《機械制圖》課程思政教學(xué)模式探索

王艷麗 張偉燕

一、引言

在全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要利用好課堂教學(xué)的主要渠道，認真落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全程、全員、全方位的‘三全’育人大格局?！盵1]課程思政，就是充分發(fā)掘每門課程中潛在的思政元素，不僅傳授知識，更要實現(xiàn)德育育人功能。在知識傳授過程中，助力學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成和塑造，是人才培養(yǎng)的應(yīng)備之義，更是課程思政的必備之需。

作為一名任課教師，應(yīng)以所講授的專業(yè)課程知識特點為理論基礎(chǔ)，以課堂教育教學(xué)為實施平臺，以國家重大戰(zhàn)略決策和政策為理論背景，以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)方法論為依據(jù)，讓專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思想政治教育同向同行，強調(diào)并突出知識傳授、價值引領(lǐng)和創(chuàng)新能力相互協(xié)同共同培養(yǎng)[2]。

《機械制圖》是工程技術(shù)人員用來表達設(shè)計思想、進行技術(shù)交流以及指導(dǎo)生產(chǎn)的重要技術(shù)文件與依據(jù)，是“工程界的語言”，是大部分工科院校廣泛開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程[3]?！稒C械制圖》課程多開在大學(xué)生入校的第一、二學(xué)期，由于一年級新生對大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣較高，探知感較強，是大學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的盎然期，同時也是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀等形成及定型的關(guān)鍵時期，學(xué)生們?nèi)菀捉邮軐I(yè)課所傳達的知識與理念。因此，深入挖掘《機械制圖》課程中蘊含的思政元素，積極探索專業(yè)課程思政的教學(xué)模式及方法，能為理工類專業(yè)課的課程思政改革提供一定的設(shè)計思路與參考經(jīng)驗，同時也能為新時代其他工程專業(yè)課程思政建設(shè)提供有利的參考和借鑒。

二、思政教學(xué)，教師先行

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！绷?xí)近平總書記在高校思政工作會議上指出：高校教師要成為黨執(zhí)政的堅定支持者及先進思想文化的傳播者，學(xué)生茁壯成長的指導(dǎo)人和引路人[1]。教師是實施課程思政教學(xué)的第一責(zé)任人，中國特色社會主義大學(xué)教師的神圣使命主要是明道、信道、傳道。教師們的思政意識、職業(yè)素養(yǎng)和授課能力直接影響到課程思政是否成功及其效果。作為一名專業(yè)課教師，不僅要通過學(xué)習(xí)，開闊學(xué)科視野，努力擁有過硬的專業(yè)知識，還要不斷學(xué)習(xí)更新和補充新知識，提高自己的授課水平，更要努力提高自身對專業(yè)課課程思政的認識、覺悟和政治理論水平?！皩W(xué)高為師，德高為范”，以身作則，用淵博的理論知識和崇高的人格魅力吸引學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)上的指路人；做學(xué)生錘煉品格思想、奉獻祖國的引路人。每一位優(yōu)秀的專業(yè)課教師，既要專于“授業(yè)解惑”，更要樂于把“傳道”作為自己的使命和責(zé)任，積極傳播正能量，為實現(xiàn)專業(yè)課程的“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”而努力，勇?lián)罢n程思政”的教學(xué)育人任務(wù)。

在《機械制圖》授課過程中，作為一名教師應(yīng)努力結(jié)合本課程的專業(yè)知識，把思政元素巧妙地融合于教學(xué)過程，在潛移默化中實現(xiàn)專業(yè)課知識和思政知識的融合與促進，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生們扣好人生第一粒扣子，努力做到寓“道”于“教”，春風(fēng)化雨、潤物無聲，最終實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三位一體[4]?！把詡魃斫滔祰\，三尺講壇筑夢人”，站在中華民族偉大復(fù)興的歷史起點，作為一名高校專業(yè)課教師，應(yīng)該義無反顧地扛起教書育人的神圣使命，一如既往地做好學(xué)生的“引路人”，無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

三、“課程思政”、講教結(jié)合

《機械制圖》課程是工科院校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合制圖的專業(yè)知識，對學(xué)生進行相關(guān)思政教育，切實落實“立德樹人”的理念，課程思政案例的選取、設(shè)計，是實施課程思政的重要環(huán)節(jié)。本文針對《機械制圖》課程的緒論部分、畫法幾何、機械制圖等章節(jié)內(nèi)容，將愛國主義、工匠精神、合作精神、創(chuàng)新精神及社會主義核心價值觀等融入到《機械制圖》課程中，具體如下。

(一)從工程圖學(xué)的歷史開啟本課程授課的歷程。我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。早在戰(zhàn)國時期就有運用設(shè)計圖指導(dǎo)工程建設(shè)的歷史；隋朝時期建造的舉世聞名的趙州橋，其結(jié)構(gòu)圖至今讓人嘆為觀止；宋代著作《營造法式》一書中，有6卷內(nèi)容包含有平面圖、軸測圖和透視圖等制圖知識；清代著作《算法統(tǒng)籌》一書中有丈量步車的裝配圖和零件圖。新中國成立后，工程圖學(xué)更是得到了跨越式發(fā)展，1959年我國頒布了《機械制圖》的第一個國家標(biāo)準(zhǔn)，工程圖學(xué)進入一個嶄新的發(fā)展階段。通過講述優(yōu)秀、先進的中華民族文化，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和愛國熱情，樹立文化自信心。同時讓同學(xué)們意識到我國與發(fā)達國家的差距，特別是“卡脖子”技術(shù)，了解我國發(fā)展制造強國的《中國制造2025》戰(zhàn)略部署，讓同學(xué)們明白核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，化緣是化不來的，要靠我們中國人自己努力拼搏。鼓勵同學(xué)們樹立為祖國而學(xué)習(xí)的遠大理想和抱負，腳踏實地，勇?lián)鷷r代賦予的民族復(fù)興的偉大使命和責(zé)任。以先進人物為榜樣，大力弘揚愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同的科學(xué)家精神。

(二)《機械制圖》幾何畫法環(huán)節(jié)?！稒C械制圖》課程的畫法幾何部分主要包括投影法的基礎(chǔ)知識，點、線、面的投影，組合體投影等內(nèi)容，多為制圖的基本理論及國家標(biāo)準(zhǔn)要求，同時對學(xué)生的空間概念及構(gòu)思有較高要求，課堂教授相對枯燥乏味，容易讓同學(xué)們引起聽課疲勞。針對這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生明白，萬丈高樓拔地起，打好根基是關(guān)鍵。從知識理論到生產(chǎn)實踐，從空間想象到實際物體都需要扎實的理論基礎(chǔ)做支撐，沒有扎實的理論做基礎(chǔ)，談創(chuàng)新就是天方夜譚。目前先進的3D打印技術(shù)，需要扎實的畫法幾何知識和空間想象能力，結(jié)合生產(chǎn)中的實際例子進行知識的引入和講解。譬如新冠疫情期間，湖南云箭集團利用3D打印技術(shù)，生產(chǎn)的醫(yī)用護目鏡；利用3D打印技術(shù)制造的我國殲20戰(zhàn)斗機的零部件。課堂上播放3D打印的一些視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用實踐課帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校的3D打印實驗室，講練結(jié)合，努力做到“寓教于樂，寓教于學(xué)”。在講組合體視圖這部分知識時，給出兩個視圖，要求同學(xué)們?nèi)パa畫第三視圖，第三視圖的答案不是唯一，讓學(xué)生明白量變質(zhì)變的道理，注重知識的積累，知識的學(xué)習(xí)和積累才能更好更全求解第三視圖的正確答案。通過有效發(fā)掘課程思政元素并進行合理的教學(xué)設(shè)計，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的課堂參與度，更加凸顯了學(xué)生的主體地位。

(三)機械制圖環(huán)節(jié)。把教學(xué)知識點與大國重器、大國工匠的典型案例以及工程實踐案例等相結(jié)合，融入“工匠精神”和愛國主義等思政元素。通過相關(guān)視頻展示新中國成立70多年來機械工業(yè)所取得的的輝煌成就。例如，通過介紹中船重工的顧秋亮完成潛水裝配器1微米精度的案例，憑著能夠判斷0.2微米誤差的精湛手藝，為我國“蛟龍?zhí)枴睗撍靼惭b特殊的“眼睛”。結(jié)合《機械制圖》課程中的裝配知識點，讓學(xué)生在完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，進一步學(xué)習(xí)專注創(chuàng)新、精益求精的“工匠精神”。學(xué)習(xí)齒輪相關(guān)知識時，結(jié)合“齒輪王”王立鼎院士的案例，王立鼎院士在超精密齒輪領(lǐng)域多項技術(shù)位居國際領(lǐng)先水平，填補了一級精度齒輪制造工藝及測量方法的多項技術(shù)空白[5]。通過此案例來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)齒輪的相關(guān)知識以及學(xué)習(xí)王立鼎院士“無奮斗，不青春?！薄翱茖W(xué)研究要為國家解決重大需求問題?！钡目茖W(xué)無國界，但科學(xué)家有祖國的奮斗精神和愛國熱情。除此之外，在教學(xué)中增加一些有關(guān)機械標(biāo)準(zhǔn)以及工程案例，讓學(xué)生理解并明白標(biāo)準(zhǔn)的概念，并學(xué)會在工程實際中遵守標(biāo)準(zhǔn)。由標(biāo)準(zhǔn)引申出法律的重要性，要求同學(xué)們遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度、校規(guī)校紀和法律法規(guī)，培養(yǎng)遵紀守法意識。也要在今后工作中，遵循大自然的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識和人類命運共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時引導(dǎo)學(xué)生正確認識我國工業(yè)發(fā)展的短板和“卡脖子”技術(shù)，鼓勵大家樹立遠大理想，為國爭光，迎難而上，勇?lián)鷼v史使命。專業(yè)知識和思政元素相互融合和促進，有效地提高了課堂生動性和學(xué)生的主體參與度，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識興趣、開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生為國爭光的愛國熱情，從而達到知識傳遞、能力培養(yǎng)和精神塑造的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)潤物無聲的育人目的。課程思政不僅強化學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)，還在潛移默化中將家國情懷、誠信意識、創(chuàng)新意識和一絲不茍、精益求精的工匠精神滲透到學(xué)生頭腦中，為學(xué)生更好地融入未來社會提前做準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)新“課程思政”考核

傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)成績的評定通常以學(xué)生期末考試成績作為學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的最終標(biāo)準(zhǔn)。今后學(xué)生成績的考核在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤胨枷胝谓逃齼?nèi)容，最大程度地加大“課程思政”的融合力度，讓思政內(nèi)容融入理論課程總體考核之中[6]。譬如進行課程思政問卷調(diào)研，考察學(xué)生對課程思政的認可度和成效；增加學(xué)生平時成績在期末總成績中所占的比值。此外，還可以在期末試卷中加入思政的相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)課程成績的多元化和全面化，并進一步根據(jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容對思政教育進行修訂和優(yōu)化。無論采用哪種具體考核方式，都要體現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，以考促學(xué)、學(xué)以致用，促進與鞏固課程思政的有機結(jié)合，更好地達到教書育人的效果與目的。

五、結(jié)語

在《機械制圖》課程教學(xué)中，積極探索課程思政，有效深入挖掘思政元素，創(chuàng)新教育方法及教學(xué)策略，將思政教育滲透融入到專業(yè)課程課堂教學(xué)的全過程，從專業(yè)知識講授到學(xué)生人格培養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生學(xué)術(shù)上的領(lǐng)路人、思想上的指引人。每位專業(yè)課教師要積極探索、認真落實課程思政，勇于承擔(dān)為黨育人、為國育才的責(zé)任和義務(wù)。