傳承紅色經(jīng)典，唱響課堂音樂(lè)

江蘇省無(wú)錫市東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 吳奕穎

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了重視，以學(xué)生為本、豐富學(xué)生的精神世界成了現(xiàn)在教育教學(xué)的主流。課標(biāo)提出小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)應(yīng)積極弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)牢牢地抓住民族音樂(lè)中最具特色的部分——紅色歌曲，通過(guò)其強(qiáng)烈的感染力和豐富的思想內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，傳承紅色文化。

一、紅色歌曲的概述

紅色歌曲是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化。廣義上的紅色歌曲是指在全世界各地的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中誕生，具備了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神的歌曲。狹義上的紅色歌曲通常指革命時(shí)期，能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)史實(shí)的、蘊(yùn)含豐富革命精神的歌曲。紅色歌曲大多表達(dá)了中國(guó)廣大勞苦人民對(duì)和平生活的渴望、對(duì)革命英雄的歌頌、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與崇敬等。現(xiàn)如今，凡是承載歷史文化內(nèi)涵、飽含愛(ài)國(guó)熱情、體現(xiàn)民族力量、發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神的歌曲都可以被冠以紅色歌曲的稱號(hào)。

二、紅色歌曲的教學(xué)在音樂(lè)課堂中的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)紅色歌曲背景忽視

通過(guò)長(zhǎng)期的一線教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)課堂中很多年輕教師不了解歷史事件，導(dǎo)致對(duì)教材中紅色歌曲的把控欠缺，無(wú)法捕捉到歌曲所反映的歷史社會(huì)現(xiàn)象與精神內(nèi)涵。所以，大部分教師把重心過(guò)多地放在了樂(lè)理知識(shí)的傳授和演唱技巧的難點(diǎn)突破方面，常常忽略了歌曲本身傳遞的生活態(tài)度和精神力量方面的信息。例如，在教唱歌曲《紅星歌》時(shí)，教師通常都會(huì)分析進(jìn)行曲風(fēng)格、小附點(diǎn)節(jié)奏帶來(lái)的堅(jiān)定感、重音記號(hào)等，但鮮有教師講述這首歌曲選自的電影《閃閃的紅星》是一部怎樣的電影，描寫(xiě)的是什么事件，這首鏗鏘有力的《紅星歌》又體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人民怎樣的心情?！凹t軍是咱工農(nóng)的心”該如何理解？又為何要重復(fù)唱兩次？紅軍到底為老百姓付出了多少，才會(huì)成為工農(nóng)的心？對(duì)歷史沒(méi)有一定的了解，哪怕教師再詳細(xì)地去分析曲式曲調(diào)，學(xué)生都很難與歌曲產(chǎn)生共鳴。

（二）學(xué)生對(duì)紅色歌曲認(rèn)識(shí)不足

革命時(shí)期距離現(xiàn)在很久了。過(guò)去人們只要能夠吃飽喝足、生活安穩(wěn)就是幸福，而現(xiàn)在這種需求已經(jīng)能滿足了，學(xué)生當(dāng)然不能理解兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的紅軍精神，也無(wú)法想象戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民對(duì)美好生活和理想追求的向往。再加上學(xué)生對(duì)于紅色歌曲的接觸不多，學(xué)生的長(zhǎng)輩中也很少有人經(jīng)歷過(guò)那段革命歲月，導(dǎo)致家庭教育缺失，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)、信息只能通過(guò)學(xué)校獲取。但紅色歌曲在學(xué)生所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容中只占了很小的一部分，教師很難通過(guò)有限的課堂時(shí)間把一件歷史事件講清楚，因此學(xué)生對(duì)紅色歌曲認(rèn)識(shí)不足。

隨著當(dāng)今社會(huì)媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚充斥著學(xué)生的生活，面對(duì)媒體傳播的各類信息，小學(xué)生很難做出正確的判斷。再加上一些不良的流行歌曲，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康，學(xué)生的集體主義觀念淡薄、個(gè)人享樂(lè)主義滋長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任感淡化等多種問(wèn)題漸漸浮現(xiàn)。

三、音樂(lè)教學(xué)傳承紅色文化的重要性

紅色歌曲是革命精神傳承的重要載體，也是音樂(lè)課堂中紅色文化傳承的核心教育資源。音樂(lè)教師在日常的課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)紅色歌曲背景中學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的情感線，充分挖掘紅色歌曲的內(nèi)在含義，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱、聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)，提高精神境界、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

縱觀蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材，每個(gè)年級(jí)都編排學(xué)唱、欣賞了多首紅色歌曲。從低年級(jí)的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《我是小鼓手》《親親紅領(lǐng)巾》，到中年級(jí)的《爺爺為我打月餅》《兒童團(tuán)放哨歌》《映山紅》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《紅星歌》《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，再到高年級(jí)的《五指山歌》《少年少年，祖國(guó)的春天》《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，紅色歌曲在小學(xué)音樂(lè)教材中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，反映出傳承紅色文化的重要性。

筆者根據(jù)年級(jí)增長(zhǎng)將教材中紅色歌曲的編排劃分成以下三個(gè)階段：初步感受國(guó)旗美，培養(yǎng)自豪少先隊(duì)；小小英雄兒童團(tuán)，革命艱辛記心間；改革開(kāi)放新時(shí)代，銘記歷史展未來(lái)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)

剛加入少先隊(duì)的低年級(jí)學(xué)生對(duì)少年先鋒隊(duì)和祖國(guó)僅存有“名字”的概念，不明白自己作為一名少先隊(duì)員應(yīng)履行怎樣的職責(zé)?；顫姸绦　⒏挥谐瘹獾募t色歌曲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的光榮感和使命感。在教唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，教師可以充分利用電影《紅孩子》中的片段——電影中直擊人心的歌曲和一個(gè)個(gè)少年兒童團(tuán)與匪徒做斗爭(zhēng)的畫(huà)面，在幼小的少先隊(duì)員們心里種下革命的種子。歌曲結(jié)尾的“滴滴答滴答滴滴答滴答”，正如不斷吹響的號(hào)角，提醒充滿熱血的少年兒童們要時(shí)刻銘記紅色革命的初心，不斷提升自己，將革命傳統(tǒng)精神發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)也激勵(lì)少年兒童勇于實(shí)踐、履行職責(zé)。

歌曲《我是小鼓手》歌頌的則是少先隊(duì)中重要的組成部分——少先鼓號(hào)隊(duì)，神奇的小鼓手們是祖國(guó)的希望和未來(lái)，通過(guò)演唱輕快昂揚(yáng)的歌曲引起學(xué)生對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶。基于此，教師再帶領(lǐng)學(xué)生觀看校鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練、升旗儀式時(shí)校鼓號(hào)隊(duì)的演奏，在全面了解少先隊(duì)的組成、感受隊(duì)員們吃苦耐勞的精神的同時(shí)，讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)才能形成更加強(qiáng)大的力量，以此來(lái)傳遞紅歌的正能量，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而展現(xiàn)新時(shí)代少先隊(duì)員的風(fēng)貌。

（二）激發(fā)學(xué)生付諸行動(dòng)

中年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史也有了一定的了解，正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的重要階段，有自己獨(dú)立的思想，但其自控力不足。通過(guò)學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，學(xué)生了解到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)兒童團(tuán)員們以自身年齡小、身材小的優(yōu)勢(shì)躲避敵寇的搜查，為艱辛的革命事業(yè)貢獻(xiàn)了力量，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)敏品質(zhì)。而歌曲《爺爺為我打月餅》反映的是兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)紅軍老爺爺對(duì)我軍后方托兒所里的革命小同志滿滿關(guān)愛(ài)的故事。這首歌曲的學(xué)習(xí)能激發(fā)在幸福關(guān)愛(ài)里“泡大”、較少接受革命精神影響的學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情，從而激發(fā)學(xué)生立志努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后更好地建設(shè)我們的國(guó)家。

四年級(jí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的教學(xué)尤為重要，它是抗日革命電影《風(fēng)云兒女》的主題曲。1931年“九一八”事變后，日本大肆侵華，不愿做亡國(guó)奴的田漢投身到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)中，他懷揣著滿腔的熱血，用一支筆桿寫(xiě)出了母親的呻吟、戰(zhàn)士的呼喊、民族的期盼。教師要讓學(xué)生明白如今生活的和平年代來(lái)之不易，體會(huì)雄壯激昂的旋律帶來(lái)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷，明白自己肩膀上同樣也背負(fù)著維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的神圣使命。

（三）展望未來(lái)，成為能承擔(dān)責(zé)任的人

邁入高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷多年的紅色熏陶，逐步形成了責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，同時(shí)他們也成了小學(xué)校園中的榜樣。但他們尚未形成完整的人格，教師應(yīng)豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使其成為能承擔(dān)責(zé)任、扛起大梁的有覺(jué)悟的人。與其年齡段相仿的歌曲《少年少年，祖國(guó)的春天》是一首改革開(kāi)放后由寄明創(chuàng)作的合唱歌曲。教師在教學(xué)中要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用抒情的聲音演唱，激發(fā)學(xué)生積極向上，為創(chuàng)建更穩(wěn)定、更繁榮、更和諧的美好社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》則是《紅色娘子軍》中的歌舞段落，講述中國(guó)共產(chǎn)黨如何指引勞動(dòng)人民走上革命道路的故事。《紅色娘子軍》本身就是一部值得觀看感悟的芭蕾舞劇，這堂課用成年化的作品讓學(xué)生體會(huì)革命道路的坎坷和不易，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解革命歷史故事，將在音樂(lè)中學(xué)到的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神轉(zhuǎn)化為自己強(qiáng)大內(nèi)心的動(dòng)力，承擔(dān)起作為一名學(xué)生、子女和少先隊(duì)員的責(zé)任。

總之，紅色歌曲在音樂(lè)教學(xué)中的地位和重要性應(yīng)引起廣大一線教師的重視。紅色歌曲作為紅色文化重要的傳播媒介，給予人無(wú)窮的精神力量，把紅色歌曲引入課堂，不僅能提高學(xué)生的人生追求、陶冶學(xué)生的情操，更能傳承紅色經(jīng)典文化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境，使其成為能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人。