高校思政課堂玩手機(jī)現(xiàn)象成因及對(duì)策分析

呂 瑩 吳岡澤 梅笑鋒

在高校思政課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象頻頻可見。大學(xué)生使用手機(jī)追電視劇、追綜藝、刷微博朋友圈、看電子小說、網(wǎng)絡(luò)購物等。本文通過線上問卷調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式了解這種現(xiàn)象，分析導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因，提出合理的對(duì)策，從而激活高校思政課課堂氣氛，轉(zhuǎn)變高校思政課教學(xué)機(jī)制，把思政課課堂由枯燥的理論傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極參與的活動(dòng)型課堂。

一、高校思政課玩手機(jī)現(xiàn)象調(diào)查分析

如今對(duì)大學(xué)課堂尤其是思政課堂有效性和實(shí)效性的評(píng)價(jià)，有一個(gè)不成文的標(biāo)準(zhǔn)就是“抬頭率”，在課堂上學(xué)生抬頭人數(shù)多，說明學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可，有學(xué)習(xí)的興趣，愿意學(xué)習(xí)，那也說明這是有效的堂課，教和學(xué)具有一定的效果。如果課堂上學(xué)生低頭各行其是，反應(yīng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)不感興趣，游離于課堂之外，很明顯這是無效的、失敗的教學(xué)。

本文圍繞大學(xué)思政課堂“低頭族”設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象為大一、大二、大三、大四的學(xué)生，因?yàn)橐咔樵?，采用了線上方式進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收了500份調(diào)查問卷。關(guān)于會(huì)不會(huì)在思政課堂上低頭的問題，有90%的學(xué)生選擇會(huì)低頭，其中偶爾低頭的占73%，經(jīng)常低頭的占17%，不低頭的學(xué)生只占10%。關(guān)于低頭做什么的問題，有77%的學(xué)生選擇的是做與思政課無關(guān)的事情，其中使用手機(jī)的最多，占46%，只有23%的學(xué)生是認(rèn)真看教材或者是做筆記。

通過調(diào)查的總體情況來看，大學(xué)思政課堂的抬頭率是不樂觀的，要引起重視。在選擇會(huì)低頭的學(xué)生中，除了看課外書和其他教材的，睡覺的，聊天的，使用手機(jī)的占比非常高。調(diào)查顯示學(xué)生在思政課上低頭使用手機(jī)，大部分是用來追劇、打手游等娛樂，還有在交流平臺(tái)聊天，網(wǎng)站購物等，而不是學(xué)習(xí)。這反映出玩手機(jī)已經(jīng)成為思政課堂上低頭一族的主力，嚴(yán)重影響到了課堂教學(xué)和秩序及教學(xué)效果。

二、高校思政課玩手機(jī)現(xiàn)象的原因

大學(xué)生的自制力較弱，面對(duì)智能手機(jī)的“誘惑”，很多學(xué)生都“低下頭”了。根據(jù)調(diào)查，分析出高校思政課玩手機(jī)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾方面。

(一)社會(huì)環(huán)境原因。

1.經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展。近年來，經(jīng)濟(jì)、科技突飛猛進(jìn)，大學(xué)生每人一臺(tái)智能手機(jī)已經(jīng)是非常普遍的事情。智能手機(jī)的功能越來越豐富，不僅能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，還是學(xué)生生活?yuàn)蕵返囊徊糠?。根?jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生上課低頭使用手機(jī)的情況，有24%的學(xué)生是用手機(jī)來追電視劇、追綜藝、刷微博、朋友圈、看電子小說、網(wǎng)絡(luò)購物等，甚至有些學(xué)生熬夜追劇、打游戲，不僅影響了學(xué)生的睡眠，也是造成思政課堂低頭睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象的原因。

2.媒體的娛樂性。教育部公布的2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，當(dāng)年全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4,002萬人[1]。對(duì)于眾多商家而言，大學(xué)生是一個(gè)龐大的消費(fèi)群體，可以從他們身上獲得巨大利益。為了贏得大學(xué)生這一消費(fèi)群體，各大影視平臺(tái)一年四季都不間斷地推出各類綜藝節(jié)目，網(wǎng)購平臺(tái)也主打“6.18”“11.11”“12.12”“掃年貨”等購物狂歡節(jié)，各大明星空降直播間直播帶貨，還有吃雞、王者榮耀等游戲直播。這些活動(dòng)娛樂性強(qiáng)，而且極具誘惑力，大學(xué)生認(rèn)知能力、自制力處于發(fā)展成熟階段，非常容易受到智能手機(jī)中媒體娛樂的影響，這些也是大學(xué)生思政課低頭玩手機(jī)的主要內(nèi)容。

(二)校本原因。

1.思政課自身原因。根據(jù)調(diào)查，有85.02%的大學(xué)生認(rèn)為高校思政課就是純粹的理論課，學(xué)習(xí)起來枯燥無味。如四門思政課當(dāng)中的原理課和概論課，都具有較強(qiáng)的理論性和邏輯抽象性。大學(xué)的思政課內(nèi)容多課時(shí)少，為了完成教學(xué)任務(wù)，授課方式不像中小學(xué)政治的授課方式講究靈活多變，主要以講授重點(diǎn)內(nèi)容為主，難以克服理論性、抽象性的問題，滿足不了學(xué)生的形象化要求，從而造成大學(xué)生因思政課“枯燥無味”而低頭玩手機(jī)。

2.思政教師原因。良好的課堂教學(xué)氛圍，老師一定是扮演課堂的組織者、合作者、引導(dǎo)者與管理者。高校思政課“低頭族”現(xiàn)象頻發(fā)，教師的原因有如下。

(1)教學(xué)方式單一。高校思政課教材邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，如果老師的教學(xué)方式不加以創(chuàng)新，學(xué)生難有學(xué)習(xí)思政課的興趣。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有45.41%的大學(xué)生認(rèn)為老師課堂教學(xué)內(nèi)容和形式不夠吸引人。老師對(duì)課堂組織、引導(dǎo)不足，單向地向?qū)W生輸出理論知識(shí)，缺少課堂互動(dòng)，使學(xué)生游離到課堂學(xué)習(xí)之外。學(xué)生認(rèn)為手機(jī)里的內(nèi)容比課堂內(nèi)容更加吸引人，兩者相比，低頭玩手機(jī)更輕松愉快。

(2)課堂監(jiān)管不到位。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生之所以在思政課堂上敢明目張膽地玩手機(jī)，有17.39%的大學(xué)生認(rèn)為原因是老師對(duì)玩手機(jī)的行為沒有干預(yù)，聽之任之；有55%的老師認(rèn)為學(xué)生只要不干擾課堂教學(xué)，不影響自己上課，選擇了放任不管，助長了大學(xué)生思政課低頭玩手機(jī)的風(fēng)氣。

3.學(xué)生個(gè)人原因。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的接受者，在思政課堂上低頭玩手機(jī)的原因有如下幾點(diǎn)。

(1)對(duì)思政課的認(rèn)同感低。大學(xué)生對(duì)思政課認(rèn)同感比其他課程低。思政課是大學(xué)立德樹人的基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)，塑造學(xué)生的思維方式，形成正確的三觀。然而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有部分學(xué)生表示大學(xué)課程相對(duì)獨(dú)立，并且大學(xué)沒有必須讀研的升學(xué)壓力，因此不會(huì)投入過多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。只要在期末考試之前，按照老師給出的考試重點(diǎn)來復(fù)習(xí)，能考及格過關(guān)就行。

(2)自我約束力差。我國學(xué)生從小到大都是在老師和家長管理中成長的，按照他們的要求去做，基本上沒有自我管理、自我約束和自我規(guī)劃的能力。進(jìn)入大學(xué)，自我管理的能力不是一下子就能培養(yǎng)起來的，在沒有父母和老師監(jiān)督、約束的情況下，學(xué)生抵御不了手機(jī)的誘惑，特別是現(xiàn)在手機(jī)功能極具誘惑力的情況下，學(xué)生更加沉迷手機(jī)，養(yǎng)成依賴手機(jī)的不良習(xí)慣。

三、高校思政課玩手機(jī)現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施

消除高校思政課玩手機(jī)現(xiàn)象，需要多方力量共同發(fā)力，主要有以下四點(diǎn)。

(一)社會(huì)方面：適當(dāng)控制高校學(xué)生媒體設(shè)備娛樂化。人們對(duì)智能手機(jī)的需求不再滿足于通話、傳信息等基礎(chǔ)功能，智能手機(jī)不斷推出各式各樣的軟件，有輔助學(xué)習(xí)的百科全書，也有各種影視、網(wǎng)購、游戲軟件，智能手機(jī)成為大學(xué)生娛樂生活的一部分。大學(xué)生是一個(gè)龐大的消費(fèi)群體，各大軟件開發(fā)商為了贏得這一消費(fèi)群體，不斷推出各類綜藝節(jié)目、各種購物狂歡節(jié)，還有吃雞、王者榮耀等手游。這些滿足了大學(xué)生的娛樂需求，但是這些功能極具誘惑力，有些大學(xué)生自控能力比較差，容易不顧上課時(shí)間玩手機(jī)。因此，各大影視平臺(tái)、網(wǎng)商平臺(tái)、游戲平臺(tái)，應(yīng)該推出青少年守護(hù)模式，該模式要對(duì)觀看、網(wǎng)購、打游戲時(shí)間有所限制，超出限制時(shí)間即提醒青少年用戶注意休息?？梢栽O(shè)置影視、網(wǎng)購、游戲軟件的使用時(shí)段，錯(cuò)開上課時(shí)間和休息時(shí)間，預(yù)防學(xué)生上課低頭玩手機(jī)、熬夜追劇影響睡眠。從使用端著手，有效監(jiān)管高校學(xué)生過度地使用媒體設(shè)備。

(二)學(xué)校方面。

1.宣傳思政課的重要性。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，而思想政治理論課則是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的主要課程[2]。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有62.32%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要宣傳思政課的重要性，引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高校要落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》(2014年)，大力宣傳高校思政課；還要深刻貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思政課教師座談會(huì)上的講話。高校思政課的重要性作用不可替代，必須堅(jiān)持不懈地宣傳好、上好思政課。

2.增加思政教師提升機(jī)會(huì)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育。這就表明高校思政課教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，個(gè)人必須要先接受教育。因此，各高校必須落實(shí)2019年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，通過專題理論輪訓(xùn)、示范培訓(xùn)等多種途徑和開展教學(xué)研討、組織課題研究、開辦高校思政教師培訓(xùn)班等方式來增加高校思政教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的提升機(jī)會(huì)，建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。

(三)思政教師方面。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。大學(xué)思政課屬于公共必修課程，很多老師在實(shí)際教學(xué)中只注重傳授理論知識(shí)和學(xué)生考試過關(guān)。大多數(shù)老師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，課堂上只有老師在唱“獨(dú)角戲”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，沒有師生、生生互動(dòng)，整個(gè)思政課堂缺乏趣味性。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有76.81%的大學(xué)生希望老師進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。因此，教師更應(yīng)該把思政理論與實(shí)踐相結(jié)合，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分利用現(xiàn)代媒體來創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)開展課堂探究活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)，從而減少學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)課堂監(jiān)管。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有26.09%和51.69%的大學(xué)生分別表示學(xué)校和思政教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂低頭玩手機(jī)的監(jiān)管。國有國法，校有校規(guī)。學(xué)校作為校規(guī)的制定者，必須明確規(guī)定上課時(shí)間不能玩手機(jī)。而教師作為校規(guī)的落實(shí)者，要強(qiáng)調(diào)落實(shí)校規(guī)、班級(jí)課堂紀(jì)律，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育。此外，教師具有示范性，作為思政教師更要以身作則，上課期間非特殊情況，不該有使用手機(jī)的行為。最后，教師是課堂的管理者，對(duì)學(xué)生玩手機(jī)的行為，應(yīng)該負(fù)起課堂管理者的責(zé)任，制止學(xué)生這種行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上課學(xué)習(xí)，從而營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。課堂管理是減少學(xué)生低頭玩手機(jī)現(xiàn)象的有效方法。

3.提高思政課吸引力。大學(xué)生常常抱怨“思想政治課最無聊”。學(xué)生作為受教育者，不是不想學(xué)習(xí)思政課，而是這些課實(shí)在太無聊沒有吸引力，還不如低頭玩手機(jī)有趣。這就要求思政老師自我學(xué)習(xí)，不斷提高思政課堂的魅力。在授課時(shí)，思政課老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中展現(xiàn)思想政治理論課魅力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生沒有“機(jī)會(huì)”低頭玩手機(jī)。

4.提升師資隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。高校思政課的高效性需要一支有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。高校要嚴(yán)抓教師素質(zhì)，提高師資隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。教師要提高自身的思想道德素質(zhì)，貫徹習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“讓有信仰的人講信仰”。此外，教師要積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)理論功底和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技能。教師還應(yīng)該積極主動(dòng)地向書本學(xué)、向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)，同時(shí)充分利用現(xiàn)代技術(shù)來豐富課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。最后，教師還要提高人格魅力，做學(xué)生們良好的示范，用高尚的人格感染學(xué)生。

(四)學(xué)生個(gè)人方面。

1.服從課堂管理。大學(xué)課堂是有組織性和紀(jì)律性的，大學(xué)生應(yīng)該從內(nèi)心尊重老師、服從管理。低頭玩手機(jī)是非常不尊重辛苦講授知識(shí)的老師的行為。朱熹說過：君子之心，常懷敬畏。“敬”是敬重，敬服而不輕慢；“畏”是畏懼，謹(jǐn)慎而知懼怕。作為大學(xué)生，要尊敬老師，敬畏學(xué)校制度，敬畏班級(jí)管理；畏懼制度的懲罰，畏懼悔恨的自責(zé)。哲學(xué)家周國平曾經(jīng)講過：一個(gè)人倘若不相信人世間存在神圣的東西，百無禁忌，為所欲為，就與禽獸無異了。所以大學(xué)生應(yīng)該敬畏知識(shí)、尊重老師、敬畏課堂，遵守紀(jì)律，服從管理，放下手機(jī)，抬起頭認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。

2.提高自控力。老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生能否真正學(xué)到知識(shí)是要靠個(gè)人的努力。自控力是指控制自己注意力、情緒、欲望和行為的能力。[3]高校思政課頻頻出現(xiàn)學(xué)生低頭玩手機(jī)的原因之一，是學(xué)生自我控制力差，難以抵制手機(jī)的誘惑。為了減少或者杜絕課堂低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象，大學(xué)生還需要從以下幾個(gè)方面來提升自控力：一是嘗試不帶手機(jī)進(jìn)入課堂，這就可以避免控制不住玩手機(jī)的依賴心理。二是同學(xué)之間互相監(jiān)督，這不僅可以提高自制力，還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。三是關(guān)鍵時(shí)刻轉(zhuǎn)移注意力，或者等待2分鐘有助于克制低頭玩手機(jī)的沖動(dòng)。雖然智能手機(jī)有各種綜藝、網(wǎng)購、游戲等極具誘惑力的功能，但要自我心理暗示“現(xiàn)在是上課時(shí)間，不能玩手機(jī)”，提高抵御誘惑的能力。

3.提高對(duì)思政課的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。大學(xué)本科生開設(shè)的四門思政課，各有特色，既有歷史又有現(xiàn)實(shí)，既有品德又有法律，既有理論又有實(shí)踐，從中總能找到自己的興趣點(diǎn)，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。