是，在進(jìn)行高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，要確保評價結(jié)果有較高的信度和效度，可以根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種評價方法。

4 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的實(shí)施

高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的結(jié)果，既會受評價內(nèi)容、評價方法等的影響，也會受評價實(shí)施情況的影響［5］。因此，做好高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的實(shí)施工作是十分重要的。具體而言，在實(shí)施高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，必須做好以下工作。

4.1 制訂高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的實(shí)施計(jì)劃

在具體實(shí)施高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價前，制訂科學(xué)且具有可操作性的實(shí)施計(jì)劃是十分重要的。通常而言，一個完整的高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施計(jì)劃需要包括以下內(nèi)容。

4.1.1 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施的指導(dǎo)思想

科學(xué)的高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施指導(dǎo)思想，不僅能保證高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價的正確方向，而且能保證高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

4.1.2 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施的原則

在實(shí)施高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價時，評價實(shí)施者需要遵循一定的原則，如實(shí)事求是原則，即要根據(jù)高校公共體育課教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行評價，不可脫離現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評價；發(fā)展性原則，既要用發(fā)展的眼光來進(jìn)行高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價，明確優(yōu)勢與不足，以及進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足的方法與措施等；公平性原則，即要秉持公平、公正的態(tài)度來實(shí)施高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價，這對于保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性是十分重要的［6］。

4.1.3 高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施的方案

一個完整的高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施方法，需要包括評價的目的、評價的方法、評價的內(nèi)容、評價的原則等內(nèi)容。

4.2 做好高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施后的總結(jié)工作

在實(shí)施高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價后，需要對實(shí)施的情況進(jìn)行總結(jié)，明確實(shí)施中的有利條件以及遇到的困難，并進(jìn)一步明確解決困難的方法，以便為下一次高校公共體育課教學(xué)環(huán)境評價實(shí)施提供重要的經(jīng)驗(yàn)。此外，在開展評價實(shí)施后的總結(jié)工作時，要注意對相關(guān)的人員給予表彰、獎勵或是相應(yīng)的紀(jì)律處分等。

5 結(jié)語

高校公共體育課教學(xué)在大學(xué)生的身心健康發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，而高校公共體育課教學(xué)的質(zhì)量會受到公共體育課教學(xué)環(huán)境的直接影響。因此，高校在開展公共體育課教學(xué)時，必須要重視良好公共體育課教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并要通過定期進(jìn)行公共體育課教學(xué)環(huán)境評價，促進(jìn)公共體育課教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，繼而確保公共體育課教學(xué)能夠不斷取得理想的效果。