小學(xué)體育數(shù)學(xué)趣味化與生活化的探討

孫 婉

(江蘇省宿遷市泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

在當(dāng)前素質(zhì)化教育的大背景下，人們已經(jīng)開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到快樂(lè)教育的重要性。但由于體育教育本身會(huì)消耗學(xué)生大量的身體體能，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，再加上教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，單純要求學(xué)生按照教師所布置的學(xué)習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，學(xué)生在身心疲憊的狀態(tài)下很難對(duì)單一乏味的體育與數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)體育與數(shù)學(xué)教學(xué)就成為了學(xué)生所厭惡的一門學(xué)習(xí)科目。筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的研究，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建趣味化和生活化小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望可發(fā)揮學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入融入到體育與數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生真正喜歡上體育與數(shù)學(xué)教育，養(yǎng)成日常鍛煉努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.體育數(shù)學(xué)產(chǎn)生的必然性和體育數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵

1.1 體育數(shù)學(xué)產(chǎn)生的必然性。體育事業(yè)的發(fā)展情況是反映一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，綜合經(jīng)濟(jì)和政治文化水平的重要指標(biāo)元素。高水平的體育文化發(fā)展可以有效增強(qiáng)國(guó)家民族自信心和社會(huì)凝聚力同時(shí)國(guó)家與國(guó)家在進(jìn)行體育競(jìng)技的過(guò)程中，還可以增強(qiáng)各國(guó)之間的友誼推動(dòng)世界和平發(fā)展，所以體育成為了國(guó)際事物中重要的國(guó)家賽事。隨著全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而體育經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)代化的儀器技術(shù)和訓(xùn)練方式都運(yùn)用于體育訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員得到了更加科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，所以提高了體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的世界紀(jì)錄被不斷刷新。與之同時(shí)，隨著各類科學(xué)技術(shù)向體育競(jìng)技行業(yè)的滲透體育呈現(xiàn)了全新的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)和物理在體育競(jìng)技中得到了廣泛的應(yīng)用，以更為科學(xué)的方式去計(jì)算所有運(yùn)動(dòng)員所需要進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)方式，從而促進(jìn)體育競(jìng)技行業(yè)更為科學(xué)的發(fā)展。

1.2 體育數(shù)學(xué)基本內(nèi)涵。由于數(shù)學(xué)和物理學(xué)在體育競(jìng)技中的廣泛應(yīng)用體育數(shù)學(xué)被人們所廣泛關(guān)注。體育數(shù)學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)與數(shù)學(xué)，科學(xué)多層次多方面的有機(jī)結(jié)合是一門相對(duì)高深且復(fù)雜性較高的學(xué)科內(nèi)容，題數(shù)學(xué)目前在體育運(yùn)動(dòng)行業(yè)被廣泛認(rèn)可。數(shù)學(xué)在體育中的運(yùn)用包括測(cè)定描述體育現(xiàn)象，揭示內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)利用數(shù)學(xué)的思維方法去引導(dǎo)體育科學(xué)化發(fā)展。所以說(shuō)在數(shù)學(xué)的引導(dǎo)下，體育事業(yè)的發(fā)展將會(huì)更加全面，在不斷的數(shù)學(xué)運(yùn)用和理論認(rèn)證中，體育將會(huì)不斷發(fā)展與自我完善，建立起完整的理論體系。

1.3 體育數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與影響。體育與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然方向，雖然在小學(xué)教育中體育與數(shù)學(xué)并沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是在目前體育數(shù)學(xué)高速發(fā)展的背景下，體育數(shù)學(xué)也為小學(xué)體育數(shù)學(xué)教育提供了全新的教育理論。小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較高，此時(shí)教師可以將體育數(shù)學(xué)中體育與數(shù)學(xué)的基本聯(lián)系，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，利用各類體育運(yùn)動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)含義。體育訓(xùn)練可以說(shuō)是數(shù)學(xué)知識(shí)的一種實(shí)踐過(guò)程，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。與之同時(shí)還可以將數(shù)學(xué)原理運(yùn)用于體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)劃分運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)，這樣就能夠讓學(xué)生更為科學(xué)的去進(jìn)行自我訓(xùn)練，避免學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度運(yùn)動(dòng)而造成肌肉拉傷或者個(gè)人身體損傷的負(fù)面情況。

2.小學(xué)體育數(shù)學(xué)趣味化與生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，大部分小學(xué)教師在小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)思維來(lái)對(duì)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生仍然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，很少學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與體育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此時(shí)教師為了避免上述情況的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重趣味化和生活化教育。

2.1 趣味化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較差。所以必須要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分提升教學(xué)有效性。小學(xué)體育數(shù)學(xué)實(shí)踐教育要求相對(duì)較高。部分教師會(huì)利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，雖然這樣的教學(xué)模式符合體育數(shù)學(xué)教育特征，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中專注于體育訓(xùn)練，反而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成體育訓(xùn)練后已經(jīng)身心疲憊，無(wú)法在進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，這樣將導(dǎo)致體育教學(xué)的負(fù)面影響和數(shù)學(xué)教學(xué)的負(fù)面影響，同時(shí)體現(xiàn)在體育數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)合理利用體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味化內(nèi)容來(lái)改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，可以將體育游戲，體育競(jìng)技活動(dòng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在完成體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生將會(huì)具有良好的好奇心和娛樂(lè)感來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 生活化教育優(yōu)勢(shì)。生活化教育是目前教學(xué)改革中所提倡的一種全新教學(xué)思維，在教育活動(dòng)中教師結(jié)合學(xué)生日常生活中所能夠經(jīng)常遇到的生活事件或者社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)開(kāi)展教育，這樣能夠快速激發(fā)學(xué)生的生活化情感與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自我生活特點(diǎn)來(lái)解讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就脫離了傳統(tǒng)負(fù)面的被動(dòng)學(xué)習(xí)而變成自我主動(dòng)探究。生活化教育更有利于學(xué)生利用個(gè)人思維見(jiàn)解來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀和認(rèn)識(shí)。而在體育數(shù)學(xué)教育中融入生活元素，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更為多元化的教育內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富。

3.小學(xué)可以通過(guò)學(xué)習(xí)趣味化與生活化的教育思維

3.1 合理利用體育游戲引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育中體育是一項(xiàng)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)科目，而數(shù)學(xué)教學(xué)卻相對(duì)抽象。所以體育數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容剛好是一項(xiàng)互補(bǔ)科目，教師如果能夠利用體育將抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加直觀的為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，并且利用體育游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，即可達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生快樂(lè)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。

以小學(xué)加減法教學(xué)為例，加減運(yùn)算本身是一項(xiàng)相對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生能夠建立數(shù)字概念，隨后再進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生講解計(jì)算法則，采用大量練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。雖然可有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，但學(xué)生對(duì)于加減運(yùn)算的掌握，僅僅停留在課本之上，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)興趣的提高。此時(shí)筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)加減運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“幾個(gè)小朋友”的體育數(shù)學(xué)游戲。該游戲規(guī)則是教師在游戲過(guò)程中隨機(jī)說(shuō)一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生自由組合成為小組，每一個(gè)小組的人數(shù)必須要與教師所喊出的數(shù)字相同。而反應(yīng)慢的或者沒(méi)有組成小組的同學(xué)，則需要在本輪游戲結(jié)束后為其他同學(xué)表演節(jié)目。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字加減運(yùn)算的核心內(nèi)涵，讓學(xué)生明白數(shù)字加減在實(shí)際生活中實(shí)際上就是物品個(gè)數(shù)的增加與減少。通過(guò)該數(shù)學(xué)體育游戲既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力、反應(yīng)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展將起到重要的促進(jìn)作用。

3.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建體育教學(xué)情境滲透體育知識(shí)。在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，但總體來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生仍然過(guò)于抽象不利于學(xué)生理解。而體育場(chǎng)上諸多比賽和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都與數(shù)學(xué)有著潛移默化的聯(lián)系，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的生活化情感，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在講解有關(guān)于單位換算厘米、分米、米長(zhǎng)度概念的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂直接來(lái)到操場(chǎng)上，利用操場(chǎng)上所畫(huà)出的規(guī)范性跑道，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位的具體概念。隨后教師可以在現(xiàn)場(chǎng)組織50米100米的跑步比賽，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真實(shí)感受到長(zhǎng)度變化而產(chǎn)生的實(shí)際變化。為了能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到單位換算的重要性，教師還可以要求學(xué)生拿著自己的直尺，在操場(chǎng)上測(cè)量跑道的長(zhǎng)度。通過(guò)學(xué)生實(shí)際測(cè)量，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的直尺實(shí)在太短，需要長(zhǎng)度更長(zhǎng)的直尺才會(huì)測(cè)量方便，隨后教師可以為學(xué)生提供米尺、卷尺等不同的尺子，即可幫助學(xué)生認(rèn)清厘米、分米、米的長(zhǎng)度單位概念。同時(shí)教師還可以在教學(xué)中融入部分體育知識(shí)，為學(xué)生詳細(xì)講解籃球場(chǎng)足球場(chǎng)各種標(biāo)線的長(zhǎng)度，以及國(guó)際跑步比賽的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度，這樣的教學(xué)方式，不僅利用體育場(chǎng)景為學(xué)生更加詳細(xì)的講解了數(shù)學(xué)知識(shí)，還拓展了教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了學(xué)生體育素養(yǎng)。

3.3 利用生活化材料展開(kāi)小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)與體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，是學(xué)生在日常生活中所必備的生活技能。但在傳統(tǒng)教學(xué)中教師過(guò)于注重課本中的教學(xué)任務(wù)，并未關(guān)注到學(xué)生是否能夠在實(shí)際生活中合理利用教學(xué)內(nèi)容。因此導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力較差，很難利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決個(gè)人生活中的實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)教師就可以利用生活化材料來(lái)展開(kāi)小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)，借助更加真實(shí)合理的生活化素材來(lái)引發(fā)學(xué)生的生活情感，更加生動(dòng)具體的為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

在學(xué)習(xí)追擊和相遇問(wèn)題時(shí)，教師就可以將學(xué)生帶至操場(chǎng)上直接在操場(chǎng)上模擬追擊相遇問(wèn)題的條件。讓學(xué)生能夠通過(guò)深刻體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)到題目中所說(shuō)的“相遇、追上以及同時(shí)同地反向”等關(guān)鍵數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的直觀表現(xiàn)，幫助學(xué)生充分理解題意，提高學(xué)生的解題效率和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)反思構(gòu)建完善的體育數(shù)學(xué)教學(xué)體系。體育數(shù)學(xué)教育雖然可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，但是學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，仍然需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生更加完善的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生構(gòu)建完善的反思評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在完成自我實(shí)踐后可以更加深入的去探討知識(shí)的內(nèi)在含義。

教師需要注重創(chuàng)設(shè)趣味化和生活化情境，要讓學(xué)生將這些情景作為自己深入理解知識(shí)研究知識(shí)的輔助素材，學(xué)生借助生活化情境，就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在個(gè)人實(shí)際生活中的作用以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。其次教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在完成體育數(shù)學(xué)教學(xué)后，教師可要求學(xué)生根據(jù)教師所講述的內(nèi)容畫(huà)出思維導(dǎo)圖，重新回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)解題思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.5 強(qiáng)化課余活動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)生正處于身心高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、骨骼強(qiáng)度以及肌肉能力不斷發(fā)展的重要學(xué)科項(xiàng)目。小學(xué)生的身體素質(zhì)必須要得到長(zhǎng)期且有序的訓(xùn)練，才能夠加強(qiáng)學(xué)生身心素養(yǎng)的成長(zhǎng)，但是小學(xué)教學(xué)階段體育課程的設(shè)計(jì)卻相對(duì)不足，大部分小學(xué)學(xué)生的體育課一般來(lái)說(shuō)一周維持在四節(jié)左右。為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)體育活動(dòng)。此時(shí)小學(xué)教師就需要將體育數(shù)學(xué)教育思維傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)在日常生活中能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)興趣，例如可以要求家長(zhǎng)陪伴兒童，展開(kāi)徒步旅游自行車，騎行或者球類運(yùn)動(dòng)等體育活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同去做好統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，看每一次的體育運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生是否能夠承擔(dān)。利用體育數(shù)學(xué)來(lái)科學(xué)規(guī)劃運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目。而在學(xué)生體育訓(xùn)練中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生日常生活中所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決一部分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)題。例如部分學(xué)生喜歡騎車，教師可以讓學(xué)生自主去測(cè)量自行車輪胎的周長(zhǎng)隨后向?qū)W生提出生活化問(wèn)題：“同學(xué)們?nèi)绻T車到公園需要走5千米，那么自行車輪胎至少需要轉(zhuǎn)多少圈？”。利用生活化問(wèn)題讓學(xué)生去進(jìn)行自主探究，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)元素，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。在體育開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中要讓學(xué)生自由來(lái)選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而教師和家長(zhǎng)只做一些技術(shù)指導(dǎo)和后勤協(xié)調(diào)工作，這樣不僅能夠加強(qiáng)家校統(tǒng)一的教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在日常生活中也增強(qiáng)自我運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育數(shù)學(xué)趣味化與生活化教學(xué)是在當(dāng)前小學(xué)教育階段的一種全新教育理念，該教育策略符合學(xué)生的發(fā)展需求，但教師在展開(kāi)小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注重趣味教學(xué)和生活教學(xué)的設(shè)計(jì)，真正脫離傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓體育數(shù)學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展，快速成長(zhǎng)的推動(dòng)力。