地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)的策略研究

周毅 陳炳革

（1.廣西壯族自治區(qū)南寧市第二十八中學(xué)； 2.廣西壯族自治區(qū)南寧市天桃實驗學(xué)校）

地方特色體育項目具有其獨特的價值，將其融入中學(xué)體育教學(xué)中既能豐富中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，又能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的參與度。同時，也能傳承和弘揚中華傳統(tǒng)體育項目，挖掘深層次的文化內(nèi)涵，對于構(gòu)建體育強國具有重要的現(xiàn)實意義。

一、地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)必要性

（一）適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展的必然要求

國家頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對于體育課程內(nèi)容做了新的規(guī)定，學(xué)校在開設(shè)體育課時應(yīng)該尊重教師和學(xué)生的自主性，使課程內(nèi)容具有一定的趣味性和“黏著度”，重在加強學(xué)生身體素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的寬泛度在不斷擴展，不僅包括球類、運動類項目，還包括傳統(tǒng)體育項目。因此，將地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)既是傳承地方特色體育項目，亦是弘揚傳統(tǒng)體育文化，更是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)深化教學(xué)改革的現(xiàn)實需求。

（二）推進中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，但是當(dāng)前部分中學(xué)開展體育教育過程中沒有考慮到中學(xué)生的內(nèi)心需求和地方體育文化發(fā)展的現(xiàn)狀，往往以國家規(guī)定門類的基礎(chǔ)體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，例如排球、籃球、足球等球類，以及短跑、長跑、跳遠(yuǎn)和百米跨欄等田徑項目。在素質(zhì)教育的大背景下中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生實際以學(xué)生享受運動，增強身體素質(zhì)為目標(biāo)，立足于地方發(fā)展的實際，以弘揚地方體育文化和服務(wù)地方發(fā)展為主線，深入挖掘其文化育人和體育育人的潛力。

（三）傳承和弘揚地方特色體育項目的需要

各地區(qū)特色體育項目是中華民族體育項目的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)體育的瑰寶，具有豐富的文化內(nèi)涵和傳承價值。各地區(qū)獨特的體育項目是該地域下各民族在文化、生產(chǎn)和生活元素在體育項目上的反映，彰顯了民族特色，弘揚民族體育文化。同時，傳承和弘揚地方特色體育項目有益于促進和推動國家體育項目的發(fā)展，助力中華體育文化走向世界。

（四）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)實需求

地方特色體育項目是中學(xué)生較為喜愛的體育項目，例如像滿族體育項目“打布魯”、蒙古族的摔跤等，這些體育項目適應(yīng)了學(xué)生的心理特點，滿足了學(xué)生的興趣，既能增強學(xué)生身體素質(zhì)又可以陶冶情操。中學(xué)教師將地方特色體育項目融入中學(xué)體育課，以挖掘核心要素激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮學(xué)生在體育項目中的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高體育發(fā)展的能力。

二、地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)所遵循的基本原則

地方特色體育項目具有一定的差異性和獨特性，在融入地方中學(xué)體育教學(xué)過程中不能一蹴而就。目前部分中學(xué)將地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)過程中還處于起步階段，因此應(yīng)該堅持安全第一實事求是、循序漸進及滿足學(xué)生“興趣”的原則。

（一）學(xué)校選擇地方特色體育項目堅持實事求是原則

地方特色體育項目具有差異性和多元性特點，因此如何將地方特色體育項目有效地融入中學(xué)體育教學(xué)是一個復(fù)雜問題。為此，應(yīng)該集中主要力量堅持以學(xué)生為主體，堅持實事求是的原則對于學(xué)校所屬區(qū)域的地方特色體育項目開展調(diào)研。一是通過走訪、調(diào)研搜集項目資料，梳理出的適合融入中學(xué)體育課地方體育項目，二是調(diào)研地方特色體育項目的運動技巧是否符合中學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)特點，是否符合中學(xué)生的心理特點。

（二）學(xué)校選擇地方特色體育項目堅持安全第一原則

學(xué)校選擇將地方特色體育項目融入體育教學(xué)的目的是為提升學(xué)生的體質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，以體育形式開展以文化人、以文育人活動。而安全問題是開展體育運動項目必須關(guān)注的現(xiàn)實問題。為此，學(xué)校在選取地方特色項目融入體育教學(xué)過程中必須堅持“安全第一”的原則。因為在體育項目的開展過程中會出現(xiàn)奔跑、跳躍等團隊之間或者個人之間帶有對抗性的行為，存在著一定的受傷風(fēng)險，因此中學(xué)在選擇地方體育項目乃至開展體育項目過程中堅持安全為主。中學(xué)體育教師要采取一系列行之有效的安全措施，保障學(xué)生在體育運動中的身體安全。從思想層面到行為層面，開展系統(tǒng)的教育，避免體育安全事故的產(chǎn)生，防患于未然。

（三）學(xué)校選擇地方特色體育項目堅持循序漸進原則

學(xué)校選擇地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合地方體育項目的發(fā)展實際和學(xué)校課程教學(xué)改革的實際而進行，要開展深入地調(diào)研了解地方特色體育項目發(fā)展的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、項目本身存在哪些問題或不足，學(xué)校體育教學(xué)中欠缺元素、改革的立足點和破解的難點。為此，學(xué)校引入地方特色體育項目堅持循序漸進的原則，不能求急求快。同時地方特色體育項目在開展的過程中也存在一些不足之處，如何避免把這種不足融入體育課程中，需要在實踐中不斷地改進項目不斷完善不斷地優(yōu)化。將地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)的過程中不能只注重結(jié)果，還要注重過程，不能操之過急，這樣才能使之為學(xué)生所接受。

（四）學(xué)校選擇地方特色體育項目堅持滿足學(xué)生興趣原則

學(xué)生的興趣是最好的教師，學(xué)校為了進一步提升地方特色體育項目的融入度和普及度，提升學(xué)生身體素質(zhì)，一定要堅持滿足學(xué)生興趣原則。這就要求學(xué)校在選取地方特色體育項目的過程中除了堅持安全第一和實事求是的原則以外，還要在學(xué)生中開展調(diào)研，了解學(xué)生的心理需要和興趣點，最終選擇符合學(xué)生興趣的地方特色體育項目。此外，當(dāng)前中學(xué)生存在獵奇心理和“瞬時熱度”，因此這就要求教師積極地開展引導(dǎo)，立足地方特色體育項目，在享受體育項目帶來的樂趣同時，鼓勵學(xué)生積極參與競技比賽，提升自身的綜合素質(zhì)，增強自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

三、地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）中學(xué)生對地方特色體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前部分學(xué)生對于地方特色體育項目教學(xué)內(nèi)容興趣點不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強。整體分析其緣由凸顯在以下幾個層面：一是部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分家長的關(guān)注點始終聚焦在學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生無暇顧及其他副科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情趣逐漸喪失。二是也存在部分學(xué)生對于地方特色體育項目內(nèi)容不了解，在思想層面潛在地認(rèn)為，應(yīng)該發(fā)展一些體現(xiàn)時代特點的體育運動項目，而傳統(tǒng)地方特色體育項目已經(jīng)跟不上時代變遷。三是還有部分學(xué)校在選取地方特色體育項目時調(diào)研的深度和廣度不夠，沒有充分地考慮學(xué)生的興趣愛好，因此在引入地方體育項目后導(dǎo)致學(xué)生較為排斥，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)校選擇的部分地方特色體育項目難以適應(yīng)學(xué)生需求

部分學(xué)校在選取地方特色體育項目時調(diào)研的深度和調(diào)研的對象不全面，導(dǎo)致選取的部分地方特色體育項目難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，甚至背離了中學(xué)體育教學(xué)改革的要求。同時，部分學(xué)校選取的部分地方體育項目的難度不適合處于12 至18 歲的初中生和高中生，訓(xùn)練的難度大，學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)無法得其要領(lǐng)，這容易打擊學(xué)生的自信心，甚至產(chǎn)生畏懼心理，進而會影響到相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。此外，中學(xué)生正處于發(fā)育和成長的關(guān)鍵期，一些地方特色體育項目不太適合此階段學(xué)生，甚至長期鍛煉可能會給學(xué)生帶來一定的安全問題。因此，中學(xué)體育項目的選擇不應(yīng)該過度地追求傳統(tǒng)的地方的項目，而應(yīng)該選擇適合學(xué)生的項目。

（三）中學(xué)教師對地方特色的體育項目理解程度不高

部分中學(xué)教師擅長和掌握的體育類項目多為大眾化傳統(tǒng)的球類、田徑類、游泳類或舞蹈類項目，對于地方特色體育項目理解和掌握程度不夠。地方特色體育項目經(jīng)歷的歷史跨度長，蘊含著深厚的文化底蘊，具有濃厚的民族特色和一定的技術(shù)技巧，是民族傳統(tǒng)體育的瑰寶。中學(xué)教師需要長時間的學(xué)習(xí)才能掌握其中的要領(lǐng)和技巧，然而當(dāng)前學(xué)校中能夠在體育課中靈活地開展教學(xué)的教師較少。甚至在課堂上當(dāng)學(xué)生提問涉及地方特色體育項目的一些技巧性時，部分教師難以有效地解答。這也將使地方特色體育項目失去融入體育教學(xué)的現(xiàn)實意義，難以起到傳承和弘揚傳統(tǒng)體育項目的作用。

（四）學(xué)校選擇地方特色體育項目配套教學(xué)器材不健全

學(xué)校選擇地方特色體育項目融入體育教學(xué)，既需要教師具備一定的專業(yè)技能，也需要學(xué)校配備相應(yīng)的教學(xué)器材。然而當(dāng)前部分中學(xué)無法投入足夠的資金購買配套的體育器材，更難以保障教學(xué)的實效性。

四、地方特色體育項目融入中學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）堅持“興趣為先”，創(chuàng)新課堂授課方式

中學(xué)課堂在引入地方特色體育項目時，要堅持興趣為先的原則，滿足學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目的需要，了解學(xué)生的真實想法，可以采用問卷調(diào)查或訪談等形式，了解學(xué)生真正喜愛的體育項目。這既能滿足學(xué)生發(fā)展的需要又能聽取學(xué)生的建議改進課堂教學(xué)，可以進一步提升課堂教學(xué)的實效性。同時，教師也可以采用試選課的方式由學(xué)生學(xué)習(xí)一周了解課程的教學(xué)內(nèi)容后再進行正式學(xué)習(xí)。

此外，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度和積極性。開展課堂教學(xué)需探索出合適的教學(xué)模式，堅持理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生的知行合一。理論教學(xué)過程中教師可以采用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)例如“雨課堂”或“學(xué)習(xí)通”，采用對分課堂、案例教學(xué)等新的教學(xué)方法，避免灌輸式。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用分組的形式開展團隊合作和競技比拼，既能提升學(xué)生課堂樂趣，又能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升課堂教學(xué)效果。

（二）堅持“學(xué)生主體本位”，選擇適宜的地方特色項目

學(xué)校選擇地方特色體育項目時要堅持學(xué)生本位的原則，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，同時綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)及接受情況。此外對學(xué)生和學(xué)校要開展調(diào)研，了解學(xué)校資金投入情況和器材的配置情況以及后期教師提升的渠道，了解學(xué)生的具體要求和心理特點，對于調(diào)研的內(nèi)容進行梳理和分析。學(xué)校不能盲目地把地方傳統(tǒng)體育項目照搬到課堂中，例如射箭、賽馬等，有些項目不適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校選取的地方特色體育項目，也要結(jié)合課堂的實際情況進行優(yōu)化，適應(yīng)學(xué)生的實際，使之成為合適的學(xué)習(xí)項目。

（三）堅持“多措并舉”，提升教師對地方特色項目的認(rèn)知

教師是課堂教學(xué)的主體，良好的教學(xué)效果離不開教師對教學(xué)內(nèi)容地掌握和學(xué)習(xí)，而地方特色體育項目包含地域文化元素、技術(shù)技巧以及地域特點。這就要求教師要掌握傳統(tǒng)地方特色體育項目的發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵和技巧應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容。為此，學(xué)校要為教師搭建提升教學(xué)水平的平臺，堅持多點發(fā)力，多措并舉提升教師能力。其一，開展專題培訓(xùn)。邀請地方特色體育項目的傳承人入校開展講座，交流心得傳授經(jīng)驗，提升教師對傳統(tǒng)體育項目的理解。其二，在校內(nèi)開展經(jīng)驗交流會。由校方組織相關(guān)擔(dān)任特色體育項目的教師就教學(xué)內(nèi)容按照計劃和相應(yīng)的活動方案開展經(jīng)驗交流和分享。

（四）合理確定資金投入，加強中學(xué)體育環(huán)境的建設(shè)

體育教學(xué)器材影響著學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)感受，更是影響課堂教學(xué)效果的重要影響因素。為此，為了提升地方特色體育項目融入課堂的效度，學(xué)校結(jié)合實際財政情況合理地分配資金，投入到體育器材的修葺與改善上。同時，優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，按照地方特色體育項目的實際運行情況采購體育器材，配備齊全的配套設(shè)施，優(yōu)先保障教學(xué)運轉(zhuǎn)的需求。此外，定期對學(xué)校體育器材檢修和維護，以進一步保障學(xué)生的人身安全。