議題式教學(xué)培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)芻議

周國琪

（福建省寧化縣第六中學(xué)）

在課程改革背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了當(dāng)前的重要教學(xué)任務(wù)，各學(xué)科課堂中的教學(xué)方法也隨之發(fā)生了變化，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)措施，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。議題式教學(xué)作為其中之一，在實(shí)際教學(xué)過程中通過科學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)議題，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動思考，加深對思想政治知識的理解，從而逐漸形成思想政治核心素養(yǎng)。

一、議題式教學(xué)的應(yīng)用價值

議題式教學(xué)主要是讓學(xué)生圍繞某個話題展開討論，在討論過程中對知識形成更加系統(tǒng)的認(rèn)識，從教材到課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從單一到多維活躍思維空間。從實(shí)際應(yīng)用效果來看，議題式教學(xué)對高中思想政治教學(xué)具有如下應(yīng)用價值。

1.增強(qiáng)教學(xué)開放性

議題式教學(xué)的最大特點(diǎn)就是開放性，在探討開放性問題時，沒有固定的答案，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開分析，增強(qiáng)知識應(yīng)用的靈活性，使學(xué)生在探討過程中對知識形成更加深刻的理解。

2.增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

議題式教學(xué)的主題大多源自學(xué)生的日常生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在探討分析的過程中，學(xué)生會對生活中和社會上的事件形成更加深刻的認(rèn)識。同時，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、問題解決能力和傾聽能力都會得到提升。

3.增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新性

議題式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法。教師可以借助不同的議題為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的思想政治觀念，結(jié)合具體案例，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思想政治知識的學(xué)習(xí)得到拓展。

由上可知，針對議題式教學(xué)培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)展開分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅滿足《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中對思想政治學(xué)科提出的核心素養(yǎng)教學(xué)要求，還能滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生的想法得到充分表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和思維能力。

二、應(yīng)用議題式教學(xué)培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)的實(shí)踐

1.巧設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同

豐富多樣的思想政治教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要方式。議題式教學(xué)的實(shí)施，需要教師在課堂上有意識地融入學(xué)生生活中多樣化的事件內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。這樣不僅可以營造良好的課堂氣氛，還可以強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，提高學(xué)生的話題參與度。從社會實(shí)際中選擇的議題，時效性、探討性和價值性更強(qiáng)。在討論的過程中，學(xué)生會對思想政治知識形成深入的理解，政治認(rèn)同也會隨之強(qiáng)化。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《普通高中教科書·思想政治2必修》（以下統(tǒng)稱“必修2”）“我國的社會保障”一課時，教師可以從社會保險入手，圍繞學(xué)生熟悉的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入學(xué)生身邊的有關(guān)“社會保險”的案例展開討論，讓學(xué)生對我國的社會保障形成更加深刻的理解，了解我國當(dāng)前完善社會保障的新舉措，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同。

2.巧設(shè)議題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

高中生的社會經(jīng)驗(yàn)并不豐富，法律意識也較為淡薄。而高中思想政治教材中本身就含有很多具備辯論性和兩難性的內(nèi)容，在教學(xué)中學(xué)生很容易進(jìn)入誤區(qū)，導(dǎo)致知識認(rèn)知出現(xiàn)偏差。例如，依法決策、依法行政、依法執(zhí)政等具有議題性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠?qū)⑦@些內(nèi)容與議題式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在議題討論中加深法治學(xué)習(xí)，樹立法治意識，了解法律內(nèi)容，可以在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。以統(tǒng)編版《普通高中教科書·思想政治選擇性必修2》“社會爭議解決”這一單元的教學(xué)為例，“情法兩難”是難以解決的困境。在教學(xué)完這一單元的內(nèi)容后，教師可以針對一些社會上具有“爭議性”的熱點(diǎn)事件作為議題，引導(dǎo)學(xué)生直面問題，發(fā)表自己的意見，展開探討分析。例如，在小區(qū)內(nèi)喂養(yǎng)流浪貓狗是否合理？學(xué)生對于這一問題提出了不同的意見。有些學(xué)生在分析的過程中存在局限性，教師在總結(jié)階段可以帶領(lǐng)學(xué)生深入了解我國法律法規(guī)內(nèi)容，提高學(xué)生的法治意識。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠做出正確的選擇，學(xué)法、用法，形成良好的法治素養(yǎng)。

3.巧設(shè)鏈接，促使學(xué)生參與公共事務(wù)

思想政治知識與生活實(shí)際之間的鏈接也十分重要。高中思想政治涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、法律等多方面的內(nèi)容，這些都是學(xué)生在參與社會活動中必不可少的關(guān)鍵因素。因此，在開展政治議題式教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生參與的實(shí)際案例入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會生活。圍繞實(shí)際案例結(jié)合思想政治知識進(jìn)行分析，進(jìn)而做出理性的判斷和選擇。例如，在教學(xué)必修2“堅(jiān)持新發(fā)展理念”一課時，教師可以鏈接學(xué)生生活實(shí)際案例開展議題式教學(xué)，如引入“正確的消費(fèi)觀”“環(huán)境保護(hù)”“限塑令”“光盤行動”“垃圾分類”等學(xué)生親身參與的實(shí)際案例，讓學(xué)生展開探討。在這個過程中，學(xué)生會對“踐行社會責(zé)任，促進(jìn)社會進(jìn)步”形成更加深刻的理解和理性的認(rèn)識。思想政治核心素養(yǎng)得到提高的同時，學(xué)生的公共參與意識也會隨之提升，從而主動約束自身的行為，將思想政治知識內(nèi)化于心，外化于行。

綜上所述，思想政治是一門實(shí)踐性和社會性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用議題式教學(xué)，從社會熱點(diǎn)問題入手，將理論知識與公共生活結(jié)合起來，提高教學(xué)的有效性。同時，落實(shí)課程改革中對核心素養(yǎng)教育提出的要求，讓學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)真正得到提高。