新文科建設(shè)下的高校圖書館協(xié)同育人研究與實(shí)踐——以文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例

張曉芳（渤海大學(xué)圖書館，遼寧 錦州 121013）

“新文科”的教育理念自2017年由美國(guó)希拉姆學(xué)院提出后，就迅速在世界高等教育范圍內(nèi)得以推廣。2018年5月，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在“培養(yǎng)堪當(dāng)大任的卓越拔尖人才”的主題報(bào)告中指出，要全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設(shè)。由此，“新文科”概念在中國(guó)首次被提出[1]。新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，從以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[2]。2020年11月3日，新文科建設(shè)工作會(huì)議在山東召開，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對(duì)新文科建設(shè)做出了全面部署，給高校新文科建設(shè)賦予了強(qiáng)勁的勢(shì)能，標(biāo)志著全國(guó)高校新文科建設(shè)的重磅啟動(dòng)。教育部高教司司長(zhǎng)吳巖在主題報(bào)告《積勢(shì)蓄勢(shì)謀勢(shì) 識(shí)變應(yīng)變求變?nèi)嫱七M(jìn)新文科建設(shè)》中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新文科建設(shè)要把握專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新“三大重要抓手”，而其中的模式創(chuàng)新就是“遵循規(guī)律、協(xié)同育人、模式多元”。新文科建設(shè)的重磅啟動(dòng)為高校圖書館帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校圖書館如何在協(xié)同育人的創(chuàng)新模式下完美轉(zhuǎn)型，發(fā)揮其資源、數(shù)據(jù)獲取服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，真正履行其育人職能，助力學(xué)校在新文科建設(shè)過程中更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這是高校圖書館需要面對(duì)與認(rèn)真思考的一個(gè)新問題。本文將以文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過挖掘資源、服務(wù)、空間等育人要素，構(gòu)建并實(shí)施基于新文科建設(shè)目標(biāo)達(dá)成條件的高校圖書館協(xié)同育人路徑。

一、新文科文博專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素

高校承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，新文科旨在培養(yǎng)知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任新時(shí)代文科人才，新文科人才培養(yǎng)是新文科建設(shè)的核心任務(wù)之一。中國(guó)科學(xué)院大學(xué)校長(zhǎng)助理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)董紀(jì)昌對(duì)新文科建設(shè)下人才培養(yǎng)目標(biāo)有較為詳盡的解讀，他說(shuō)：“新文科的意義在于更強(qiáng)調(diào)文科專業(yè)基礎(chǔ)的融通性，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、擴(kuò)展能力，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、綜合實(shí)力強(qiáng)、有創(chuàng)新視野的新型人才。”[3]對(duì)照這種目標(biāo)要求及文物與博物館學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，本文認(rèn)為，文物與博物館學(xué)專業(yè)人才的核心要素應(yīng)表現(xiàn)在堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及良好的信息素養(yǎng)等幾個(gè)方面。

（一）堅(jiān)定的政治素養(yǎng)

文博專業(yè)人才必須具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有堅(jiān)定的政治信念和思想認(rèn)同，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和方向，堅(jiān)持文博工作的基本原則，維護(hù)國(guó)家利益，遵紀(jì)守法。能在盡責(zé)集體、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國(guó)家中體現(xiàn)自身價(jià)值，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先，文博專業(yè)與理工科專業(yè)的深度交叉融合將進(jìn)一步加強(qiáng)，新媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)、編程技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)將納入專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中；其次，文物與博物學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累，如文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，以提高人文素養(yǎng)、提升文化自信。只有具備以上知識(shí)，才能培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、綜合實(shí)力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的新型人才。

（三）足夠的創(chuàng)新能力

以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新興科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，呼喚著知識(shí)復(fù)合、創(chuàng)新力與實(shí)踐力強(qiáng)的新型人才。文科教育不僅要重視知識(shí)傳授，更要成為思想創(chuàng)新的主要平臺(tái)[4]。就新文科建設(shè)要求而言，文博專業(yè)學(xué)生需要貫徹新發(fā)展理念，具備博物館領(lǐng)域所需的創(chuàng)新思維與能力，能夠?qū)ξ磥?lái)和未知做出知識(shí)分析與判斷，并創(chuàng)造出新的知識(shí)。

（四）較強(qiáng)的實(shí)踐能力

文博專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠?qū)θ祟愇幕z產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、鑒賞、傳承、保護(hù)、管理、利用的基本能力，要具備能夠解決文博實(shí)際問題的技能人才，因此這是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。如何將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)較好地運(yùn)用到實(shí)踐工作中，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，是文博專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

（五）良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一流人才必須具備的基本素養(yǎng)，能有效促進(jìn)問題解決、知識(shí)創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)能力的形成[5]。良好的信息處理能力、數(shù)據(jù)獲取與挖掘能力、問題分析與解決能力、歸納總結(jié)與創(chuàng)新能力對(duì)文博專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

二、新文科背景下高校圖書館協(xié)同育人的路徑

新文科文博專業(yè)人才的綜合能力與核心素養(yǎng)的培育，需要高校加強(qiáng)校內(nèi)、校外“雙協(xié)同”，統(tǒng)籌各類育人資源與力量，完善全鏈條育人機(jī)制，形成全員、全過程、全方位的育人格局。高校圖書館“應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”[6]。因此，本文認(rèn)為，高校圖書館應(yīng)系統(tǒng)梳理育人元素，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的協(xié)同育人服務(wù)路徑，助力學(xué)校在新文科建設(shè)過程中更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（一）強(qiáng)身健體、持續(xù)賦能，達(dá)成資源育人

資源是圖書館賴以生存的基礎(chǔ)，資源育人是圖書館育人功能的核心功能。圖書館文獻(xiàn)資源配置水平直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，合理配置資源對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等能力具有非常重要的作用。在新文科學(xué)科深度交叉融合的驅(qū)動(dòng)下，圖書館應(yīng)適時(shí)調(diào)整文獻(xiàn)資源建設(shè)策略，進(jìn)一步提高館藏文獻(xiàn)資源與教學(xué)科研的契合度，建立適合新文科發(fā)展的具有綜合性、跨學(xué)科、交融性的文獻(xiàn)保障體系，充分發(fā)揮高校圖書館資源育人作用，以滿足新文科建設(shè)下文博專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

1.高校圖書館應(yīng)確保學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)資源質(zhì)量與體量，滿足人才專業(yè)能力的培養(yǎng)需求。首先，高校圖書館應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校新文科建設(shè)需求，全面考察文博專業(yè)的資源需求狀況，根據(jù)專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)、課程設(shè)置狀況、教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)需求特點(diǎn)、企業(yè)的人才需求特點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)資源的購(gòu)置，確保文獻(xiàn)資源的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向、以學(xué)科融合為特色、以目標(biāo)達(dá)成為目標(biāo)的文獻(xiàn)保障體系。其次，不斷開發(fā)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源，拓展文獻(xiàn)資源的體量，促進(jìn)資源向縱深發(fā)展。除館際互借/文獻(xiàn)傳遞服務(wù)外，開發(fā)開放獲取資源是拓展文獻(xiàn)資源深度與廣度的一個(gè)重要舉措。高校圖書館應(yīng)制定相應(yīng)的采訪策略，根據(jù)學(xué)科需求有針對(duì)性地對(duì)開放獲取資源進(jìn)行深度挖掘與整合，以有效補(bǔ)充館藏學(xué)科資源的不足，滿足人才培養(yǎng)對(duì)文獻(xiàn)資源的需求。最后，強(qiáng)化文博專業(yè)特色學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)與挖掘。文博專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性、地域性特色，高校圖書館應(yīng)以特色為抓手，將各類相關(guān)資源整合成較為直觀實(shí)用的資源庫(kù)，為文博專業(yè)人才培養(yǎng)提供針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、特色突出的專業(yè)資源，不斷提升核心資源保障率，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)。

2.注重文獻(xiàn)資源覆蓋面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。除學(xué)術(shù)性資源外，圖書館一方面應(yīng)加強(qiáng)包括文、史、哲及藝術(shù)類的優(yōu)秀文化資源建設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其具備美好的人格品德和健康的心理，做德智體美勞全面發(fā)展的人才；另一方面應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)科技資源的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷提高文博專業(yè)人才的科學(xué)素養(yǎng)，具備進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)思維和方法，做具有一定創(chuàng)新力的新時(shí)代大學(xué)生。

（二）積極參與、主動(dòng)產(chǎn)能，達(dá)成服務(wù)育人

為培養(yǎng)新文科背景下“博物館+”復(fù)合型人才，高校圖書館應(yīng)積極探索學(xué)科融合下的服務(wù)育人的新路徑，積極了解學(xué)校有關(guān)“博物館+”復(fù)合型人才的培育機(jī)制，積極參與、構(gòu)建基于新文科建設(shè)下高校圖書館服務(wù)育人模式，為培養(yǎng)新時(shí)期的人才發(fā)揮作用。

1.積極開展信息素養(yǎng)教育，提高信息獲取能力。信息素養(yǎng)對(duì)落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要作用[7]。在新文科背景下，學(xué)生不僅局限于對(duì)某一學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，諸如互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、數(shù)據(jù)信息知識(shí)等也應(yīng)列入其需掌握的學(xué)科知識(shí)內(nèi)。圖書館可以利用電子資源開展講座、信息素養(yǎng)知識(shí)教育、信息素養(yǎng)大賽，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、新媒體應(yīng)用能力，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，圖書館應(yīng)積極嘗試嵌入課程教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)以及科研前期準(zhǔn)備等“第一課堂”環(huán)節(jié)，構(gòu)建與專業(yè)必修課、選修課等相結(jié)合的信息素質(zhì)教育平臺(tái)，有效參與人才培養(yǎng)的全過程。

2.大力開展閱讀推廣服務(wù)，以文化人。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)徐飛教授在談到如何建設(shè)新文科時(shí)指出，“要建構(gòu)新文科教學(xué)體系，其重點(diǎn)工作之一，即是常態(tài)化制度化地開展經(jīng)典‘悅讀’活動(dòng)，使學(xué)生能從經(jīng)典中邂逅高貴靈魂，感受非凡智慧，洞見深邃思想，進(jìn)而品味科學(xué)之真、人文之善、藝術(shù)之美，以充分發(fā)揮文科經(jīng)典獨(dú)特的浸潤(rùn)、熏陶、感染、共情、喚醒、激發(fā)教育作用?！盵8]高校圖書館是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”目標(biāo)，通過舉辦“讀書分享會(huì)”“21 天讀書打卡”“經(jīng)典作品誦讀”“主題征文”等各類閱讀推廣活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)交叉學(xué)科的經(jīng)典文獻(xiàn)，實(shí)施“深閱讀”引領(lǐng)，以幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。同時(shí)，通過深入挖掘與弘揚(yáng)凝聚在中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化中的民族精神、工匠精神、紅色精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，堅(jiān)定理想信念。

（三）以人為本、充實(shí)體能，達(dá)成空間育人

空間是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體[9]。高校圖書館應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，在新的教育理念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)服務(wù)理念，構(gòu)建與之教學(xué)活動(dòng)、研究工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的育人空間，充分發(fā)揮圖書館在創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力等方面的育人作用。

1.構(gòu)建圖書館智慧服務(wù)平臺(tái)。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間功能，打造由智慧圖書館門戶、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、圖書館微信平臺(tái)、移動(dòng)圖書館、電子文獻(xiàn)借閱機(jī)等組成的智能化、立體化服務(wù)平臺(tái)，嵌入新媒體技術(shù)，整合各類相關(guān)資源，提供優(yōu)質(zhì)智慧服務(wù)平臺(tái)[10]，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)，以便于學(xué)生間的探索、交流、合作與創(chuàng)新，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開展與教學(xué)活動(dòng)的主陣地[11]。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間育人平臺(tái)。知識(shí)共享空間、多媒體體驗(yàn)空間、數(shù)據(jù)服務(wù)空間、創(chuàng)客工作室、智慧空間、休閑娛樂區(qū)等都是高校圖書館空間育人的創(chuàng)新支點(diǎn)，也是目前很多高校圖書館都在嘗試的。高校圖書館要充分利用自身科技創(chuàng)新資源優(yōu)勢(shì)，整合各類資源，設(shè)計(jì)、籌建用于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)客空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。如為文博專業(yè)學(xué)生提供博物館數(shù)字化制作諸如三維影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、超高精度掃描系統(tǒng)等相關(guān)所需的相關(guān)設(shè)備，并聘請(qǐng)相關(guān)教師及技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高文博專業(yè)學(xué)生在數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)及數(shù)字文化產(chǎn)品策劃上的能力。

3.構(gòu)建以圖書館為中心的特色教學(xué)資源平臺(tái)。高校擁有豐富的文化場(chǎng)所資源，以渤海大學(xué)為例，有圖書館、校史館、剪紙館、弘文館等，各個(gè)文化場(chǎng)館資源形式多樣，各具特色，較為適合文物與博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)。高校應(yīng)整合、重組這些資源，通過學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，將這些文化場(chǎng)所資源改造成以圖書館為中心的校內(nèi)一體化實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)、校內(nèi)交叉專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。在圖書館，文博專業(yè)學(xué)生通過對(duì)史料、方志、古籍、考古等歷史文獻(xiàn)的研究，可以對(duì)出土的石器、玉器等種類的文物有進(jìn)一步的了解，提升專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)生通過對(duì)版本學(xué)、目錄學(xué)知識(shí)的了解，參與到圖書館古籍版本的鑒定、辨別工作中，對(duì)解決今后實(shí)際工作中可能遇到的理論與實(shí)踐問題有很大的幫助。高校圖書館的陳列區(qū)以及創(chuàng)客空間等，可以為文博專業(yè)學(xué)生提供陳列與布展的實(shí)踐空間，以提高學(xué)生的博物館策展與接待服務(wù)能力。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是高校圖書館作為“第二課堂”功能的又一拓展。特色教學(xué)空間資源平臺(tái)的建設(shè)，將對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升具有重要的作用，從而達(dá)成高校圖書館從專業(yè)學(xué)習(xí)到專業(yè)實(shí)踐的一體化學(xué)科特色資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)圖書館全方位地協(xié)同育人。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，高等教育處于改革時(shí)期，新文科建設(shè)適時(shí)啟動(dòng)，協(xié)同培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合型人才，是新形勢(shì)下高校圖書館的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與價(jià)值所在。高校圖書館應(yīng)積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的服務(wù)體系與模式，真正發(fā)揮高校圖書館育人功能。但在實(shí)施過程中，需要學(xué)校、學(xué)院、企業(yè)等多方在政策、資金、制度層面上給予支持與協(xié)助，才能助力高校圖書館深度挖掘其資源、空間優(yōu)勢(shì)，不斷深化信息素養(yǎng)教育和閱讀推廣服務(wù)，更好地融入學(xué)校的“三全育人”體系中。