墨潤(rùn)童年 培根鑄魂
——江蘇省射陽(yáng)縣港城實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法教育之路

楊 浩

黃海之濱東方濕地，射陽(yáng)河畔明湖如鏡，江蘇省射陽(yáng)縣港城實(shí)驗(yàn)小學(xué)猶如璀璨的明珠鑲嵌在生機(jī)盎然的鹽阜大地。學(xué)?，F(xiàn)有104個(gè)班級(jí)，學(xué)生6000余名，專(zhuān)任教師297人。建校5年來(lái)，港城實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)生養(yǎng)成教育、課堂教學(xué)改革、素養(yǎng)拓展課程建設(shè)等方面打造了鮮明的辦學(xué)特色，先后獲得江蘇省文明校園、江蘇省書(shū)法教育特色學(xué)校等50多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。全校師生致力傳承書(shū)法傳統(tǒng)文化，實(shí)踐墨潤(rùn)童年、書(shū)法育人之路，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特質(zhì)，成為推進(jìn)書(shū)法教育、培根鑄魂的先行學(xué)校。

一、營(yíng)造書(shū)法文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣

1.匠心構(gòu)筑校園文化。

學(xué)校獨(dú)具匠心地構(gòu)筑校園書(shū)法主題文化：師生優(yōu)秀書(shū)法作品定期呈現(xiàn)在古色古香的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；中庭西側(cè)“墨香園”里雕刻了名家書(shū)法的石刻作品；連廊過(guò)道里布置著介紹中國(guó)書(shū)法發(fā)展歷史的圖文，以及歷代書(shū)法名家生平、作品的介紹。學(xué)校努力使每一層樓、每一面墻都氤氳著濃郁的書(shū)法文化氣息。師生漫步在草木蔥蘢、花團(tuán)錦簇的校園里，處處能享受到書(shū)法文化的滋潤(rùn)，隨時(shí)能得到書(shū)法文化的熏染。

2.精心營(yíng)造教室文化。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校統(tǒng)一制定教室文化布置方案，每個(gè)班級(jí)定期更換展示墻的各板塊內(nèi)容。在各班的“小書(shū)法家”展示專(zhuān)欄中，或張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)，或介紹班級(jí)里的寫(xiě)字小標(biāo)兵，或展示班級(jí)書(shū)法活動(dòng)獲獎(jiǎng)作品。展示專(zhuān)欄的內(nèi)容時(shí)常吸引一群群學(xué)生課間駐足流連。全校學(xué)生愛(ài)書(shū)法、學(xué)書(shū)法的熱情高漲，人人提筆練字，蔚然成風(fēng)。

3.高標(biāo)配置書(shū)法教室。

為了更好地滿(mǎn)足日常書(shū)法教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、交流研討的需要，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配置專(zhuān)用書(shū)法教室5間、書(shū)法名師工作室1間，總面積近500平方米，且配備了多媒體教學(xué)一體機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備。教師示范區(qū)、學(xué)生練習(xí)區(qū)、作品陳列區(qū)等劃分合理，井然有序，各區(qū)域布置的優(yōu)秀師生作品琳瑯滿(mǎn)目，書(shū)法文化的墨香氣息在教學(xué)樓間彌漫、流淌。

二、提升教師書(shū)法素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力

學(xué)校擁有一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深厚、專(zhuān)兼職互補(bǔ)的書(shū)法教師隊(duì)伍，其中有5名專(zhuān)職書(shū)法教師，一名為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，兩名為江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，其他各學(xué)科教師中也有眾多優(yōu)秀的書(shū)法愛(ài)好者。

1.學(xué)校重視，全員參與。

學(xué)校成立了書(shū)法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭總負(fù)責(zé)，分設(shè)教師、學(xué)生兩個(gè)層面的書(shū)法教育研究小組，定期推進(jìn)、落實(shí)書(shū)法教育工作的各項(xiàng)舉措。學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)三次以上書(shū)法教育工作專(zhuān)題會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)關(guān)于寫(xiě)字（書(shū)法）教育的會(huì)議、文件精神，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行校本化安排部署，專(zhuān)門(mén)制訂《港城實(shí)小書(shū)法教育工作規(guī)劃》，目標(biāo)明確，措施可行。學(xué)校每年投入資金訂購(gòu)大量的書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、刊物，為每位教師配齊了練字所需的毛氈、筆墨、紙張等書(shū)寫(xiě)用品。學(xué)校要求青年教師每周必須完成一板粉筆字、一篇鋼筆字、一幅毛筆字；“成熟型”教師每學(xué)期做到“五選三”：上一堂書(shū)法公開(kāi)課，參與一項(xiàng)書(shū)法課題研究，寫(xiě)一篇書(shū)法教學(xué)論文，完成一幅好作品，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一幅作品。教師每周將所練的鋼筆字和毛筆字上交學(xué)校，由各組領(lǐng)銜教師檢查反饋。學(xué)校每學(xué)期組織全體教師開(kāi)展鋼筆字、粉筆字、毛筆字過(guò)關(guān)考核。

2.學(xué)納百家，為我所用。

學(xué)校每年分批選派多名書(shū)法教師赴南京、北京參加各級(jí)書(shū)法家協(xié)會(huì)舉辦的各類(lèi)書(shū)法高端培訓(xùn)班，組織教師到廣東、河北等地觀摩學(xué)習(xí)，以書(shū)會(huì)友，吸納兄弟學(xué)校書(shū)法教育的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校充分利用視頻資源庫(kù)、空中書(shū)法課堂等現(xiàn)代手段為全校教師提供高端的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)支持。學(xué)校先后邀請(qǐng)李月貴、胡立民、劉有林等書(shū)法名家來(lái)校指導(dǎo)，為教師開(kāi)設(shè)書(shū)法教學(xué)、書(shū)法鑒賞、書(shū)法創(chuàng)作等主題講座，確保書(shū)法教育之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。全校教師勤學(xué)苦練書(shū)法已成習(xí)慣，專(zhuān)職書(shū)法教師從無(wú)到有，從一到十，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。目前，一支以陳立東、朱燕、王躍先、唐芹、劉榮榮等教師為骨干的優(yōu)秀書(shū)法教師隊(duì)伍正日益壯大。

3.著眼課堂，素養(yǎng)為先。

學(xué)校最大程度地發(fā)揮部分教師的領(lǐng)銜作用，并要求所有書(shū)法教師在執(zhí)教時(shí)解放思想、因人施教、大膽創(chuàng)新，走出特色書(shū)法教學(xué)之路。學(xué)校要求教師將學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)化在每周一節(jié)書(shū)法課和每天午間習(xí)字課中，從書(shū)寫(xiě)的雙姿、節(jié)奏感到筆畫(huà)的方向性，從字的間架結(jié)構(gòu)到空間布局的勻稱(chēng)美，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和素養(yǎng)。教師在書(shū)法課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)，豐富審美內(nèi)涵，加深對(duì)漢字文化的感悟。教師在每節(jié)課前都對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行集中開(kāi)放式點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互相觀摩，交流感受，看距離比例，觀輕重用筆，悟曲直方圓，察寬窄開(kāi)合，提出自己的建議，教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。通過(guò)師評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生找到了不足，及時(shí)糾偏，明確了學(xué)習(xí)的方向。

三、創(chuàng)設(shè)多彩磨煉平臺(tái)，激勵(lì)師生快樂(lè)前行

1.專(zhuān)題研討形成常態(tài)。

學(xué)校定期舉行書(shū)法教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，聘請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家親臨指導(dǎo)。學(xué)校教師與專(zhuān)家們共同探究小學(xué)書(shū)法教育的實(shí)施方案，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師豁然開(kāi)朗，大部分教師的書(shū)法教育教學(xué)水平得到了提升。學(xué)校先后有四位教師在江蘇省書(shū)法優(yōu)質(zhì)課大賽中獲特等獎(jiǎng)；學(xué)校承擔(dān)的省級(jí)書(shū)法課題“小學(xué)書(shū)法課程育人功能的挖掘與研究”已進(jìn)入總結(jié)結(jié)題階段。

2.社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。

學(xué)校構(gòu)建了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)書(shū)法社團(tuán)。班級(jí)社團(tuán)人人參加，每個(gè)班級(jí)每年評(píng)選出“寫(xiě)字小標(biāo)兵”，組成年級(jí)社團(tuán)；年級(jí)社團(tuán)每年評(píng)選出“書(shū)法小能手”，組成校級(jí)社團(tuán)；校級(jí)社團(tuán)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，分為楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)等子社團(tuán)。班級(jí)社團(tuán)天天活動(dòng)，年級(jí)社團(tuán)每周活動(dòng)兩次，校級(jí)社團(tuán)每周活動(dòng)一次。學(xué)校邀請(qǐng)三位校外書(shū)法名家擔(dān)任校級(jí)社團(tuán)兼職老師。幾年來(lái)，有600余名學(xué)生在市級(jí)以上的書(shū)法比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，學(xué)生作品在多種報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

3.書(shū)法節(jié)成為學(xué)生最?lèi)?ài)。

為進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的書(shū)法水平，學(xué)校每年都舉行為期一個(gè)月的書(shū)法藝術(shù)節(jié)。在書(shū)法節(jié)里，各種書(shū)法活動(dòng)精彩紛呈：書(shū)法歷史大講堂、書(shū)法家故事演講大賽、師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法秀、書(shū)法教學(xué)研討沙龍……書(shū)法節(jié)的開(kāi)展不但提高了校園文化品位，還給所有學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到練習(xí)書(shū)法滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。書(shū)法節(jié)成為全校學(xué)生最喜愛(ài)的校園品牌活動(dòng)。

書(shū)法之路修遠(yuǎn)兮，港小人上下而求索。射陽(yáng)縣港城實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生沉醉在墨香書(shū)海，汲取書(shū)法藝術(shù)的深厚營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)童年，豐盈人生。他們一定能通過(guò)持久的實(shí)踐和勇敢的創(chuàng)新，在書(shū)法教育之路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。