小學(xué)道德與法治課中的生命教育研究

史凌云

（天津師范大學(xué)教育學(xué)部）

近年來，生命教育得到越來越多的關(guān)注?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，“健康生活”核心素養(yǎng)具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。小學(xué)階段是生命意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段開展生命教育可以為學(xué)生形成正確的生命觀和價(jià)值觀筑牢基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校開展生命教育的主要方式是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透，道德與法治課程便是滲透生命教育的主要陣地之一。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重挖掘和充實(shí)生命教育的內(nèi)容，探索有效滲透生命教育的教學(xué)策略。

一、小學(xué)道德與法治課開展生命教育的重要意義

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出，要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治課程中開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，有利于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

1.有助于塑造學(xué)生的健全人格

健全人格是指具備正確的自我認(rèn)知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。小學(xué)階段是學(xué)生健全人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段開展生命教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是可貴且美好的，要熱愛生命、樂觀生活；正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，樹立積極向上的人生目標(biāo)，并通過努力奮斗實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；珍惜生命，學(xué)會(huì)一定的自我保護(hù)技能，形成健康的生活習(xí)慣，從而塑造健全的人格。

2.有助于培育學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念

生命教育可以使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛生命。這里的生命包括他人的生命和動(dòng)物、植物的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何與社會(huì)和大自然和諧相處，遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。生命教育還可以使學(xué)生提高生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)抵制不良行為和違法行為，識(shí)別可能危害自身安全的行為，懂得用法律武器維護(hù)自己的生命權(quán)益，養(yǎng)成守法、用法的思維方式和行為習(xí)慣。

二、挖掘小學(xué)道德與法治教材中的生命教育內(nèi)容

統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“教材”）中包含了較為豐富的生命教育內(nèi)容，既有生命教育主題的單元，又有可以在教學(xué)過程中挖掘的生命教育元素。

1.充分利用主題課程開展生命教育

教材中關(guān)于生命教育的主題單元，是系統(tǒng)開展生命教育的課程資源。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“安全護(hù)我成長(zhǎng)”這一單元時(shí)，教師可以將整個(gè)單元的內(nèi)容作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教材內(nèi)容講述和情境實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。從了解生命孕育和養(yǎng)育的過程開始，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知生命的寶貴，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)自己的身體，珍惜自己的生命；要提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)知識(shí)和技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。讓生命、安全、健康在學(xué)生心中留下深刻印象，加強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)。

另外，其他主題單元中也包含了生命教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以將生命教育與該課主題相結(jié)合，突出珍愛生命、健康生活的教育目的。例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”這節(jié)課時(shí)，通過課程教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到煙酒和毒品對(duì)健康的危害，吸毒甚至?xí)T發(fā)違法犯罪，危害他人的生命安全。珍惜和保護(hù)生命，學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)拒絕煙酒，堅(jiān)決抵制毒品，提高防范意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.充分挖掘隱含的生命教育元素

在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的生命教育元素，潛移默化地充實(shí)學(xué)生的生命觀念。例如，在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“可愛的動(dòng)物”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命健康，不隨意觸碰流浪動(dòng)物，遇到危險(xiǎn)動(dòng)物要避開。同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物的生命，不傷害、虐待動(dòng)物，不隨意捕捉動(dòng)物，不隨意給動(dòng)物投喂食物，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，更要認(rèn)識(shí)到人類和動(dòng)物都是大自然中的生命，每一個(gè)生命個(gè)體都應(yīng)當(dāng)受到尊重，通過不斷啟發(fā)學(xué)生了解生命、熱愛生命、尊重生命、保護(hù)生命，使學(xué)生逐漸形成正確、健康的生命觀。

三、小學(xué)道德與法治課有效滲透生命教育的策略

1.豐富教學(xué)形式，開展體驗(yàn)式生命教育

教師要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟和建構(gòu)。由于小學(xué)生所處的認(rèn)知階段難以直接理解關(guān)于生命的理論知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與感，讓他們通過圖片、音頻和視頻，以及情境體驗(yàn)活動(dòng)的親身感受來加深對(duì)生命的感悟。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“生命最寶貴”這節(jié)課時(shí)，教師可以播放“生命的孕育”主題且適于學(xué)生理解的科普視頻；開展采訪互動(dòng)，讓學(xué)生分享父母呵護(hù)自己成長(zhǎng)的感人故事；進(jìn)行情境體驗(yàn)，準(zhǔn)備裝有幾本書的書包，反向背書包模擬孕媽媽彎腰撿東西的動(dòng)作來體會(huì)媽媽的不易。通過多種形式活動(dòng)的開展，使學(xué)生充分感受到孕育和養(yǎng)育生命的艱辛，認(rèn)識(shí)到生命很寶貴，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)來之不易的生命，意識(shí)到珍愛自己的生命也是對(duì)父母的感恩。

2.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在德育中滲透生命教育

生命教育不僅僅是關(guān)于安全和健康的教育，它與德育中的諸多內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中將兩者有機(jī)結(jié)合，把生命教育融入德育中，可以更好地發(fā)揮育人作用。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)“生活離不開規(guī)則”這節(jié)課時(shí)，教師通過講述由于上下樓梯不遵守秩序和規(guī)則而發(fā)生踩踏事件，造成學(xué)生受傷的事例，以及在馬路上因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而造成人員傷亡的交通事故案例，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)生命的守護(hù)意義，遵守公共生活中的規(guī)則，不僅是社會(huì)公德的體現(xiàn)，也是對(duì)自我生命和他人生命的尊重與保護(hù)，從而使學(xué)生從生命的角度理解規(guī)則的重要作用，并進(jìn)一步教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3.拓展教學(xué)資源，在實(shí)踐中融入生命教育

道德與法治課中生命教育的開展不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容，由教材延伸的課外讀物、繪本、影視、紀(jì)錄片和時(shí)事新聞等都可以成為課程教學(xué)資源，充分利用這些資源，可以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性、生動(dòng)性和新穎性。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“安全記心上”、教材六年級(jí)下冊(cè)“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”時(shí)，教師可以引入四川省彭州市突發(fā)的山洪災(zāi)害事件，通過山洪災(zāi)害相關(guān)的報(bào)道和視頻，使學(xué)生感受在自然災(zāi)害面前生命的脆弱，同時(shí)學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離有危險(xiǎn)可能的區(qū)域，以及面臨災(zāi)害危險(xiǎn)時(shí)如何防御和自救，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，生命教育的開展也不應(yīng)該局限于課堂，要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，通過參觀訪問、模擬演練等方式，開展生命安全等主題的實(shí)踐活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生形成尊重生命、珍愛生命、捍衛(wèi)生命權(quán)益的觀念。

四、結(jié)束語

《標(biāo)準(zhǔn)》明確了一系列生命教育的教學(xué)要素。小學(xué)道德與法治教師要主動(dòng)在課堂教學(xué)中滲透生命教育，在教學(xué)內(nèi)容方面充分挖掘教材中的生命教育元素，并充分利用課外資源；在教學(xué)策略方面探索體驗(yàn)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方法，將生命教育融入德育過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、珍惜生命、熱愛生活，展現(xiàn)生命的價(jià)值，形成正確的生命觀，并進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。