新媒體環(huán)境下中職班主任班級管理策略分析

王幫河

(貴陽市烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 貴州 貴陽 550018)

科技的進(jìn)步帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化技術(shù)的應(yīng)用也極大的改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式，尤其是信息化軟件的應(yīng)用，使得人們在學(xué)習(xí)和生活中更加高效。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，新鮮事物永遠(yuǎn)是他們喜歡嘗試和關(guān)注的，正是根據(jù)年輕人的這種特點，班主任在中職學(xué)校的班級管理中要利用信息化技術(shù)和軟件來豐富班級管理的方式，提升班級管理的質(zhì)量和效率。這種班級管理方式能夠在實施中拉近班主任與學(xué)生的關(guān)系，使班主任的管理方式能夠被學(xué)生們認(rèn)可。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們其實擁有足夠的認(rèn)知能力，在實際的教學(xué)活動中更容易接受新鮮事物，對班主任以往傳統(tǒng)的班級管理模式較為反感，這種單一的班級管理方式無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，降低了班主任的班級管理質(zhì)量，因為信息化班級管理方式具有多樣化的特征，這就是的班主任的信息化班級管理方式受到中職學(xué)校學(xué)生的歡迎。

1.中職學(xué)校班主任在班級管理中的不足

教育的改革使得中職學(xué)校的教學(xué)和管理模式得到了創(chuàng)新，但是在實際的實施過程中，班主任的教學(xué)往往難以達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，極大的降低了班級管理效果，會對中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

2.1 班級管理的理念較為傳統(tǒng)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多中職學(xué)校的班主任還使用原有的班級管理方式，以自我為中心進(jìn)行班級管理，使得學(xué)生的主體地位得不到有效落實，這是目前中職院校班級管理中普遍存在的問題。這種傳統(tǒng)的班級管理方式往往會存在方法單一、簡單粗暴等特點，班主任的班級管理往往為了樹立權(quán)威性，將自己的想法落實到具體的班級管理中去，不能了解學(xué)生的需求和心聲，這種簡單粗暴的管理方式不被中職學(xué)生所接受，容易引起學(xué)生的反感和反抗心理。

2.2 班級管理缺乏全面性。班主任的管理往往會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力不同，對待學(xué)生的態(tài)度會有所區(qū)別，但一個班級學(xué)生眾多，這就使得班主任對學(xué)生的了解有限，管理方式也有限，極大的降低了班主任的權(quán)威性，使得中職生不能對班主任敞開心懷交流。這主要表現(xiàn)班主任對學(xué)生好壞的評價上，往往忽略了學(xué)生內(nèi)心的想法和個體的獨(dú)特性，這不利于學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，加劇了班級管理的不良表現(xiàn)。

2.新媒體手段對中職班級管理的消極影響

2.1 信息篩選不夠嚴(yán)格，誘惑性較強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境下，學(xué)生會接收到來自方方面面的信息，這些信息本身也具有一定的虛擬性特征，良莠不齊，一旦學(xué)生受到錯誤信息的干擾將會對其產(chǎn)生不同程度的不利影響。當(dāng)前對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，正處于生長發(fā)育階段，對于信息的甄別能力不強(qiáng)，因此這種不加篩選就推送的信息模式也會產(chǎn)生一定的不良效應(yīng)。[1]

2.2 過分依賴網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生思維惰性。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多種搜索引擎的出現(xiàn)極大的方便了人們的生活，同時也影響了人們的生活和思維方式。當(dāng)前，生活和學(xué)習(xí)中的諸多問題都能在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。這種便利性本身也具有明顯的負(fù)面效應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中會過度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏深入的思考過程，長此以往將會形成惰性思維，不利于學(xué)生獨(dú)立解決問題，全面發(fā)展。

2.3 傳統(tǒng)的管理模式受到巨大的沖擊。長期以來，教師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但由于網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體手段多樣化，大量以往需要老師向?qū)W生傳統(tǒng)的內(nèi)容信息都可以借助網(wǎng)絡(luò)完成。學(xué)生開始不再依賴?yán)蠋煟處煹臋?quán)威性也受到一定的影響。因此采用傳統(tǒng)的班級管理模式也勢必會受到較大的沖擊。尤其是中職學(xué)校中，對于長期從事傳統(tǒng)教育工作的人員而言，對于新事物的接受能力較差，因此在遇到新問題的時候難以采取正確的手段進(jìn)行解決，為工作開展造成了極大的不便。[2]

3.新媒體背景下進(jìn)行班級管理的有效舉措

3.1 全面提升教師隊伍對多媒體手段的認(rèn)識，堅守網(wǎng)絡(luò)陣地。由于時代的發(fā)展變化，新時期的學(xué)生受到現(xiàn)代化技術(shù)的影響，學(xué)習(xí)和行為方式也在發(fā)生變化。教師應(yīng)該客觀看待這種現(xiàn)象，對比新舊時期的學(xué)生問題，積極創(chuàng)新改革，不斷尋求新的管理辦法，與時俱進(jìn)。對于當(dāng)前的多媒體手段，教師隊伍應(yīng)該提高思想認(rèn)識，提升多媒體素養(yǎng)，緊跟網(wǎng)絡(luò)步伐。一方面需要充分了解學(xué)生成長過程中多媒體的作用，另一方面充分認(rèn)識到多媒體的利弊，因勢利導(dǎo)，積極利用多媒體的便利性為學(xué)生管理提供新的思路。比如可以借助微信和QQ的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的思維心理。為快速形成家庭教育與學(xué)校教育合力共同助力學(xué)生成長，老師可以充分利用多媒體手段做好家長與教師之間的溝通交流。[3]

3.2 適當(dāng)利用新媒體工具與教學(xué)手段。

3.2.1 創(chuàng)新班級管理中新媒體應(yīng)用的途徑。

(1)通過中職班級微信公眾號、微博等的開設(shè)，將班級新聞實時發(fā)布。中職班級管理過程中，借助于新媒體技術(shù)創(chuàng)建班級微信公眾號、微博等，從而對于中職學(xué)生的事跡、成長等進(jìn)行記錄，中職學(xué)生與家長等關(guān)注公眾號，從而能夠全面的了解中職學(xué)生的情況。在這樣的過程中，中職學(xué)生能夠積極的參加到班級的管理當(dāng)中來，與此同時，加強(qiáng)了和家長的交流與溝通。

(2)充分利用新媒體，與中職學(xué)生展開一對一交流。談心、寫信等是傳統(tǒng)的師生進(jìn)行交流的主要形式，然而部分中職學(xué)生由于內(nèi)向等原因，在面談過程中有可能對于自身的真實想法不能夠進(jìn)行表達(dá)，從而影響了交流的效果?；诖?，借助于新媒體技術(shù)，中職班級管理者向中職學(xué)生公布自己的電子郵箱，中職學(xué)生將自己的真實想法通過電子郵箱和班級管理者進(jìn)行交流，從而使師生之間的距離拉近。通過一對一的交流，不但保護(hù)了中職生的隱私，也使中職班級管理者能夠了解到學(xué)生的真實想法，推動了班級的管理。

(3)通過主題班會的開展，對中職學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)。新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，中職學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息更加便利，在接觸網(wǎng)絡(luò)過程中，中職學(xué)生獲得了各種信息，只有有效的辨別網(wǎng)絡(luò)信息，才能夠有利于中職學(xué)生的成長。因此，中職班級管理中的重要內(nèi)容之一就是加強(qiáng)對中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的培養(yǎng)。中職班級管理者開展各種“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的主題班會，對中職學(xué)生辯證的看待問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使中職學(xué)生能夠?qū)τ诨ヂ?lián)網(wǎng)中的信息的真假發(fā)表評論。由于中職學(xué)生的心理還不成熟，這就需要中職班級管理者對中職學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其對新媒體的利弊有正確的認(rèn)識，從而能夠正確使用新媒體。[4]

3.2.2 充分利用新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動。

(1)中職班級管理者在班級管理過程中，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹立起使用新媒體的意識?，F(xiàn)階段新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面。中職班級管理者要不斷提高自身新媒體素養(yǎng)，認(rèn)識到新媒體在中職班級管理中的作用，從而加強(qiáng)和中職學(xué)生的交流與互動，推動班級建設(shè)。比如中職班級管理者對網(wǎng)絡(luò)流行語要熟悉，例如“小伙伴”、“童鞋”等。班級管理者在管理班級過程中，如果不了解一些常用的網(wǎng)絡(luò)用語，無疑就不能很好的了解中職學(xué)生的想法，從而形成了代溝，不利于和中職學(xué)生之間的交流與互動，也不利于班級管理。正因為如此，中職班級管理者要充分利用好新媒體這一工具，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通。在中職生互動過程中，對網(wǎng)絡(luò)輿論陣地進(jìn)行關(guān)注，從而為中職學(xué)生的成長營造良好的環(huán)境。[5]

(2)教師可以利用微信進(jìn)行班級管理。微信作為新媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在大眾中的使用率極高，成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械谋貍淞奶旃ぞ?，這種軟件具備強(qiáng)大的功能，不僅能具有普通的聊天功能，還能實現(xiàn)人們的實時視頻通話，提升信息的時效性。中職學(xué)校的學(xué)生和教師都能夠熟練使用微信軟件，并且也成為日常生活中的重要內(nèi)容。班主任可以將班級管理和微信聯(lián)系起來，使兩者相互融合。比如，班主任為了便于班級管理，在微信上建立班級的工作群，班主任可以在群里實現(xiàn)對班級工作的布置，問題的討論，學(xué)生可以在群里分享自己的感悟和想法，也可以與班主任進(jìn)行溝通，增強(qiáng)班主任和學(xué)生的親密度，有效提升班級管理的時效性。這種管理手段也存在一定的不足，很多學(xué)生會因為班主任的存在，不敢或不好意思在群里發(fā)信息，不利于班主任的班級管理活動。而微信公眾號相對于微信群來進(jìn)行班級管理能夠通過后臺了解學(xué)生喜好，并能通過學(xué)生的評論來了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為班級管理提供參考。

(3)教師可以利用微電影或小視頻進(jìn)行班級管理。中職院校的班級管理中，班級活動能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識和凝聚力，對于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有積極的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對于微電影和短視頻的接觸越來越多，尤其是抖音、快手等短視頻平臺，極大的影響了人們的學(xué)習(xí)和生活方式。班主任可以通過微電影或短視頻制作的形式來開展班級活動，提升學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生積極參與在劇本制作、演員確定、彩排和拍攝等環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，并在活動過程中了解學(xué)生的情況，從而提高班主任的班級管理效果。[6]

3.3 對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

3.3.1 積極加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

(1)對中職院校的學(xué)生進(jìn)行管理時，可以通過建立良好的班級文化和校園文化幫助學(xué)生快樂成長。對于班主任而言，需要充分結(jié)合自身班級的特點以及學(xué)生的成長變化，積極建立班級文化。具體可以借助新媒體為師生提供良好的文化構(gòu)建平臺，鼓勵學(xué)生積極參與，進(jìn)言獻(xiàn)策，通過這種方式，不但可以讓學(xué)生積極發(fā)表個人的意見，班主任也能通過平臺更好地了解學(xué)生的真實想法，對于更加科學(xué)的管理學(xué)生具有積極的意義。在平臺收集意見完成后，班主任可以積極建立班級文化，并且保證文化的可發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生的成長變化對班級文化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在落實與管理的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，采用輪流管理的方式，鍛煉學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，不斷增強(qiáng)班級凝聚力。

(2)多媒體的便利性還能為班主任管理班級提供多種有利的班級活動，這對于拉近同學(xué)之間的距離，營造良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，幫助學(xué)生健康積極成長具有重要的意義。中職學(xué)生的成長受到班級文化的直接影響，中職學(xué)生還處于成長階段，其人生觀、價值觀以及世界觀還在鞏固階段，因此，優(yōu)秀的班級文化為中職學(xué)生的成長提供有利保障。中職班級管理中借助于新媒體技術(shù)加強(qiáng)班級文化建設(shè)。通過新媒體構(gòu)建班級交流的平臺，使時空的約束被打破在，在班級QQ群、班級微信群等中發(fā)布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中職學(xué)生都參與到班級的公眾號的管理當(dāng)中，將班級中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀事跡等在公眾號中進(jìn)行發(fā)布，從而對中職學(xué)生的思想起到潛移默化的影響。

(3)在中職學(xué)生參與班級公眾號平臺的建設(shè)過程中，加深了中職學(xué)生的班級榮譽(yù)感，使班級的凝聚力提高。新媒體具有信息傳播范圍廣、傳播速度快的優(yōu)勢，因此，借助于新媒體技術(shù)開展豐富多彩的班級活動，推動班級文化建設(shè)，為中職學(xué)生的成長營造積極向上的班級文化。

3.3.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

(1)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度非常快，在智能終端的影響下，我們每天會接收到大量的信息，這些信息潛移默化對人們的思想觀念造成影響。因此中職院校班主任面對處于生長發(fā)育期的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生逐步掌握對信息的甄別能力。充分借助多媒體的手段幫助學(xué)生形成良好的價值觀念。

(2)新媒體形勢下，傳統(tǒng)意義上的師生交流也發(fā)生著變化。以往師生交流的方式無外乎談心、寫信等，但是與不善言談、性格內(nèi)向的學(xué)生談心往往達(dá)不到預(yù)想效果，傳統(tǒng)的寫信方式也存在滯后性。在新形勢下，班主任可以把自己的電子信箱給學(xué)生，讓學(xué)生可以把“悄悄話”寫給自己。由于E-mail的隱蔽性能充分縮短師生之間的心理距離，消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的心理壓力，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

3.3.3 轉(zhuǎn)變班級管理的理念。科技的發(fā)展使得班主任在班級管理中的選擇性增加，也極大的提升了班級管理的效果，班主任在進(jìn)行班級管理的活動中要堅持以學(xué)生為中心，拋棄原有的班級管理觀念和方式，使用信息化技術(shù)來實現(xiàn)有效的班級管理。在新媒體的背景下，班主任要加強(qiáng)對新媒體教學(xué)技術(shù)的理解和認(rèn)知，能夠熟練使用各種先進(jìn)的信息化技術(shù)，提升自身的管理能力和技術(shù)。在班級管理中充分考慮學(xué)生的感受，了解學(xué)生的心理變化，使得班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，提升班主任的權(quán)威性和親和力，同時，利用多種管理方式提升學(xué)生的參與度，使得班級管理更加高效、便捷。[7]

結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在為人們帶來便利的同時，也為中職班級管理帶來了挑戰(zhàn)。基于此，中職班級管理者需要不斷的提高新媒體的素養(yǎng)，對中職學(xué)生使用新媒體進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使中職學(xué)生能夠正確、全面的認(rèn)識新媒體利弊，對新媒體中的信息進(jìn)行有效的甄別，培養(yǎng)中職學(xué)生的信息素質(zhì)。與此同時，中職班級管理過程中充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，利用對班級公眾號的建立、QQ群、微博等方式，創(chuàng)新和中職學(xué)生交流溝通的手段，通過新媒體技術(shù)豐富中職班級管理的方式，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，從而推動中職班級的管理。