寒地城市高校校園植物景觀營(yíng)造初探

齊偉民，劉瑋 （吉林建筑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130118）

寒地城市是根據(jù)城市所在地域的冬季氣候特征所定義的一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，是指因冬季漫長(zhǎng)、氣候寒冷而給城市生活帶來(lái)不利影響的城市[1]，代表城市有長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、哈爾濱。由于長(zhǎng)期受到寒冷氣候條件的不利影響，因而可生長(zhǎng)的植物品種不多，尤其在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的冬季中，能夠在低溫氣候條件下正常生長(zhǎng)的植物品種更為稀少，單調(diào)的植物景觀導(dǎo)致寒地城市戶外空間呈現(xiàn)出蕭條、冷清的形象。寒地高校作為寒地城市的一部分，其景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)于改善城市生態(tài)環(huán)境、展示城市形象有著十分重要的作用。而在寒地高校的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，植物景觀的營(yíng)造起到了至關(guān)重要的作用，植物景觀可以在很大程度上提升寒地高校的活力，塑造明亮柔和的高校形象。本文通過(guò)分析目前寒地高校校園植物景觀存在的問(wèn)題，試圖總結(jié)出寒地高校校園植物景觀營(yíng)造原則并提出一些改造建議。

1 寒地高校校園景觀設(shè)計(jì)中植物景觀營(yíng)造的意義

1.1 改善校園環(huán)境

植物作為校園綠化的主體，通過(guò)除塵降溫、增濕防風(fēng)、吸收噪音、涵養(yǎng)水土、凈化空氣質(zhì)量來(lái)改善校園環(huán)境。具體從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：一是通過(guò)光合作用吸收利用空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從一定程度上減弱溫室效應(yīng)；二是通過(guò)蒸騰作用來(lái)調(diào)節(jié)空氣濕度，水分的蒸騰散發(fā)可吸收大量的熱，這樣就使周?chē)h(huán)境的溫度下降，濕度增加[2]；三是通過(guò)吸附空氣中的懸浮物以及氮、磷等物質(zhì)，從而凈化空氣質(zhì)量；四是吸附土壤中的污染物，以此涵養(yǎng)水土。

1.2 豐富空間層次

在室外景觀空間限定要素中，相較于硬質(zhì)的建筑實(shí)體來(lái)說(shuō)，植物組成的空間更具有流動(dòng)性及滲透性。根據(jù)植物實(shí)體與空間的關(guān)系可將其歸納為三類(lèi)：圍合型、流動(dòng)型和組團(tuán)型[3]；第一類(lèi)圍合型：空間外部由植物實(shí)體包圍起來(lái)，形成一個(gè)邊界感明顯的獨(dú)立空間，第二類(lèi)流動(dòng)型：植物實(shí)體與空間占比相同，植物實(shí)體與空間相互咬合相互包含，形成一個(gè)邊界感開(kāi)始模糊的流動(dòng)空間，第三類(lèi)組團(tuán)型：空間與植物圖底關(guān)系互換，空間包圍植物，形成一個(gè)空間邊界模糊、空間形態(tài)難以界定的開(kāi)闊空間。

1.3 塑造地域特色

我國(guó)的南方地區(qū)和北方地區(qū)因受到氣候、降雨等自然因素的影響，種植的植物并不相同，北方地區(qū)種植的植物大多是高大挺拔的針葉林，南方地區(qū)的植物則多為郁郁蔥蔥的常綠落葉闊葉林。此外，每個(gè)城市也有代表自己城市綜合地理特征和自然風(fēng)貌的市樹(shù)，如吉林省延邊朝鮮自治州的長(zhǎng)白赤松、安徽省黃山市的黃山松；還有許多城市將市樹(shù)文化與城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，如陜西省延安市的蘋(píng)果樹(shù)、遼寧省鞍山市的南果梨等，在加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也體現(xiàn)出了城市的產(chǎn)業(yè)特色[4]。

1.4 傳達(dá)意境情懷

從古代文人墨客留下的詩(shī)詞歌賦中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有著許多將植物擬人化形容的詩(shī)詞。自古以來(lái)，植物就寄托著人們的情懷，不同植物的形態(tài)、色彩會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受從而產(chǎn)生不同的聯(lián)想，歲寒三友——松竹梅，被視為堅(jiān)貞不屈、具有高風(fēng)亮節(jié)的代表；四君子——梅蘭竹菊，以其清雅淡泊的品質(zhì)被世人所喜愛(ài)。在園林設(shè)計(jì)中，造園者也借用植物來(lái)傳遞自己的思想和愿望，用玉蘭、海棠、迎春、牡丹、芍藥、桂花來(lái)象征“玉堂春富貴”。受到古人思想的影響，人們現(xiàn)在也常通過(guò)植物來(lái)寄托理想，將道德情操、文化內(nèi)涵注入到植物中，借此抒發(fā)情懷，營(yíng)造意境。

2 寒地城市中影響植物生長(zhǎng)的自然因素

2.1 光照

植物需要依靠光照進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，光照時(shí)間、光照強(qiáng)度影響著植物的生長(zhǎng)發(fā)育、形態(tài)結(jié)構(gòu)。根據(jù)植物對(duì)光照的需求程度可將植物分為陽(yáng)性植物、耐蔭植物和陰性植物。在植物群落中，最上層喬木多為陽(yáng)性植物，對(duì)光照需求大，在強(qiáng)光下生長(zhǎng)發(fā)育良好；中下層常為陰性植物，在蔭蔽弱光的條件下生長(zhǎng)發(fā)育良好；耐蔭植物則對(duì)光照適應(yīng)能力較強(qiáng)，在強(qiáng)光下能正常生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)也能在適當(dāng)隱蔽的環(huán)境下生長(zhǎng)良好。寒地城市冬季晝短夜長(zhǎng)，日照時(shí)間短且太陽(yáng)高度角小，短時(shí)間的光照不利于植物進(jìn)行光合作用，也會(huì)阻礙植物生長(zhǎng)發(fā)育的速度。

2.2 溫度

溫度影響植物進(jìn)行光合、蒸騰以及呼吸作用，也影響著植物發(fā)芽、開(kāi)花以及結(jié)果時(shí)間。寒地城市冬季漫長(zhǎng)，夏季溫暖短促，冬季從每年11月開(kāi)始到來(lái)年4月結(jié)束，5個(gè)多月的時(shí)間均處在晝夜溫差大且溫度低于零攝氏度的環(huán)境下，長(zhǎng)時(shí)間低溫會(huì)導(dǎo)致植物受到凍害。在進(jìn)行植物造景時(shí)，許多在南方生長(zhǎng)良好的植物如棕櫚、椰子樹(shù)、榕樹(shù)等遷移到寒地城市會(huì)受到凍害，從而影響植物的存活率和觀賞效果。

2.3 土壤

土壤為植物生長(zhǎng)發(fā)育提供基礎(chǔ)環(huán)境，植物所需要的大部分養(yǎng)分都能從土壤中獲取。寒地城市大部分地區(qū)以黑土地和黃土地為主——黑土地性狀好肥力高，非常適合植物生長(zhǎng)發(fā)育；黃土地顆粒小質(zhì)地疏松，遇水容易崩塌。目前，城市的一些地面用水泥、瀝青鋪裝，封閉性大，留出樹(shù)池很小，會(huì)造成土壤透氣性差，硬度大，不利于植物根系生長(zhǎng)[5]。

3 寒地高校校園植物景觀現(xiàn)存問(wèn)題分析

3.1 綠化覆蓋率不高生態(tài)效益欠佳

為了滿足師生日常的生活、活動(dòng)的需求，寒地高校校園里往往以建筑和大面積硬質(zhì)鋪裝為主，從而忽視了對(duì)植物景觀的設(shè)計(jì)。大面積硬質(zhì)鋪裝的廣場(chǎng)上也只是通過(guò)裝飾性草坪和花壇來(lái)簡(jiǎn)單滿足綠化率的需求，廣場(chǎng)綠化率低，在一定程度上忽視植物的生態(tài)結(jié)構(gòu)性以及生態(tài)穩(wěn)定性，導(dǎo)致綠色生態(tài)效益欠佳。

3.2 植物種類(lèi)較少群落結(jié)構(gòu)脆弱

校園植物多樣性低，喬木數(shù)量過(guò)多，灌木和草本植物數(shù)量不夠，植物群落結(jié)構(gòu)不完善，群落生態(tài)脆弱，物種不豐富。雖然較少的植物種類(lèi)易形成某一穩(wěn)定的景觀綠化框架，但顯得過(guò)于單調(diào)，缺乏變化，從生物多樣性看，缺乏變化的少數(shù)植物大范圍使用也易產(chǎn)生病蟲(chóng)害[7]。

3.3 配置手法單一視覺(jué)變化單調(diào)

在植物組成方面，校園內(nèi)落葉樹(shù)種數(shù)量多于常綠樹(shù)種，體量上也比常綠樹(shù)種更大，冬季來(lái)臨，落葉樹(shù)種凋零，這就使得校園看起來(lái)干枯一片。除此之外，校園中植物配置手法單一，沒(méi)能組合不同植物的高低姿態(tài)、色彩樹(shù)形，導(dǎo)致植物天際線較為平緩。同時(shí)，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)以及生活區(qū)等功能分區(qū)不相同的區(qū)域內(nèi)的植物景觀缺乏變化。

3.4 冬季景觀蕭條地域特色缺乏

寒地城市四季分明，顯著的氣候特征也決定了城市四季植物景觀都各有千秋，相比之下，冬季植物景觀則略顯單薄。一些寒地高校大量引入外來(lái)樹(shù)種來(lái)豐富植物景觀，沒(méi)有因地制宜地考慮到植物實(shí)際生存環(huán)境，然而外來(lái)樹(shù)種很難適應(yīng)寒地城市極端的氣候條件，在長(zhǎng)時(shí)間的寒冷天氣環(huán)境下，會(huì)出現(xiàn)提前開(kāi)花、提前休眠等物候期混亂、存活率低下的現(xiàn)象。不但沒(méi)將鄉(xiāng)土樹(shù)種的地域優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，還會(huì)造成冬季植物景觀蕭條。

4 寒地高校植物選擇原則與營(yíng)造手法

4.1 寒地高校植物選擇原則

4.1.1 綠色與生態(tài)效益優(yōu)先

綠色與生態(tài)效益優(yōu)先原則要求在進(jìn)行植物選擇時(shí)要以生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展為導(dǎo)向，在擴(kuò)大綠地的同時(shí)更注重植物布局、植物組合的生態(tài)效益。在高樓大廈、人口密集、熱島效應(yīng)等因素的共同作用下，城市的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。研究表明，植物對(duì)于改善城市生態(tài)環(huán)境有著不可替代的作用，植物的生態(tài)效益與單位綠地的葉面積成正比。因此，在選擇植物時(shí)，首選抗污能力強(qiáng)的高大喬木樹(shù)種，發(fā)揮綠化防止大氣污染的作用，從而使城市綠地更好地發(fā)揮出生態(tài)效益。

4.1.2 展示與實(shí)用功能統(tǒng)一

選擇植物時(shí)盡量做到展示功能和使用功能統(tǒng)一，既要滿足人們的視覺(jué)審美效果又要結(jié)合使用者的實(shí)際使用需求。植物的展示功能分為植物自身的展示（花、葉、枝、干）以及對(duì)其他景物的展示（借景、框景、漏景、障景），植物的實(shí)用功能有——科普、空間劃分、吸收污染物質(zhì)等，因此，在組合植物時(shí)應(yīng)該充分考慮到植物本身大小高度、觀賞者所在位置以及需要展示的景觀距離，將植物的展示功能與實(shí)用功能結(jié)合起來(lái)。

4.1.3 造型與色彩協(xié)調(diào)呼應(yīng)

高大通直的樹(shù)形能在空間中產(chǎn)生垂直感，可作為其他景物的背景樹(shù)，低矮和開(kāi)闊的樹(shù)形使設(shè)計(jì)構(gòu)圖產(chǎn)生一種寬闊感和外延感，可作為不同形體景物的調(diào)和樹(shù)種，造型奇特的樹(shù)木可作為孤植樹(shù)放在突出的位置上，構(gòu)成獨(dú)特的景觀效果[8]。在進(jìn)行植物配置時(shí)，注意色彩冷暖、輕重、面積的比例，合理運(yùn)用植物色塊的排列與分散，即可為設(shè)計(jì)增色，也可以美化環(huán)境。

4.1.4 立地條件與樹(shù)種特性相結(jié)合

寒地城市氣候特征更為明顯，樹(shù)種的選擇應(yīng)能夠反映本地區(qū)的地方特色和歷史文化傳統(tǒng)，每個(gè)城市都有各自的鄉(xiāng)土樹(shù)種，因此配置要體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐坝^和當(dāng)?shù)貥?shù)種[8]。鄉(xiāng)土樹(shù)種，當(dāng)?shù)靥烊环植紭?shù)種或引種多年一直表現(xiàn)良好的外來(lái)樹(shù)種，不光能適應(yīng)該地的自然條件，還能夠傳遞城市的歷史、文化內(nèi)涵，因此結(jié)合立地條件與樹(shù)種特性后，選擇鄉(xiāng)土植物作為基調(diào)樹(shù)種最為合適。

4.2 寒地高校校園植物景觀營(yíng)造手法

4.2.1 保護(hù)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土樹(shù)種為主導(dǎo)

鄉(xiāng)土樹(shù)種是在當(dāng)?shù)亟?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓驮诓∠x(chóng)害等一系列自然條件的考驗(yàn)下仍然能夠生長(zhǎng)良好的植物。以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主導(dǎo)不僅可以提高植物的存活率，還可以降低養(yǎng)護(hù)成本。在進(jìn)行植物組合時(shí)，應(yīng)大面積種植鄉(xiāng)土植物作為基調(diào)樹(shù)，點(diǎn)綴種植色彩鮮艷的其他樹(shù)種?？蛇x用的：紅皮豆杉、樟子松、胡桃楸、蒙古櫟、裂葉榆、糠椴、山楂、東北杏、稠李、色木槭、燈臺(tái)樹(shù)、水曲柳、暴馬丁香等鄉(xiāng)土樹(shù)種大面積種植。

4.2.2 重視群落喬灌草復(fù)合結(jié)構(gòu)

不同植物在水平和垂直層面存在生態(tài)位差異，根據(jù)植物生態(tài)位的差異來(lái)建立喬木、灌木、草本的復(fù)合植物群落。按照對(duì)光照需求的不同，可以將陽(yáng)性植物用作上層喬木，耐蔭和陰性植物可作為群落中下層，配置在枝葉茂盛、枝下高較低的喬木附近。這樣既能合理配置自然資源，又能增強(qiáng)植物群落的穩(wěn)定程度。

4.2.3 移步異景崇尚聯(lián)覺(jué)體驗(yàn)感知

寒地植物種類(lèi)少，因此就需要在種植形式上進(jìn)行變化來(lái)豐富視覺(jué)體驗(yàn)。可運(yùn)用孤植、列植、群植等多種方式組合植物，將不同姿態(tài)、顏色、質(zhì)感的樹(shù)種進(jìn)行組合，在組合的過(guò)程中又要使植物保持一定的相似性，這樣既顯得明亮輕快又不失協(xié)調(diào)統(tǒng)一。可將姿態(tài)與顏色一致，質(zhì)感不同的針葉樹(shù)與闊葉樹(shù)組合起來(lái)；又或者是組合姿態(tài)與質(zhì)感一致的植物，在顏色上尋求變化——顏色變化方面可選擇互補(bǔ)色或?qū)Ρ壬?，產(chǎn)生明暗對(duì)比，利用顏色的對(duì)比來(lái)強(qiáng)化植物的存在感，吸引人們的視線；姿態(tài)方面的變化可通過(guò)組合不同時(shí)間開(kāi)花的植物，形成四季有景可賞的植物景觀。此外，還可以通過(guò)改變植物與植物、植物與建筑之間的距離來(lái)營(yíng)造多變的空間，從而讓人們產(chǎn)生步移景異的視覺(jué)享受。

4.2.4 以人為本注重情感共鳴建立

在道路兩側(cè)，選用能夠吸收汽車(chē)尾氣中的一氧化碳、碳?xì)浠衔铩⒌趸?、二氧化碳、二氧化硫、鉛等有害物質(zhì)的植物，如：旱柳、刺槐、柳葉繡線菊、東北赤楊等。在教學(xué)區(qū)及宿舍生活區(qū)種植消減噪音的植物，從而最大程度地發(fā)揮出植物的生態(tài)效益。同時(shí)也可運(yùn)用植物枝、葉、花色彩引起人們的情感共鳴，借助植物營(yíng)造出氣氛，使師生既領(lǐng)略到植物的美感，也感受到自然的獨(dú)特魅力。

5 結(jié)論

植物景觀是植物個(gè)體或群落形成的一個(gè)形象，人們通過(guò)感官去感受的一種美的存在。除了對(duì)校園景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有著美化作用之外還對(duì)校園的生態(tài)起著平衡和調(diào)節(jié)作用，居住在高校的師生通過(guò)校園內(nèi)的植物來(lái)感受自然，回歸自然。營(yíng)造一個(gè)良好的植物景觀可以增加校園景觀的吸引力，可以使師生在學(xué)習(xí)工作之余得到放松。不同地域的植物因其獨(dú)特的生態(tài)習(xí)性形成了不同的植物景觀。通過(guò)營(yíng)造好寒地城市植物的景觀可以緩解寒地城市因氣候環(huán)境帶來(lái)的不利影響，并將這種不利影響轉(zhuǎn)為地域特色從而創(chuàng)造出更富有吸引力的寒地城市景觀。