混合式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

楊 君

伴隨著我國社會和經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展與進步，各行各業(yè)都取得了令人矚目的發(fā)展成果，社會對學(xué)生綜合能力所提出的要求更加嚴(yán)格。在學(xué)生的綜合能力中，英語屬于重要內(nèi)容之一。面對經(jīng)濟全球化背景，學(xué)生要想取得更加良好的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)的英語技能。在開展高校英語教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的發(fā)展情況與教學(xué)情形有著正確的認知，面對教學(xué)模式所存在的缺陷，需要重點開展相關(guān)的研究與分析活動，充分利用混合式教學(xué)模式，促使英語教學(xué)活動中所存在的問題得到處理，提升高校英語課堂教學(xué)效率，加快推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

混合式教學(xué)以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)強有力的支持，將課堂教學(xué)活動中教師的教和學(xué)生的學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒介融合成為一個整體。混合式教學(xué)不僅屬于英語教學(xué)模式的范疇，也屬于教學(xué)策略的內(nèi)容，能夠適用于英語教學(xué)活動中。在混合式教學(xué)模式中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)活動與網(wǎng)絡(luò)媒介教學(xué)有效聯(lián)系起來。在利用混合式教學(xué)模式開展高校英語教學(xué)工作時，教師可以以網(wǎng)絡(luò)通信與多媒體技術(shù)為依托，將課堂教學(xué)方式和先進技術(shù)的直觀性聯(lián)系起來，因而將高校英語教學(xué)任務(wù)凸顯出來，充分表現(xiàn)出教學(xué)活動的自主性。在利用混合式教學(xué)模式時，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面開展知識內(nèi)容的講解活動，利用師生間有效的溝通活動，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在學(xué)生課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動中，利用混合式教學(xué)模式，還可以推動師生溝通學(xué)習(xí)活動的開展，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。

二、混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語教學(xué)的重要作用

在高校英語教學(xué)工作中，混合式教學(xué)模式可以對教學(xué)活動起到良好的推動作用。相比較于傳統(tǒng)的授課方式，混合式教學(xué)模式與其存在著一些差別，離不開先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強有力的支撐，這樣可以促使英語課堂教學(xué)資源變得更加多樣，還能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)工具充分利用起來，利用多種媒介形式，如：圖片、視頻、音頻等，可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課余時間中，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以復(fù)制并分享學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)r間與地點的局限性突破，為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加便捷的條件。在混合式課堂中，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢融合起來，促使原本枯燥的英語教學(xué)活動變得更加生動，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠明顯提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

與其他學(xué)科有所不同，在英語這門學(xué)科中，其實踐性與系統(tǒng)性比較突出，這就要求，學(xué)生在結(jié)束知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動后，還需要在真實的語境中開展模擬練習(xí)活動，這樣有助于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，還能夠促使學(xué)生聽、說、讀、寫等英語技能得到強化，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)。在進行大學(xué)英語課堂教學(xué)工作的過程中，利用混合式教學(xué)模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)英語角英語教學(xué)活動的延伸，能夠幫助學(xué)生利用課余時間開展整體的練習(xí)活動。在開始課堂教學(xué)活動前，通過教師所發(fā)布的題目，學(xué)生可以開展預(yù)習(xí)活動，并整理學(xué)習(xí)中所存在的困難，在課堂教學(xué)活動中，師生可以開展討論活動。教師還能夠以學(xué)生的具體預(yù)習(xí)情形為依據(jù)，針對一些內(nèi)容，著重開展講解活動。在完成知識內(nèi)容的講解活動后，教師還可以通過部分練習(xí)題開展專題訓(xùn)練，學(xué)生還能夠依據(jù)自身的愛好，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。這樣可以幫助學(xué)生對課本知識內(nèi)容作出進一步的了解與掌握，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)時間充分利用起來，幫助學(xué)生對英語語法等知識作出理解，了解不同國家的風(fēng)俗人情，有助于學(xué)生英語實踐能力的提升，還可以增強學(xué)生跨文化交際水平，有助于學(xué)生總體英語素養(yǎng)的提高。

三、高校英語教學(xué)中所存在的問題

現(xiàn)階段，在利用混合式教學(xué)模式開展高校英語教學(xué)工作的過程中，其存在著許多問題，為了加快促進高校英語教學(xué)創(chuàng)新工作的開展，針對高校英語教學(xué)中所存在的問題，需要系統(tǒng)開展研究與分析活動。

(一)教師與學(xué)生間缺乏互動。當(dāng)前，在英語教學(xué)工作中，為了能夠與社會發(fā)展步伐相適應(yīng)，各個高校開始運用在線英語平臺。然而，大部分情況下，學(xué)生只是通過該平臺完成作業(yè)，主要負責(zé)進行聽力方面的練習(xí)活動，在其他教學(xué)方面運用的少之又少。換而言之，該平臺不能夠與英語教學(xué)情況有效融合，致使師生間缺乏互動，這就使得教師很難在第一時間查找出學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，影響了英語教學(xué)效率的提升。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間比較少。對于高等教育工作而言，其負責(zé)強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生利用自主探究活動，系統(tǒng)掌握有關(guān)知識內(nèi)容。但是，在目前的高校英語教學(xué)工作中，學(xué)生缺乏充足的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動主要依托在線平臺，基本不存在其余的自主學(xué)習(xí)空間與環(huán)境，特別是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，教師不能夠充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提升。

(三)不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高校英語教學(xué)工作中，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的衡量方面，居于重要地位的就是，學(xué)生英語三、四級過級率。所以，教師依然以等級考試為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生只是記憶英語知識內(nèi)容，不注重這門語言的運用。在課下的學(xué)習(xí)活動中，單詞與習(xí)題屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的重心，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動只是為了應(yīng)付考試，不注重練習(xí)聽說技能。

四、混合式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

新時期，伴隨著信息技術(shù)的日新月異，高校英語教學(xué)工作也應(yīng)該緊跟社會時代發(fā)展步伐，以此來促使英語教學(xué)發(fā)展需要得到滿足，提升英語課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到顯著提升。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。對于高校英語教學(xué)工作而言，混合式教學(xué)模式屬于全新的教學(xué)模式，其主要以高校英語原聲教學(xué)模式為基礎(chǔ)，并利用先進的多媒體技術(shù)，加快推動高校英語教學(xué)工作的開展。該教學(xué)模式所具備的優(yōu)點非常多，然而，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者之間所存在的差距非常大。因此，在具體的教學(xué)活動中，所存在的缺陷與不足之處非常多。要想促使這些問題得到妥善處理，高校英語教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展步伐，注重對自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想作出轉(zhuǎn)變，大力開展多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)活動，促使自身的多媒體技術(shù)能力得到提升。關(guān)于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，部分教師接受混合教學(xué)模式比較困難，面對該情形，可以促使這些教師對新舊模式的教學(xué)效果差距有著正確的認知，利用多項比較活動，促使這些教師能夠意識到混合式教學(xué)模式，對英語教學(xué)的推動作用，進而將其充分運用于教學(xué)工作中。

(二)開展多元化的教學(xué)評價。在進行高校英語評價活動的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對學(xué)生給予高度尊重。教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單一化的評價方式，促使其向更加多樣化的方向發(fā)展。在具體的評價活動中，還應(yīng)當(dāng)高度重視終結(jié)性與過程性評價活動。在高校英語教學(xué)工作中，要想將混合式教學(xué)模式的作用充分體現(xiàn)出來，就需要依據(jù)具體情況建設(shè)相關(guān)的評價體系，科學(xué)評估教學(xué)效果。在進行教學(xué)評價工作時，可以將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密聯(lián)系起來，這樣可以促使評價方式變得更加多樣，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的統(tǒng)一。比如，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價方面，教師可以利用小組競賽的形式來進行，也可以利用師生與生生的互評，還可以要求學(xué)生開展自我評價活動，這樣可以幫助學(xué)生對自身有著更加清楚的認知，有助于課堂教學(xué)效果的提升。

(三)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在利用混合式教學(xué)模式開展高校英語教學(xué)活動的過程中，各項工作的順利完成離不開互聯(lián)網(wǎng)，面對該情形，可以建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促使網(wǎng)絡(luò)課程變得更加健全，利用教師的指導(dǎo)作用，還可以實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，激勵學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中來。利用所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生只需登錄賬號或網(wǎng)站，就可以開展在線學(xué)習(xí)活動，關(guān)于在線學(xué)習(xí)的時間方面，可以由學(xué)生自主確定。除了在線學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可以利用該平臺開展課前預(yù)習(xí)活動，這樣能夠更好地掌握知識點。在結(jié)束課堂的講解活動之后，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生還可以進行課后復(fù)習(xí)，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(四)完善高校組織管理系統(tǒng)。在利用混合式教學(xué)模式開展高效英語教學(xué)工作時，需要相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與合作。關(guān)于混合式教學(xué)模式的發(fā)展規(guī)劃方面，高校管理部門應(yīng)當(dāng)開展統(tǒng)籌工作，并監(jiān)管混合式教學(xué)模式的實施效果。為了加快推動自身的進步，高校管理部門還應(yīng)當(dāng)進一步強化與其他院校的溝通與合作，促使雙方都取得發(fā)展。高校還應(yīng)當(dāng)以自身具體情形為依據(jù)，科學(xué)設(shè)置該課程的教學(xué)任務(wù)，并組織研討會、比賽等多項活動，這樣可以對英語教學(xué)工作中所存在的不足之處作出了解，還能夠在第一時間針對性地制定相關(guān)改進措施。利用英語課堂，可以直接將混合式教學(xué)模式的效果體現(xiàn)出來，關(guān)于教學(xué)進度與質(zhì)量方面，教師應(yīng)當(dāng)合理開展相關(guān)的控制活動，針對教學(xué)活動中所產(chǎn)生的問題，需要迅速作出反饋，以此來確保問題得到高效處理。

五、結(jié)語

新時期，在進行高校英語教學(xué)工作時，利用混合式教學(xué)模式，可以實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢的融合，促使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象，能夠帶給學(xué)生一定的視聽沖擊，進而對學(xué)生英語口語、閱讀與語法能力，起到良好的鍛煉作用。將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語教學(xué)活動中，能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來，并高度重視教師的主導(dǎo)地位，推動教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還可以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，進而有效推動高校英語教學(xué)改革工作的開展，為我國教育事業(yè)的進步作出重要貢獻。