小學(xué)班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

□甘肅省張掖市高臺(tái)縣解放街小學(xué) 方燕

管理是一種有價(jià)值和道德取向的工具，班級(jí)管理也不例外。小學(xué)班級(jí)管理是立德樹(shù)人的主渠道和主陣地，在管理過(guò)程中，學(xué)生的各種行為習(xí)慣都需要教師悉心培養(yǎng)，各種綜合能力都需要教師精心培育。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維記憶習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣等是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理的內(nèi)容、模式、方法、途徑很多，不僅需要班主任要懂管理藝術(shù)，還需要考慮到班級(jí)事務(wù)的方方面面，扎實(shí)細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，不斷提高班級(jí)管理水平，這樣才能管理好一個(gè)班級(jí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓班級(jí)有朝氣、有活力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一個(gè)有管理經(jīng)驗(yàn)的班主任，往往會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜、因材施教，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理策略，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量地管好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，教育好每一名學(xué)生。

一、班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)文化知識(shí)，提升各類(lèi)能力，提高綜合素質(zhì)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。要高質(zhì)量開(kāi)展好各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，作為班主任的首要任務(wù)就是塑造形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣創(chuàng)造良好的氛圍。但培養(yǎng)塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并不是一件輕松之事，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累打磨才能形成，這就需要班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中要持之以恒。

首先，要注重開(kāi)展理想信念教育。理想信念和奮斗目標(biāo)是學(xué)生人生的燈塔，如果一旦喪失理想信念，學(xué)生心中就會(huì)迷茫，人生就會(huì)迷失方向，那么日常行為就會(huì)松散漂浮，無(wú)所適從，久而久之，學(xué)生就像一匹脫韁的野馬不受管束，最終毀了學(xué)業(yè)、誤了前途。因此，只有教育引導(dǎo)小學(xué)生從小樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和奮斗目標(biāo)，才會(huì)指引學(xué)生沿著正確的方向勇敢的前進(jìn)，即便是在現(xiàn)實(shí)中偶爾受到挫折，但心中不會(huì)迷惘，行動(dòng)不會(huì)停止，經(jīng)過(guò)自我心理調(diào)節(jié)，仍會(huì)自我戰(zhàn)勝困難勇往直前。作為班主任，在實(shí)際管理工作中，要通過(guò)主題班團(tuán)隊(duì)課、課前紅色教育、專(zhuān)題教育、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑及才藝展示、紅色故事講演、紅色歌曲傳唱等活動(dòng)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式常態(tài)化開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年歷史中吸收“精神甘露”，汲取奮進(jìn)力量，從小固牢學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)情。同時(shí)，注重結(jié)合每名學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理實(shí)際和自身優(yōu)勢(shì)，精心指導(dǎo)制定和規(guī)劃個(gè)人的努力方向、奮斗藍(lán)圖，幫助確定短中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教育引導(dǎo)學(xué)生從小懂得要想實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)，必須要從小刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面掌握各種技能技巧。

其次，要注重培養(yǎng)吃苦耐勞精神。吃苦耐勞是中華民族悠久的傳統(tǒng)美德。小學(xué)生由于年齡小，意志力還不夠堅(jiān)定，專(zhuān)注力時(shí)間有限，缺乏持之以恒的精神，尤其是在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，容易半途而廢。因此，對(duì)新時(shí)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)這種吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德尤為重要。由此，班主任要善于挖掘教材和現(xiàn)實(shí)生活中的教育因素，適時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)習(xí)是自己的事”，從小懂得任何事情的成功，都需要付出艱辛的勞動(dòng)，從小明白一分耕耘、一分收獲的道理，徹底摒棄不勞而獲、“等靠要”的懶惰思想和錯(cuò)誤觀念，教育學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)做人的點(diǎn)滴做起，從小樹(shù)立吃苦耐勞的優(yōu)秀品格。

最后，要注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)需要良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)保證，只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生有質(zhì)量、高效率地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，并且隨著學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越豐富，他們的自信心也就越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也就越來(lái)越好。但小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，學(xué)習(xí)方法不完善，學(xué)習(xí)持久力不強(qiáng)，因此，教育引導(dǎo)學(xué)生從小掌握正確的學(xué)習(xí)方法和途徑是培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的最佳策略。在實(shí)際工作中，要利用好小學(xué)階段尤其是低中年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金期，精心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，固化學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化學(xué)習(xí)持久力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，及時(shí)矯正不當(dāng)學(xué)習(xí)行為，克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從小樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心。只有每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣才會(huì)越來(lái)越濃厚，班風(fēng)才會(huì)越來(lái)越優(yōu)良，一個(gè)優(yōu)秀的班集體也就順理成章形成了。

二、班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維記憶習(xí)慣

良好的思維和深刻的記憶是保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要條件，只有通過(guò)持續(xù)記憶，學(xué)生才能不斷積累知識(shí)，從而發(fā)展各種能力。兒童心理學(xué)歸納了兒童記憶的規(guī)律，教師只要巧妙運(yùn)用好兒童記憶規(guī)律，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)更有質(zhì)量地學(xué)習(xí)積累各類(lèi)知識(shí)，就能有效提高課堂教學(xué)效率。因此，班主任在班級(jí)管理中只要養(yǎng)成學(xué)生良好的思維和記憶習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，就能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講，班主任要自覺(jué)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生全面發(fā)展的“火車(chē)頭”和“領(lǐng)頭雁”，注重聯(lián)合各任課教師，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的培養(yǎng)方案，然后根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加以實(shí)現(xiàn)。從心理學(xué)的角度分析，要想讓學(xué)生牢固掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和記憶習(xí)慣，就需要班主任會(huì)同各學(xué)科教師合理利用記憶規(guī)律，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)識(shí)記效果。首先，讓學(xué)生明確識(shí)記目的和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，需要重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容，教師要做特別強(qiáng)調(diào)或提醒，或指導(dǎo)學(xué)生做摘錄，或做重點(diǎn)標(biāo)記，或制作“知識(shí)小寶庫(kù)”“我是勤勞小蜜蜂”記錄卡等，并組織學(xué)生定期對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生集中精力進(jìn)行識(shí)記的興趣，識(shí)記的內(nèi)容會(huì)更加準(zhǔn)確，記憶保持的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)久。其次，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。教師要結(jié)合不同學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次特點(diǎn)，通過(guò)課堂講授、重點(diǎn)識(shí)記、有針對(duì)性的鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)的理解把握。通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，還可以理順新舊知識(shí)之間的關(guān)系，這樣在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，才會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，保持得也就更加持久。再次，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記上善于調(diào)動(dòng)多種感官參與識(shí)記。研究表明，耳、眼、手、口均參與的識(shí)記，識(shí)記速度更快，識(shí)記的品質(zhì)更好。例如，在實(shí)際教學(xué)和管理工作中，采取讓學(xué)生出聲背誦、生生互背、互動(dòng)式講演、課本劇編演等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和肢體表現(xiàn)，通過(guò)多感官參與，能最大限度強(qiáng)化識(shí)記效果。最后，注重識(shí)記內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。常言道：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)記，識(shí)記的品質(zhì)和質(zhì)量、效果將會(huì)更理想。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和記憶習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、長(zhǎng)久的訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐研究，才能幫助學(xué)生形成良好的思維和記憶習(xí)慣。

三、班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的文明程度越來(lái)越高，對(duì)個(gè)體的文明素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。那么在班級(jí)管理中，就需要班主任更加注重對(duì)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做新時(shí)代的“四有”新人。小學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)，需要貫穿于班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把講文明懂禮貌作為一種自覺(jué)的行為習(xí)慣，自覺(jué)滲透到日常生活、學(xué)習(xí)等行為的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)。作為班主任，在實(shí)際工作中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的文明禮貌好習(xí)慣，因人而異結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知現(xiàn)狀，有針對(duì)性地研究有效策略，制定具體可行的培養(yǎng)方案，分學(xué)段分年級(jí)有序?qū)嵤?。例如，在小學(xué)低年級(jí)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一些文明禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，如教會(huì)學(xué)生懂得早上碰見(jiàn)同學(xué)要問(wèn)好，到校遇到教師要敬禮，進(jìn)教師辦公室要喊報(bào)告，坐公交車(chē)遇到年紀(jì)大的老人要主動(dòng)讓座，遇到熟人主動(dòng)打招呼，日常生活中在校園內(nèi)見(jiàn)到垃圾要自覺(jué)撿起來(lái)扔到垃圾箱里面，等等。再如，針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、講文明、懂禮貌、愛(ài)班級(jí)、守紀(jì)律等方面，筆者借助家校服務(wù)平臺(tái)“班級(jí)優(yōu)化大師”實(shí)行積分制管理，對(duì)學(xué)生日常行為賦予一定的分值，根據(jù)日常表現(xiàn)進(jìn)行加減賦分，并進(jìn)行周、月、季度積分累積，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放“積分小達(dá)人”獎(jiǎng)狀、換座位券、免作業(yè)券、免值日券、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品、滿足微心愿等豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷激勵(lì)、努力中養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生文明禮貌好習(xí)慣的培養(yǎng)，也需要家校協(xié)同、社會(huì)共育，這就需要班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的具體問(wèn)題，適時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，和家長(zhǎng)一起配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行不良習(xí)慣矯治和好習(xí)慣的培養(yǎng)，家校共育；定期與村鎮(zhèn)、社區(qū)溝通對(duì)接，及時(shí)了解掌握反饋學(xué)生日常生活中的文明行為，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生校外各類(lèi)不文明行為及時(shí)進(jìn)行提醒糾正，學(xué)校與社區(qū)同步開(kāi)展專(zhuān)題教育，有效杜絕學(xué)生校內(nèi)、校外“兩個(gè)樣”的教育弊端，這樣才能取得事半功倍的效果。學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，需要每一位教師的辛勤努力和齊心協(xié)力，只要班主任與各任課教師積極配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌好習(xí)慣的培養(yǎng)，就能形成共同培養(yǎng)教育的合力。

四、班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的勤儉節(jié)約習(xí)慣

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是千百年來(lái)代代相傳的美好品德，正因?yàn)橛辛诉@樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，才鑄就了中華民族光輝燦爛的文明歷史。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，溫飽已經(jīng)不是新鮮的詞語(yǔ)，再加上我國(guó)已經(jīng)步入全面小康社會(huì)，人們的物質(zhì)生活條件已發(fā)生翻天覆地的變化，生活在社會(huì)主義陽(yáng)光下的小學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)食不果腹、衣不蔽體的歲月和粒粒皆辛苦的艱辛，從小就缺乏過(guò)“苦日子”的意識(shí)，鋪張浪費(fèi)已經(jīng)成為一種較普遍的不良行為，挑食的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，好多學(xué)生遇見(jiàn)稍微不可口的食物就隨手丟棄在垃圾箱，遇到不可口的飯菜則是吃一半倒一半，甚至不吃全部倒掉，等等，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣已迫在眉睫。國(guó)家提倡的“光盤(pán)行動(dòng)”，就是對(duì)勤儉節(jié)約這種優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的現(xiàn)實(shí)舉措。在班級(jí)管理中，班主任更需要把這種優(yōu)良習(xí)慣納入班級(jí)管理范疇，從每天的營(yíng)養(yǎng)餐管理入手，結(jié)合國(guó)家各項(xiàng)惠民政策落實(shí)、脫貧攻堅(jiān)及黨史學(xué)習(xí)教育、“四史”宣傳教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德主題宣講等主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生常態(tài)化開(kāi)展勤儉節(jié)約專(zhuān)題教育，建立監(jiān)督約束管理機(jī)制，完善班級(jí)學(xué)生日常行為監(jiān)督管理小組，充分發(fā)揮學(xué)生自主監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用，讓每一名學(xué)生都成為糾正浪費(fèi)行為和矯正不良習(xí)慣的“啄木鳥(niǎo)”，教育引導(dǎo)小學(xué)生從小珍惜勞動(dòng)成果，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。與此同時(shí)，隨著學(xué)生年級(jí)的增高、年齡的增大，學(xué)生逐漸增強(qiáng)的自主意識(shí)使他們產(chǎn)生了攀比心理，但他們沒(méi)有良好的自我約束能力，浪費(fèi)現(xiàn)象會(huì)隨之反彈，浪費(fèi)行為也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。因此，適時(shí)糾正小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的不當(dāng)自主意識(shí)和浪費(fèi)行為，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的勤儉節(jié)約教育就顯得更為重要。在班主任日常工作中，可以不定期開(kāi)展各種主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，有效開(kāi)展勤儉節(jié)約主題實(shí)踐活動(dòng)。例如，筆者通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“勤儉節(jié)約”主題班會(huì)、“我身邊的浪費(fèi)行為”曝光行動(dòng)、“我是勤儉節(jié)約小能手”優(yōu)秀評(píng)選、勤儉節(jié)約的利與弊辯論會(huì)、“勤儉節(jié)約我先行”手抄報(bào)比賽和征文大賽、“小手拉大手——光盤(pán)行動(dòng)”家校專(zhuān)題講座以及邀請(qǐng)縣電視臺(tái)入校開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”宣傳教育專(zhuān)題報(bào)道等活動(dòng)，從思想上教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鋪張浪費(fèi)后果的嚴(yán)重性，糾正他們的錯(cuò)誤意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)而促使其身體力行踐行勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，促使小學(xué)生在新時(shí)代持續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)，積極爭(zhēng)做勤儉節(jié)約好少年。

除此之外，小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維記憶習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自律能力是關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育和培養(yǎng)的重要條件。班主任應(yīng)充分掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和水平，通過(guò)教師的榜樣示范，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為、思維記憶、文明禮貌、勤儉節(jié)約方面的主觀能動(dòng)性，鍛煉兒童的意志，強(qiáng)化自律意識(shí)，提高自律能力，促使學(xué)生以此來(lái)調(diào)節(jié)、控制和支配自己的行為，促使學(xué)生在各類(lèi)習(xí)慣的培養(yǎng)中由他律轉(zhuǎn)化為自律。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，而習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)鍛造出來(lái)的，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要班主任潛移默化、日積月累，而且需要不斷拓展教育空間，多渠道擴(kuò)大教育網(wǎng)絡(luò)，全方位多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，持續(xù)加強(qiáng)理想信念教育，并將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)中，全面促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。