生活化英語教學(xué)的實(shí)踐探究

曲 巖（山東省萊州匯泉學(xué)校）

課程所針對(duì)的是教什么的學(xué)生問題。所以大部分教師關(guān)心的是如何教書，而并非教書多少的問題，以為那是課程專家研究的事情。事實(shí)上，新課程就指出老師不但要擔(dān)任一個(gè)教學(xué)的實(shí)踐者，還要擔(dān)任教學(xué)的建設(shè)者。如果把老師的眼睛只盯在課程上，他們的課堂就很容易脫離生活，也就很難為孩子們帶來一個(gè)豐富多彩的語言世界。所以，中國(guó)的英語課程應(yīng)該突破傳統(tǒng)的課堂觀念、禁錮的課程觀念，也應(yīng)該建立起生活化的英語教學(xué)觀念，將真實(shí)世界的活水融入英語課程中，使英語的教學(xué)重新回到真實(shí)世界。

在生活中大量輸入

美國(guó)語言學(xué)家曾表示：“不管語言學(xué)習(xí)者的背景是什么，包括他們的天資、語言習(xí)得機(jī)制、態(tài)度、以前的知識(shí)，以及過去接觸的語言和語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果很大程度上依賴于對(duì)所學(xué)語言的接觸量和內(nèi)容?！蔽覀儗W(xué)校百分之九十的英文教師都能用英語組織課堂，并且在學(xué)校建立了英文周、英文園，并通過英文電臺(tái)，輪番播出精心選擇的生活化內(nèi)容，提高輸入頻率。大量輸入的語音環(huán)境營(yíng)造了一種講英文的氣氛，拓寬了學(xué)生眼界，使學(xué)生掌握了更多的漢語信息，，使學(xué)生可以比較自主地開展一種簡(jiǎn)單的日常互動(dòng)。

在生活中隨時(shí)積累

日常生活中的英文無處不在，在生活中，可以引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)日常生活中的英文，不但能夠培養(yǎng)孩子的好奇心，而且能夠拓寬兒童英文語言領(lǐng)域。一是鼓勵(lì)每位孩子做自己的知識(shí)學(xué)習(xí)積累本，要給學(xué)有余力的孩子做，之后再指導(dǎo)其他孩子去做，不要強(qiáng)求，不要讓興趣變?yōu)樨?fù)擔(dān)。二是鼓勵(lì)他們把看見的，看到的，做到的事隨進(jìn)積累下來?？吹降模簶?biāo)牌、廣告、說明書、英文版的卡通片；帶領(lǐng)學(xué)生看希望英語，為學(xué)生打開一個(gè)大英語世界。聽到的：幫助他們遴選出一些最優(yōu)秀的原聲動(dòng)畫片，并鼓勵(lì)學(xué)生們互相介紹，如迪士尼的《Magic English》《米老鼠》《白雪公主》《阿拉丁神燈》《獅子王》《機(jī)器人總動(dòng)員》等，使孩子們從名著或原音動(dòng)漫中，享受妙趣橫生的情節(jié)，在愉快的氛圍中訓(xùn)練英文語感。

在生活中不斷生成

英語社團(tuán)的同學(xué)們知道了老師的生日，回家后也告知了全班同學(xué)。全班同學(xué)都悄悄為她生日作了準(zhǔn)備，有的裝飾黑板，有的準(zhǔn)備卡片，有的準(zhǔn)備節(jié)目，要在她生日當(dāng)天給她一份驚喜。那天老師的英語班上，她一進(jìn)入課堂，大家齊說生日快樂，唱著生日祝福歌，獻(xiàn)卡片，表演節(jié)目。這種學(xué)習(xí)者及時(shí)隨地利用在實(shí)際生活中產(chǎn)生的豐富課程資源，把現(xiàn)實(shí)的活水注入學(xué)校的英語教學(xué)，他們也從與現(xiàn)實(shí)的交流中感受到了用語言來工作的成就感與愉悅感，知識(shí)因?yàn)椤坝谩倍簧羁痰赜涀?，因?yàn)椤傲鲃?dòng)”而被激活。教材不再是唯一的教科書，生活即課程。

在生活中靈活運(yùn)用

為幫助初中生在用英語交際中隨時(shí)找出可以借鑒的生活詞匯，學(xué)校教師選擇離他們生活最近，在他們生活中運(yùn)用頻率最高，最符合他們能力的生活語言，并編制了校本課程——《英語八百句》(班級(jí)用語、介紹語言、課堂用語、交際語言、生活話題、學(xué)校語言、家庭英語等話題）。于是，每周從中選擇了五篇，以學(xué)生為主主人翁自導(dǎo)、自演，教師輔導(dǎo)的方法，編成了處境話劇，每日于課前班約五分鐘上演。

把貼近現(xiàn)實(shí)的日常生活情景以孩子自導(dǎo)自演的形式表現(xiàn)出來，不但具有鮮活的生活氣息，同時(shí)也由于孩子的親身感受和積極參與而生動(dòng)有趣。我們與老師也同時(shí)成為了語文課堂資源的創(chuàng)生者。因?yàn)檫@種從生活中學(xué)來的語言課程內(nèi)容只是盡快用到了日常生活中去，語言才能走進(jìn)“流通領(lǐng)域”，成為“活”的學(xué)問，真正地讓孩子們實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，在生活中交流的目的。