《工程力學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究

郎英彤

在2016年召開的全國高校思想政治會議中指出：高校應(yīng)利用好課堂教學(xué)，將各類課程與思想政治課程實(shí)現(xiàn)同向發(fā)展，使思想政治教育貫穿學(xué)科教育教學(xué)全過程。對《工程力學(xué)》這樣的理科專業(yè)基礎(chǔ)課而言，更應(yīng)該做到將思政教育融入教學(xué)的全過程，本文將結(jié)合工程力學(xué)課程相關(guān)特點(diǎn)，著重就《工程力學(xué)》課程中思政教學(xué)如何設(shè)計(jì)做出探究。

一、《工程力學(xué)》改革目標(biāo)

當(dāng)前我國高校制定的培養(yǎng)方案，將《工程力學(xué)》的課程目標(biāo)大致分為兩個階段。首先需要學(xué)生掌握工程力學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識的概念，在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識后，初步具備分析各種工程力學(xué)相關(guān)問題的能力；其次在具備分析工程力學(xué)問題相關(guān)能力后，需要學(xué)生開始認(rèn)識抽象力學(xué)模型，通過學(xué)習(xí)抽象力學(xué)模型完成分析、穩(wěn)定度計(jì)算等相關(guān)問題。然而將思想政治教育融入工程力學(xué)的課堂，并不代表著工程力學(xué)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生改變。而是需要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加德育工作的比重，也就是增加課程思政目標(biāo)。課程思政目標(biāo)主要為以下幾點(diǎn)：通過向?qū)W生展示一些工程力學(xué)方面相關(guān)人物事件的經(jīng)典案例，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信感，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義教育；同時也要通過相關(guān)經(jīng)典案例培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，以及運(yùn)用唯物辯證法看待世界的能力；通過典型人物進(jìn)行勵志教育，使學(xué)生在遇到任何情況下都要不忘初心，牢記使命。

二、思想政治融入《工程力學(xué)》的必要性

《工程力學(xué)》課程作為工科類的基礎(chǔ)課程一直是高校工作中極為重要的學(xué)科，尤其是在近些年來國家對于教育重視程度不斷提升，高校對于工程力學(xué)尤為關(guān)注。但由于工程力學(xué)學(xué)科本身就具有知識點(diǎn)復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上具有較大的畏難情緒，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)僅掌握表面知識，應(yīng)付期末考試的現(xiàn)象。這一方面是由于學(xué)生意志力的不堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)一門科目時，沒有通過長久的努力和學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)成績；另一方面也可能是由于相關(guān)教學(xué)方法落后，不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳。因此想解決《工程力學(xué)》課程相關(guān)教學(xué)質(zhì)量問題，就必須將思想政治教育內(nèi)容引入課堂。將思想政治教育內(nèi)容引入課堂，有助于提升學(xué)生對《工程力學(xué)》課程的理解，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)生正確的三觀，幫助學(xué)生形成敬業(yè)的精神、吃苦的精神、不放棄的精神。因此思政元素融入到工程力學(xué)學(xué)科中，不僅可以對教學(xué)質(zhì)量起到非常大的幫助作用，也可以幫助課程各個環(huán)節(jié)有邏輯性的展開，為整體教學(xué)質(zhì)量提升起到了良好的推動作用。

三、思想政治融入《工程力學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?！豆こ塘W(xué)》在教學(xué)目標(biāo)上與思想政治中哲學(xué)部分在理論性、邏輯性、系統(tǒng)性上的要求比較一致。兩者都需要學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)上做到扎實(shí)，在邏輯上做到靈活運(yùn)用，在系統(tǒng)性上做到全面了解。在此基礎(chǔ)上，《工程力學(xué)》課程在建立目標(biāo)時也應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾方面的思想政治教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和職業(yè)作風(fēng)。大部分工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都會投入到相關(guān)一線崗位進(jìn)行工作，因此在大學(xué)期間樹立學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度非常重要，有利于學(xué)生在今后的生活工作中真正實(shí)現(xiàn)其自身價值；幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互進(jìn)步的意識，在思政哲學(xué)部分中認(rèn)為“世界是普遍聯(lián)系的整體”，因此學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)時也要樹立相互幫助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的概念，一個人的力量終究是有限的，只有學(xué)生學(xué)會合作互助，才能夠?qū)崿F(xiàn)“1+1>2”的效果；幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范自己、時刻提升自己、終身學(xué)習(xí)的意識，處于一線的工作崗位就更需要工作人員樹立遵紀(jì)守法、終身學(xué)習(xí)、時刻進(jìn)步的意識，只有在自律中才能達(dá)到更好的工作效果；幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。由于工程力學(xué)一些知識相對抽象、難懂，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)到的知識流于表面，只是為了應(yīng)付終結(jié)性考試，所以融入思想政治教育后，有助于學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)科的魅力，進(jìn)一步探索培育出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)科態(tài)度。

(二)改進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法，促進(jìn)更多思政典型案例進(jìn)入課堂。

1.在課堂教學(xué)中引入實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)。在目前高校開設(shè)的工程力學(xué)課堂上，大部分老師沒有認(rèn)識到工程力學(xué)學(xué)科本身就有的復(fù)雜性、枯燥性和抽象性，還是以教師純粹單一講述為主，所以使學(xué)生感覺到學(xué)科知識的枯燥難懂，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此將思政相關(guān)知識引入工程力學(xué)課堂，有利于促進(jìn)理論和實(shí)際相結(jié)合，通過生動具體的思政教育案例，使學(xué)生更直接地感受到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、社會主義情懷，提高思辨能力和相關(guān)素養(yǎng)。例如：可以在課堂講授知識之前運(yùn)用我國海上鉆井平臺作為導(dǎo)入，使學(xué)生了解到海上鉆井平臺的開發(fā)對我國發(fā)展有哪些意義。激起學(xué)生的愛國主義情懷，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏髁x教育。隨后再對鉆井平臺具體受力狀態(tài)和構(gòu)架進(jìn)行教學(xué)研究；同樣在學(xué)習(xí)一些抽象的公式時，可以在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生自己先去了解相關(guān)的理論，在課上讓學(xué)生進(jìn)行相互的辯論，這樣不僅可以使學(xué)生了解到理論發(fā)展史，以及相關(guān)的知識拓展內(nèi)容，更能鍛煉學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力；在講解力學(xué)部分的受力分析時，也可以以輸電塔為例讓學(xué)生畫受力圖，展示因暴雪導(dǎo)致電路受損，電塔受損的圖片，使學(xué)生明白成為一名合格的一線工作者，不僅需要具備超高的知識能力，也應(yīng)具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德。同時在課堂上也要引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)經(jīng)濟(jì)和安全不能兼顧時，應(yīng)該作何取舍；在日常生活中，當(dāng)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生沖突時，應(yīng)怎樣保持住自己的職業(yè)素養(yǎng)[1]。

2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化培育。每一個人都應(yīng)首先確立科學(xué)的三觀。教育不僅是指知識的學(xué)習(xí)，也是做人的學(xué)習(xí)。工程力學(xué)中許多理論和公式都是沿著“實(shí)驗(yàn)-觀察-假說-理論-實(shí)驗(yàn)”的循環(huán)，來進(jìn)行搭建的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時也要注意理論學(xué)習(xí)的邏輯性，掌握了相關(guān)的邏輯，在具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度以及辯證唯物主義世界觀的前提下，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；正確認(rèn)識世界和改造世界的能力，才能更好地學(xué)習(xí)工程力學(xué)這門課程[2]。那么如何使學(xué)生樹立正確的三觀呢？文化的輸出必不可少?？梢栽谡n程內(nèi)容中適當(dāng)插入一些紀(jì)錄片片段、科技前沿的工程案例等，讓學(xué)生了解力學(xué)發(fā)展史以及在力學(xué)科學(xué)家們不懈努力下，產(chǎn)生了哪些科技成果。通過積極的文化輸出，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)工程力學(xué)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在課堂教學(xué)中滲透唯物主義思想教育。馬克思唯物主義思想最重要的就是實(shí)踐觀點(diǎn)。實(shí)踐觀要求我們一定要具體問題具體分析，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。雖然工程力學(xué)中很多理論和公式很抽象，但也是在生活和實(shí)驗(yàn)中根據(jù)具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉而來。因此學(xué)習(xí)馬克思主義唯物主義對學(xué)習(xí)工程力學(xué)會起到很好的輔助作用，并且學(xué)生學(xué)習(xí)到唯物主義相關(guān)知識后，在今后的人生道路和規(guī)劃上也會得到很大的幫助。除此之外，學(xué)習(xí)唯物主義也能更好地使工程力學(xué)的學(xué)生將力學(xué)學(xué)科的知識與其他相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，重點(diǎn)從以下幾方面展開：力學(xué)與邏輯學(xué)的聯(lián)系——建立科學(xué)的方法論，力學(xué)與工程——賦予崇高的社會責(zé)任感，力學(xué)與我國現(xiàn)代工業(yè)體系——民族自豪感，力學(xué)與哲學(xué)——樹立矛盾分析法意識。再具體一些，在唯物主義中辯證法指出“時時有矛盾、事事有矛盾”，一切事物包含的矛盾方面相互依賴、相互制約，共同構(gòu)成事物的同時，推動事物發(fā)展。在進(jìn)行工程力學(xué)相關(guān)知識的講解時，也可以運(yùn)用矛盾這一理念使學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行材料力學(xué)的學(xué)習(xí)時，可以向?qū)W生拋出安全與經(jīng)濟(jì)的矛盾，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。讓學(xué)生了解到在進(jìn)行設(shè)計(jì)時，我們要滿足構(gòu)建的安全性能又要滿足使用功能的達(dá)標(biāo)，還要最大限度地降低經(jīng)濟(jì)成本，使用最低的成本創(chuàng)造出最大的價值。

(三)提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)能力。中國有句古話：“隔行如隔山”。在大學(xué)學(xué)科里更是如此。講授《工程力學(xué)》課程的老師是工科背景出身，對于工科理科的相關(guān)知識運(yùn)用的非常得心應(yīng)手，但在文化素養(yǎng)上就有所欠缺。因此學(xué)校應(yīng)該在提升工科老師文化素養(yǎng)、教學(xué)品質(zhì)、思想意識方面引起重視。一方面學(xué)校可以讓馬克思主義學(xué)院的專業(yè)老師在學(xué)校內(nèi)開設(shè)講座，使工科老師了解到我國現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育以及終身學(xué)習(xí)的理念、關(guān)注現(xiàn)在時政的熱點(diǎn)和人文社科發(fā)生的重要事件，在教學(xué)過程中才能將相關(guān)的精神和意識傳達(dá)給學(xué)生，在課堂上做到將思想政治融入教學(xué)，向?qū)W生傳遞正能量；另一方面學(xué)?？梢越M織全體教師觀看相關(guān)紀(jì)錄片或新聞，通過視頻的方式直接提高?？评蠋熢谒枷胝谓逃矫娴母叨群蛯挾龋瑥亩軌蚴构た评蠋熢谡n堂上靈活運(yùn)用相關(guān)知識和例子，提高學(xué)生積極性的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國心。

(四)完善課程思政評價和考核體系。傳統(tǒng)高校工程力學(xué)的評價考核模式，大多為終結(jié)性的期末考試。評價主體較為單一，主要是教師對于學(xué)生課上表現(xiàn)和期末成績結(jié)合作出的評價。沒有實(shí)現(xiàn)評價主體和評價方式的多元化。在思想政治相關(guān)理論知識進(jìn)入工程力學(xué)課堂后，要做到在考核和評定時評論主體和評論方式多元化。首先在評價主體上，要打破教師單一進(jìn)行評價的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)小組互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價等多種評價方式相結(jié)合的模式。在評價方式上也不能單一地將考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要將平時實(shí)踐成績、課堂表現(xiàn)、思想政治能力提升程度，作為綜合評價的內(nèi)容?？偠灾?，是要將力學(xué)課程復(fù)雜抽象的特點(diǎn)和思想政治育人工作的特點(diǎn)結(jié)合起來，摒棄掉之前單維度的評價體系，重新探索樹立多維度力學(xué)課程評價考核體系。不僅重視學(xué)生在校期間學(xué)到的理論知識更加注重學(xué)生在課堂外的延伸拓展，以及學(xué)生在校期間思想覺悟上有何改變，能否通過大學(xué)四年在工程力學(xué)課堂上培育出積極思考探索的能力和愛崗敬業(yè)、勤勞勇敢的品質(zhì)，更好地認(rèn)識愛國主義集體主義，都將是評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。

四、結(jié)語

對于處在高速發(fā)展中的中國的工科大學(xué)生來說，不僅需要最先進(jìn)的理論知識體系，更需要保持務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感、愛國心。因此高校需要將思政進(jìn)入教學(xué)課堂這一理論落到實(shí)處。不斷地探索思政與力學(xué)課程結(jié)合的方式，增進(jìn)教學(xué)過程趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時真正地了解《工程力學(xué)》這門課程，在學(xué)習(xí)課程時獲得高度的獲得感，樹立對我國航天、土木、建筑等行業(yè)發(fā)展的自豪感。