小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

倪志勇

（福建省南平市延平區(qū)新光學(xué)校）

初中體育教師應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，探索基于小組合作學(xué)習(xí)策略的體育教學(xué)方案。合作學(xué)習(xí)涉及小組劃分、教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面，教師要最大限度地協(xié)調(diào)學(xué)生在體能、愛好、特長(zhǎng)等方面的差異，促進(jìn)學(xué)生之間開展良好的合作。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，從而為全面提升學(xué)生的體育技能和合作學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)劃分體育合作小組

在體育教學(xué)中，教師需根據(jù)體育教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容和課堂教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的體能水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面入手，遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則進(jìn)行小組劃分，每組的人數(shù)控制在4～8人。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，教師也可以先讓學(xué)生自由分組，然后教師根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)調(diào)整，確保每組有1～2名體能較好、體育水平較高或組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。另外，教師也可以根據(jù)球類、跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)等不同體育項(xiàng)目的規(guī)則要求，適時(shí)地調(diào)整合作學(xué)習(xí)小組。當(dāng)完成某章節(jié)或某階段的體育教學(xué)后，教師應(yīng)該考核、評(píng)估學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的情況，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升情況重新劃分小組，確保分組始終科學(xué)、合理、有效，使每名學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

二、創(chuàng)新小組合作教學(xué)方法

初中生已經(jīng)具備了自主進(jìn)行一些基礎(chǔ)性體育活動(dòng)的能力。在此情況下，如果初中體育教學(xué)仍長(zhǎng)期以教師為主導(dǎo)，實(shí)施單向灌輸教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的情緒。因此，教師不僅要注重應(yīng)用小組合作教學(xué)方法，還要進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的交流氛圍，增強(qiáng)其參與教學(xué)的體驗(yàn)感。

例如，在教學(xué)武術(shù)項(xiàng)目時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放武術(shù)題材的影視作品，讓學(xué)生從中尋找自己喜歡的武術(shù)動(dòng)作，激發(fā)其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。然后，教師再播放武術(shù)動(dòng)作的分解視頻，讓學(xué)生參照學(xué)習(xí)，并為學(xué)生講解武術(shù)動(dòng)作相關(guān)的歷史淵源、流派、特點(diǎn)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。最后，教師可以要求學(xué)生以學(xué)會(huì)的武術(shù)動(dòng)作為基礎(chǔ)，以小組為單位合作編排武術(shù)表演，讓各組學(xué)生相互評(píng)價(jià)，在自由、互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中習(xí)得武術(shù)動(dòng)作。

三、開展小組合作實(shí)踐活動(dòng)

小組實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的體育知識(shí)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在設(shè)計(jì)合作實(shí)踐活動(dòng)前，教師應(yīng)該盡量全面地了解每名學(xué)生的具體情況，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供多元的選擇。教師可以調(diào)查學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、場(chǎng)地和設(shè)備等客觀因素開展小組合作實(shí)踐活動(dòng)。教師可以以引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)生的合作實(shí)踐中，及時(shí)了解學(xué)生在活動(dòng)中的合作情況，給予設(shè)備、理論、方法等方面的支持和指導(dǎo)。

例如，在籃球教學(xué)之后，教師可以組織籃球友誼賽。賽前，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，講解籃球比賽的規(guī)則和常見戰(zhàn)術(shù)，然后將學(xué)生分成兩組，讓其做熱身準(zhǔn)備；賽中，教師擔(dān)任裁判，關(guān)注、評(píng)判學(xué)生籃球技巧的學(xué)習(xí)情況；賽后，教師要求學(xué)生總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，分析雙方的戰(zhàn)術(shù)，提升籃球技術(shù)能力。除此之外，教師還應(yīng)該在籃球比賽過程中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以積極、健康的心態(tài)面對(duì)輸贏，使學(xué)生能夠通過小組合作實(shí)踐真正提升體育技能。

小組合作學(xué)習(xí)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。初中體育教學(xué)內(nèi)容豐富多元，因而在教學(xué)不同的體育項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該立足學(xué)生整體的體育基礎(chǔ)水平劃分合作小組，使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，教師要明晰小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施意圖，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，在教學(xué)中為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)交流情境，使學(xué)生之間相互磨合、通力合作。當(dāng)然，為了確保學(xué)生能夠以積極、健康的心態(tài)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要兼顧對(duì)學(xué)生的體育技能和合作心理進(jìn)行雙重引導(dǎo)。

總體來說，初中體育教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，積極探索適合學(xué)生體育能力發(fā)展的合作學(xué)習(xí)策略。