鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
——以河南省方城縣為例

陳俊詩

改革開放以來，黨和政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，特別是近十年來，政府出臺(tái)了多項(xiàng)法案和文件目的就是為了使中國的學(xué)前教育更好更平衡的發(fā)展，但當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)前教育在政府政策制定、資金投入、園區(qū)建設(shè)和規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量和幼師福利待遇等方面與城市學(xué)前教育仍存在巨大差異。在國家政策的指導(dǎo)方針下方城縣學(xué)前教育水平有所提高，幼兒園建設(shè)數(shù)量逐步增加，但由于缺乏專業(yè)性的研究與指導(dǎo)，方城縣學(xué)前教育存在著離農(nóng)化、缺乏現(xiàn)代化教育理念等一系列問題。所以，在鄉(xiāng)村振興及國家大力發(fā)展教育的背景下，對(duì)方城縣學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查和思考是很有必要的，只有清楚了農(nóng)村學(xué)前教育的實(shí)際發(fā)展情況如何，與城市學(xué)前教育相比還存在哪些不足，才能夠從實(shí)際出發(fā)，更好地完善農(nóng)村學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)教育興國。

一、方城縣農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題

(一)思想觀念落后。一是家長傳統(tǒng)的教育觀念未能發(fā)生改變。中國人傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)教育思想影響我國幼兒園教育的畸形發(fā)展，家長希望孩子能夠盡快成長，盡快成才，而成才的標(biāo)準(zhǔn)則是試卷分?jǐn)?shù)的高低，一些家長認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，許多幼兒在學(xué)前教育時(shí)期面對(duì)的就是不計(jì)其數(shù)的家庭作業(yè)和各種舞蹈班、鋼琴班、美術(shù)班等。其中也有一些家長不重視學(xué)前教育，據(jù)實(shí)地調(diào)查顯示方城縣外出務(wù)工人員占據(jù)全縣人員的三分之一，留守兒童較多，所謂的學(xué)前教育不過是這些家長口中的托兒所。也有一些家長認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)能力低，認(rèn)為自己也能教好兒童，沒有必要承擔(dān)學(xué)前教育所帶來的學(xué)費(fèi)。二是幼兒園教育缺乏現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)在一些幼兒園錯(cuò)誤地把將幼兒的智力開發(fā)和治理教育作為最主要的教育標(biāo)準(zhǔn)，忽略了兒童身心的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，出現(xiàn)嚴(yán)重的“離農(nóng)化”傾向。在鄉(xiāng)村振興的背景下仍有許多老師及家長將“走出大山”作為教育理念，其教學(xué)內(nèi)容的主要關(guān)注點(diǎn)也在于幼兒是否具備算數(shù)和識(shí)字能力，能否與小學(xué)課程接軌，這不僅導(dǎo)致幼兒的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，童年生活單調(diào)，喪失了許多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，也使農(nóng)村建設(shè)流失了人才。

(二)優(yōu)秀師資匱乏。老師作為教育的客體，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，目前方城縣幼師數(shù)量少且年齡偏大，他們所能教的內(nèi)容與幼兒教育所要求的內(nèi)容并不相符，許多年紀(jì)偏大的幼師在幼兒教育中充當(dāng)?shù)氖恰氨Ｄ贰钡慕巧?，他們?duì)于繪畫、舞蹈、鋼琴等較為新穎的教學(xué)內(nèi)容并不熟悉。目前方城縣幼師文化水平也偏低，大多為大專及以下學(xué)歷，有部分幼師并不是幼師專業(yè)出身，沒有經(jīng)過幼師專業(yè)化的學(xué)習(xí)，不能與真正的專業(yè)性教師相比較?？傮w來說方城縣幼師知識(shí)掌握程度不夠，綜合素質(zhì)普遍較低。這是由于大多數(shù)接受過高等教育的年輕人不愿回到農(nóng)村做一名幼師，特別是男性。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施不健全。目前方城縣全縣僅有25所幼兒園，現(xiàn)存幼兒園數(shù)量較少且大多幼兒園占地面積較小，娛樂設(shè)施、活動(dòng)室、采暖供水設(shè)施、飲食飲水設(shè)備、安全設(shè)施及私人儲(chǔ)備物品的櫥柜等設(shè)施都不健全，其中圖書資料室和多媒體設(shè)備更是缺乏。有學(xué)者認(rèn)為，地方課程資源主要是來自于高等學(xué)校的學(xué)前教育部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)編寫的幼兒園教科書、地方課程資源和活動(dòng)中。農(nóng)村幼兒園自然資源非常豐富，方城縣也具備濃厚的文化知識(shí)，但方城縣幼兒園教學(xué)中卻缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)氐牧私庖矁H存于表面，也未開設(shè)興趣培養(yǎng)課程。

(四)學(xué)前教育政策落實(shí)不到位。學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，辦好學(xué)前教育有利于幼兒的智力開發(fā)和性格培養(yǎng)。方城縣堅(jiān)持貫徹國家優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略，但在實(shí)施中存在著不容小覷的困難。學(xué)前教育不同義務(wù)教育，需要一定的學(xué)費(fèi)支持，會(huì)帶給農(nóng)民一定的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的教育觀念，關(guān)注留守兒童，這就決定了學(xué)前教育方針的實(shí)施是一個(gè)長期而又漫長過程，又因?yàn)樵趯?shí)施過程中需要重點(diǎn)關(guān)注義務(wù)教育，以提高總體農(nóng)民素質(zhì)水平，導(dǎo)致對(duì)學(xué)前教育的投入占比減小，許多方案并未被完全落實(shí)。

二、促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，貫徹現(xiàn)代化教育理念。

1.積極宣傳教育方針，使家長的教育觀念與時(shí)俱進(jìn)。首先必須要讓家長明確學(xué)前教育的重要作用，學(xué)前教育作為教育的基礎(chǔ)，它不單單是為了開發(fā)兒童智力，也是為了興趣培養(yǎng)、端正品德、學(xué)習(xí)與他人的交往能力和鍛煉幼兒的實(shí)踐能力。從兒童成長規(guī)律的角度看，學(xué)前教育對(duì)孩子的成長及其重要，讓孩子接受到正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)前教育能讓他們獲益匪淺。如果家長不能真正了解孩子接受學(xué)前教育的重要作用，學(xué)前教育就得不到重視。再者那些被留守的孩子無法與父母一起完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和參加各種趣味比賽，就很難激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。父母的角色在幼兒教育中缺失，長此以往也不利于孩子們的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。其次方城應(yīng)當(dāng)大力宣傳國家教育政策及方案，向家長宣傳最新的有關(guān)學(xué)前教育的法案和文件，讓他們接受新型的現(xiàn)代化教育理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，讓家長了解國家教育方針，這樣不僅能提高他們的思想文化素質(zhì)還能讓方城縣政府更有效地提高當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育質(zhì)量。

2.貫徹現(xiàn)代化教育理念，提高幼兒園教育水平。應(yīng)當(dāng)讓幼兒園了解現(xiàn)代化教育的基本概念，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，知曉與城市幼兒園所教學(xué)內(nèi)容的不同。接下來明確目標(biāo)，制定方案，補(bǔ)足差距。利用自身環(huán)境的優(yōu)勢鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)讓幼兒了解本土文化，學(xué)習(xí)農(nóng)事，在自我發(fā)展的同時(shí)留住鄉(xiāng)愁，今后為鄉(xiāng)村振興提供人才。在總體發(fā)展中形成以德為先，全面發(fā)展的學(xué)前教育理念。注重因材施教，個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，形成意志的自覺性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和正確認(rèn)識(shí)，挖掘孩子的能力，讓孩子有更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

(二)加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.引進(jìn)優(yōu)秀教師。針對(duì)我國基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低，不能適應(yīng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略任務(wù)的問題，教育部對(duì)基礎(chǔ)教育教師學(xué)歷提出了要求，建議將幼兒園教師的入職學(xué)歷要求明確為大專以上，提高基礎(chǔ)教育教師的入職學(xué)歷要求，制定新的教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)計(jì)劃。政府應(yīng)和教育部合力解決，提高學(xué)前教育教師的工資和福利水平，吸引更多優(yōu)秀的教師前來，制定出一套科學(xué)具體的師資培訓(xùn)計(jì)劃，上至幼兒園園長，幼兒教師，下至保育人員，都要進(jìn)行合理的培訓(xùn)并學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識(shí)，加快建設(shè)一支品德高尚、德才兼?zhèn)?、品質(zhì)優(yōu)良、多才多藝的學(xué)前教師隊(duì)伍，提升學(xué)前教育的整體水平。

2.提高教師文化水平。教育部要把幼兒園教師在職繼續(xù)教育納入教師素質(zhì)提升工程中，讓教師掌握更多的專業(yè)技能，更新自己的教育理念，拓展自己的教育領(lǐng)地，規(guī)范自己的專業(yè)行為，熟練運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)設(shè)備。幼兒園內(nèi)部要有自己的考核評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師的行為能力進(jìn)行評(píng)估并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，完善優(yōu)化幼兒園的組織與管理，建立高素質(zhì)高技能的教師隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所帶來的機(jī)遇，加強(qiáng)建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持鄉(xiāng)村全面振興。首先，要引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化設(shè)施，通過吸引孩子眼球的媒介進(jìn)行教學(xué)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具，具有直觀、生動(dòng)，刺激感官的特點(diǎn)，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，采取靈活多變的課程設(shè)置，配置多種多樣的興趣課，可以借鑒城市的學(xué)前教育課程設(shè)置，如增設(shè)樂器類和表演類課程，采購一批樂器如鋼琴、小提琴，并設(shè)置幼兒實(shí)踐活動(dòng)課程，豐富幼兒的學(xué)前教育課程。最后，逐步完善幼兒園區(qū)的娛樂設(shè)施、活動(dòng)室、采暖供水設(shè)施、飲食飲水設(shè)備、安全設(shè)施及私人儲(chǔ)備物品的櫥柜等設(shè)施。為孩子們營造一個(gè)更加良好且現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)做好保護(hù)措施，以確保這些設(shè)施能夠長期高效得到利用，幼兒園內(nèi)設(shè)施設(shè)置專用教室，專人保管，定期對(duì)幼兒園的設(shè)備清點(diǎn)核查等

(四)全方位、多渠道制定教育政策。

1.財(cái)政支持。方城縣的財(cái)政政策也應(yīng)向農(nóng)村的學(xué)前教育傾斜，順應(yīng)兩會(huì)中提出關(guān)于促進(jìn)普惠性幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的提案，加快建立政府投入為主、鼓勵(lì)社會(huì)投入、多員參與的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，解決幼兒園經(jīng)費(fèi)扶持不到位的問題。提高當(dāng)?shù)赜讕煹母＠觯齼?yōu)秀教師。在農(nóng)村建設(shè)更加現(xiàn)代化，更加全面多樣化的幼兒園。

2.教育規(guī)章。學(xué)前教育方針的實(shí)施是一個(gè)漫長的過程，政府應(yīng)當(dāng)制定出階段性的工作目標(biāo)，下定做好長期工作的決心，讓國家和教育部有關(guān)學(xué)前教育的方針政策落到實(shí)處。具體應(yīng)多貫徹現(xiàn)代化教育理論，建設(shè)多樣化課程，轉(zhuǎn)變家長及老師傳統(tǒng)的教育觀念，提高教師的教育素質(zhì)水平，讓孩子都能接受到更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

三、結(jié)語

近些年來國家非常重視學(xué)前教育的發(fā)展，出臺(tái)了一系列有關(guān)學(xué)前教育的方針和政策。面對(duì)國家和政府的號(hào)召，方城縣政府也積極響應(yīng)。但在一些方面，方城縣的學(xué)前教育事業(yè)還是有很多的不足。家長的觀念比較落后，意識(shí)不到學(xué)前教育的重要性；幼兒園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；教師學(xué)歷低導(dǎo)致教學(xué)水平低等導(dǎo)致方城縣學(xué)前教育落后。只有解決這些問題，才能從根本上發(fā)展方城縣的學(xué)前教育事業(yè)。希望本次調(diào)研提出的建議，能加快學(xué)前教育的發(fā)展和現(xiàn)代化，也為農(nóng)村學(xué)前教育的進(jìn)步提供有效參考。