熱點教學(xué)助力一流學(xué)科建設(shè)：高職藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)創(chuàng)新探索

蔡蕙心

一、引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育是國之大計、黨之大計，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科(First-class universities and disciplines of the world)，簡稱“雙一流”。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中共中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支柱。

各高校全情投入，積極探索新模式，以期完成“雙一流”建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，“雙一流”成為熱點，大家投身于“專業(yè)群建設(shè)”“人才培養(yǎng)模式變革”等相關(guān)研究。但筆者在各大學(xué)術(shù)網(wǎng)站搜索發(fā)現(xiàn)，作為建設(shè)“雙一流”最基礎(chǔ)的零部件：專業(yè)課程，在國內(nèi)相關(guān)的研究并不多。為了更好地實現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)，本文將從高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的角度進(jìn)行剖析，并通過長時間的教學(xué)實踐，研究出“熱點教學(xué)”這一有效教學(xué)方法，對教學(xué)效果有良好的提升，為其他專業(yè)課程教學(xué)提供借鑒，達(dá)成助力“雙一流”建設(shè)的目的。

二、熱點教學(xué)理念的提出

所謂熱點教學(xué)，是筆者通過長期研究和教學(xué)實踐所得出的課程教學(xué)理念。通過運用一些時事熱點、社會熱點事件與知識點進(jìn)行有機(jī)融合，將這些熱點作為教學(xué)資源和教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時讓學(xué)生對于知識點的記憶更深刻，學(xué)會舉一反三。

目前高職院校學(xué)生已全部為“00后”，作為“Z時代”的原住民，這些學(xué)生從小接觸電腦、手機(jī)等新媒體，獲取信息的手段非常多元，每個人的手機(jī)里都有短視頻、直播等APP。新媒體快速發(fā)展的當(dāng)代，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足高職院校的教學(xué)需求,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更是需要與社會接軌，了解行業(yè)的最新需求，培養(yǎng)學(xué)生最新的職業(yè)技能。

同時，基于高職院校學(xué)生文化水平稍有欠缺、注意力難以長時間集中、討厭填鴨式學(xué)習(xí)、對理論教學(xué)有一定逆反心理的特點，運用各種熱點進(jìn)行教學(xué)，具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生知識點共鳴感、幫助學(xué)生掌握知識點的積極作用。熱點教學(xué)是在新媒體迅速發(fā)展的今天，筆者通過長期教學(xué)實踐和教研總結(jié)得出的教學(xué)新理念，它不僅能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。選取導(dǎo)向正確的熱點運用于教學(xué)，更能幫助學(xué)生在信息紛蕪繁雜的今天，明確辨別有效信息和垃圾信息，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。因此，教師在運用熱點教學(xué)時，也需要在前期花費大量精力對熱點信息進(jìn)行甄別，熱點要符合國策國情，要具有正確的價值導(dǎo)向，達(dá)到教育中立德樹人的目的。

三、熱點教學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計類課程中的具體應(yīng)用

高職教育在近年逐漸被重視，也被社會所接受，高職院校成為為國家培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的搖籃。我國高職院校類型豐富，其中不乏藝術(shù)類專業(yè)院校。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生相比普通高職院校學(xué)生，具有更強(qiáng)的自我意識，思維更為活躍，接觸信息的方式也更靈活，同時更加熱衷于新鮮的事物，自我個性更強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師應(yīng)依據(jù)行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向、專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中，可通過多層次教學(xué)手段、多元教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源以及教師的言傳身教，使學(xué)生盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，提升自身職業(yè)修養(yǎng)，掌握必備的職業(yè)知識技術(shù)和技能，以期將藝術(shù)設(shè)計學(xué)科建設(shè)成國內(nèi)“一流學(xué)科”。這需要各高校教師不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，通過筆者的不斷實踐和研究，發(fā)現(xiàn)熱點教學(xué)無論是在藝術(shù)類高職院校還是普通高職院校的藝術(shù)專業(yè)，都非常適用，是一種有效提升教學(xué)效果的手段。

以藝術(shù)設(shè)計中廣告專業(yè)為例，熱點教學(xué)可以融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。我們生活在數(shù)字信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為職業(yè)教育的主流。教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。翻轉(zhuǎn)課堂在高職教育中已經(jīng)運用廣泛，學(xué)生能夠通過各種信息化手段突破時間空間限制，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)為例，就如何運用熱點教學(xué)提升教學(xué)效果進(jìn)行剖析。

課前教師可通過社交平臺，如微信群、QQ群等發(fā)送網(wǎng)課二維碼，要求學(xué)生掃碼進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。我國的網(wǎng)課平臺建設(shè)已經(jīng)相對完善，專業(yè)教師可自己建立相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，也可搜索平臺上的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程要求學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，其中不乏一些國家級精品資源課程等，方便且實用。在預(yù)習(xí)的部分，可融入不同時期的熱點要求學(xué)生預(yù)習(xí)，比如2020年的疫情，在廣告文案教學(xué)中可要求學(xué)生搜索各企業(yè)、國家部門發(fā)布的“抗疫文案”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文案的概念。廣告設(shè)計課程可以提前發(fā)布“抗疫隨手畫”等小任務(wù)，在融入熱點的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)意思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對知識點的理解。

課中運用各種熱點案例與廣告學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合。2021年的新疆棉花事件可以作為講述市場營銷課程時如何建立良好企業(yè)形象或品牌形象的具體案例；公共關(guān)系課程也可融入大熱的“鴻星爾克”“蜜雪冰城”等品牌在河南洪災(zāi)中捐款，從而在各大平臺爆火的事件作為引入，學(xué)生的共鳴感極強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也將高漲。同時加入討論環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生主體地位的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主探尋的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易更好地掌握公共關(guān)系課程的知識點。影視廣告教學(xué)可以要求學(xué)生自主創(chuàng)作2021年“東京奧運會”宣傳腳本，或者進(jìn)行“運動精神”廣告拍攝，剪輯“奧運精彩時刻”小視頻，并運用人人手機(jī)上都有的“抖音”“快手”等短視頻平臺進(jìn)行發(fā)布。幫助學(xué)生更好地與社會接軌，與行業(yè)和崗位需求相契合，提升課程的針對性與適用性。

課后這個教學(xué)環(huán)節(jié)，在從前并不受重視，甚至很多專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，這個環(huán)節(jié)有所缺失。但要完成建設(shè)“雙一流”目標(biāo)，課后的環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。在課后對學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)懷，是老師愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)，通過言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立正確價值觀和良好的職業(yè)操守。因此在課中教學(xué)結(jié)束后，可以布置一些課后任務(wù)，長時間可持續(xù)地讓學(xué)生鞏固課程知識點，并提醒學(xué)生樂學(xué)善用，知行合一。比如影視廣告課程可以在學(xué)習(xí)非線性編輯軟件后，布置學(xué)生用摳圖的方式“親臨東京奧運會現(xiàn)場”；AI課程可以布置成立“抗洪救災(zāi)小組”的logo設(shè)計等。老師在布置完作業(yè)之后，也要運用社交平臺或網(wǎng)課平臺與學(xué)生進(jìn)行及時交流，指導(dǎo)學(xué)生的作品，解決學(xué)生的問題并提出修改建議。這可能會增大教師的工作量，但對教學(xué)效果的提升卻大有裨益，不管是顯性還是隱性教育，都將對學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然，熱點教學(xué)要有效實施，需要教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，比如建立資源豐富、手段多元的網(wǎng)絡(luò)精品課程。要做建好一門網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程是長期系統(tǒng)的過程，需要團(tuán)隊付出長時間的努力，既要不斷進(jìn)行課程實施，也需要科研教研與課程教學(xué)相互促進(jìn)，只有不斷積累才能成為一門精品課程。同時需要對相關(guān)政策和文件有比較深刻的學(xué)習(xí)和理解，緊跟時代步伐，對課程進(jìn)行實時改革和調(diào)整，讓課程具有更強(qiáng)的應(yīng)用性和實用性。課程建設(shè)還要根據(jù)時代需求和國家政策對課程內(nèi)容進(jìn)行梳理與重構(gòu)，將熱點合理融入課程教學(xué)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和針對性，真正作用于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，幫助他們學(xué)以致用，建設(shè)課程要深入，要沉得下心，以學(xué)生為中心建設(shè)課程。

熱點是一個相對的概念，每年都會有新的熱點出現(xiàn)，因此教師也需要持續(xù)更新理念，不斷接觸新的熱點，才能將學(xué)生更感興趣的熱點融入教學(xué)，起到更好的效果。新的熱點話題會有好壞之分，教師要堅持選擇陽光、積極的熱點對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，也可以使用一些反面案例幫助學(xué)生分清界限。熱點教學(xué)是輔助教學(xué)的新理念，所有的熱點都必須要回歸到知識點本身，不要為了熱點而熱點，要與知識點密切相關(guān)。也不能“錯誤導(dǎo)向強(qiáng)行熱點”，比如“考研名師”劉曉艷因調(diào)侃董存瑞、侮辱劉翔被痛罵。這種為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，惡意詆毀革命先烈、為國家爭光的世界冠軍的行為，無疑對教學(xué)不能起到好的作用，更是一種追本逐末、本末倒置的錯誤示范。

四、熱點教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計類一流學(xué)科建設(shè)

2019年12月10日，教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單》，正式公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)高校及建設(shè)專業(yè)名單，首批“雙高計劃”建設(shè)名單共計197所，其中不乏藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)，表示我國對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視，國家的多元化發(fā)展也離不開藝術(shù)設(shè)計的助力。

一流學(xué)科的建設(shè)離不開專業(yè)課程教學(xué)，國家提出了“課程思政同向同行”的新要求，“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”成為高職院校的新研究課題。課堂教學(xué)是高校思想政治工作的重要渠道和陣地，專業(yè)課程的教學(xué)從學(xué)生的求知需求出發(fā)，尊重學(xué)生的特性與學(xué)生個體差異，遵循職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法。

熱點教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，一是與社會、行業(yè)的新發(fā)展形式相契合，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更好地掌握知識點；二是運用熱點教學(xué)的教師跟隨時代不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)能力水平，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果；三是熱點教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣契合度極高，這種新鮮有趣的教學(xué)方法，更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，也能培養(yǎng)學(xué)生更符合時代需求的能力，將學(xué)習(xí)的知識運用于實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實操技能。當(dāng)然，在這個新媒體急速發(fā)展的時代，教師在熱點教學(xué)時也要注意價值導(dǎo)向，運用具有積極引導(dǎo)價值的熱點融入教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、提取有價值信息的能力。

總的來說，熱點教學(xué)雖然只是課堂教學(xué)中的一個小點，但對于教師上好每一節(jié)課、學(xué)生學(xué)好每一門專業(yè)課程具有非常積極的作用。要建設(shè)一流專業(yè)，首先就是從課程教學(xué)開始的，只有抓好每一個螺絲釘，才能讓機(jī)器正常高效地運轉(zhuǎn)，“熱點教學(xué)”作為專業(yè)課程的一顆螺絲釘，起到的作用同樣不容小覷。用好這顆螺絲釘，在運用時注意積極的價值導(dǎo)向，將對藝術(shù)設(shè)計類一流專業(yè)建設(shè)起到重要作用。