小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探析

靳 瑋

（蘇州市高新區(qū)通安中心小學(xué)校，江蘇 蘇州 215100）

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握是影響音樂(lè)教學(xué)效果重要的因素之一。音樂(lè)和節(jié)奏就類(lèi)似于跑步和走路，如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)走路就去跑步的話(huà)，那么結(jié)局一定是不美好的，音樂(lè)也是如此。所以，小學(xué)音樂(lè)教師的第一節(jié)課就應(yīng)該是節(jié)奏教學(xué)，利用靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，使學(xué)生喜歡音樂(lè)并樂(lè)于探索音樂(lè)中的奧秘。

一、用音樂(lè)游戲訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，以至于他們很難認(rèn)真專(zhuān)一地學(xué)習(xí)，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以教材上的基礎(chǔ)知識(shí)為主。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?；诖耍處煈?yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變沉悶的音樂(lè)課堂為生動(dòng)活潑的樂(lè)園。教師可以開(kāi)展音樂(lè)游戲和課外音樂(lè)活動(dòng)。游戲和活動(dòng)都是小學(xué)生非常喜歡的形式，采用小學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠極大地提高課堂效率，讓小學(xué)生專(zhuān)注于課堂，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的節(jié)奏訓(xùn)練。所以，教師在決定采用小學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)后，再深入剖析教材，在游戲和活動(dòng)中融入教材內(nèi)容，能讓小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練收到一個(gè)很好的效果。

例如，在蘇少版音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)《花兒朵朵》教學(xué)中，歌曲節(jié)奏和情緒都十分歡快、有活力，所以教師可以分角色讓學(xué)生配上歡快的歌聲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏地表演。在學(xué)習(xí)《祝你快樂(lè)》這首歌曲的節(jié)奏時(shí)，可以讓學(xué)生拍拍手或者跺跺腳，在音樂(lè)的律動(dòng)中更好地把握對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以帶學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行表演，讓學(xué)生感受在更廣闊的地方和更多人的注目下表演歌曲時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)帶來(lái)的刺激。再如，在教學(xué)《老虎磨牙》一課時(shí)，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)舉辦一場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物的游戲，怎么樣？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論，一致表示對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，便回答：“好！”教師說(shuō)：“那我們現(xiàn)在開(kāi)始吧?，F(xiàn)在大家來(lái)到了動(dòng)物園，里面有好多可愛(ài)的動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小雞、小鴨子、大象、海豚、袋鼠等動(dòng)物。那么接下來(lái)，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)聲音辨別這是什么動(dòng)物?！苯處煵シ乓魳?lè)讓學(xué)生通過(guò)聲音辨認(rèn)是哪種動(dòng)物。上述活動(dòng)的開(kāi)展，充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏。

二、通過(guò)模仿生活景象訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。節(jié)奏并不是僅僅限定于個(gè)人創(chuàng)造的音樂(lè)中，我們?cè)谄綍r(shí)生活中，可以發(fā)現(xiàn)很多具有節(jié)奏的事物，如鐘表的嘀嗒聲、心臟的跳動(dòng)聲等，這些生活中非常普通的事物都有著特別的音樂(lè)節(jié)奏。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的訓(xùn)練內(nèi)容，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材，以便學(xué)生樹(shù)立自信心，對(duì)之后系統(tǒng)訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏有很大的幫助。

例如，教師在講解音符知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該將音符與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生日常所了解的聲音來(lái)替換音符，使學(xué)生留下深刻的印象。如教師可以讓學(xué)生模仿馬跑步時(shí)“嗒嗒嗒”的聲音和布谷鳥(niǎo)叫的聲音。蘇少版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)的《火車(chē)開(kāi)啦》整首歌散發(fā)著活潑歡快的氣氛，教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生回答音樂(lè)里有什么交通工具的聲音。教師問(wèn)：“在這首歌里有什么交通工具的聲音呢？”學(xué)生回答：“火車(chē)?！苯處熃又f(shuō)：“同學(xué)們都很聰明，那為了讓我們更加了解這首歌曲，大家一起在前奏和間奏的地方拍手，以便于我們了解歌曲的節(jié)奏。好嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的聲音，并模仿現(xiàn)實(shí)生活中的聲音，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)微事物的能力和思考能力。

三、用詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏

音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方法非常多元化。教師可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏。我國(guó)古代文化璀璨多姿，著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，這就造就了我國(guó)詩(shī)歌的繁榮。教師通過(guò)詩(shī)歌朗誦，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，還能讓學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)。所以針對(duì)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，音樂(lè)教師可以與語(yǔ)文教師共同討論，選取一些既能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏，又能讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的詩(shī)歌。音樂(lè)教師和語(yǔ)文教師可以共同研究開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)更有實(shí)際教學(xué)的意義。針對(duì)相應(yīng)的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，教師應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)朗誦詩(shī)歌，因?yàn)榧w朗誦詩(shī)歌不能很好地看出每個(gè)學(xué)生對(duì)節(jié)奏和知識(shí)的掌握情況，準(zhǔn)備的素材也相對(duì)于個(gè)人朗誦更少。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，教師鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)朗誦詩(shī)歌。這樣的教學(xué)方式不僅能夠促使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還能進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

四、使用樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，樂(lè)器是一種最為有效的教學(xué)輔助工具。雖然在音樂(lè)中不一定要有樂(lè)器，但樂(lè)器可以說(shuō)是音樂(lè)的靈魂。樂(lè)器本身就是為了音樂(lè)而存在的，所有的樂(lè)器都有自己獨(dú)特的音色，對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作意義重大。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重樂(lè)器在音樂(lè)中的重要性，樂(lè)器能夠輔助音樂(lè)教學(xué)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)，樂(lè)器無(wú)疑是一個(gè)很好的選擇。教師需要向?qū)W生講解相關(guān)樂(lè)器的使用方法、音色特點(diǎn)和保護(hù)方法。樂(lè)器能夠輔助學(xué)生感悟音樂(lè)的節(jié)奏，使用樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的方法有很多。例如，在音樂(lè)課堂上，教師可以要求每個(gè)學(xué)生手持樂(lè)器，即興創(chuàng)作一段韻律，然后使用自己手中的樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏展示。學(xué)生使用自己所持的樂(lè)器演奏出即興的韻律之后，再讓其他學(xué)生展示自己的樂(lè)器。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠利用多種不同的方式與樂(lè)器配合，完成多種形式的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。這樣形式下的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練更具有多樣性，不管采用哪種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者都能掌握相關(guān)的節(jié)奏，并且利用不同的形式展示出相關(guān)的節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式能夠深入對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。

五、小結(jié)

通過(guò)以上論斷可以得知，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最基本也是最為重要的一部分。所以，教師一定要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知度和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握能力，這樣才能促使學(xué)生更好地融入音樂(lè)教學(xué)中。此外，教師還要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法來(lái)化解樂(lè)理知識(shí)的枯燥，將理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化，同時(shí)將基礎(chǔ)性的知識(shí)運(yùn)用表演、比賽、朗誦、模仿的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。