中職院校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力提高途徑研究

王金生

（齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 德州 251100）

0 引言

中職院校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力的提升，具有重要的意義。對(duì)于學(xué)生而言，能夠接受最優(yōu)質(zhì)的教育和享受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。對(duì)于教師而已，能夠不斷地提升個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)，提高個(gè)人教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。對(duì)于專業(yè)群發(fā)展及學(xué)校發(fā)展而言，機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力的提升，能夠從實(shí)際意義上，帶動(dòng)專業(yè)群以及學(xué)校的發(fā)展。

1 教師核心素養(yǎng)的含義

教師的核心素養(yǎng)分別是教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術(shù)和創(chuàng)新精神，正是這樣的核心素養(yǎng)，讓其他職業(yè)與教師有了比較明顯的區(qū)別。

（1）教育情懷：教師做的是“傳道授業(yè)解惑”的工作，面對(duì)在學(xué)習(xí)能力、性格、思想等方面，存在著差別的學(xué)生，要以“愛”作為前提，多元化看待學(xué)生，不以成績(jī)定好壞，而是能結(jié)合學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)做到因材施教。

（2）專業(yè)素養(yǎng)：在成為一名教師的情況下，如果沒有足夠扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)[2]，則個(gè)人發(fā)展會(huì)受到限制，同時(shí)在教學(xué)這方面也難以取得好的成績(jī)。針對(duì)這種情況，教師要做到不斷學(xué)習(xí)，肯用心鉆研，能善于反思。

（3）教育藝術(shù)：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，也是一門帶有魅力的“藝術(shù)”，教師需要按照一定的“旋律”，也就是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)方面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，將知識(shí)準(zhǔn)確給傳授給學(xué)生。

（4）創(chuàng)新精神：社會(huì)是在不斷發(fā)展的，教學(xué)課程自然也在社會(huì)背景不同的基礎(chǔ)上發(fā)生了一定程度的改變。因此教師要具備創(chuàng)新理念，針對(duì)改革的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方面的調(diào)整與完善。

2 中職院校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力方面存在的問題

2.1 教學(xué)情懷不夠?qū)拸V

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這是社會(huì)和教育賦予教師的職責(zé)。教師不僅要承擔(dān)起知識(shí)傳授的職責(zé)，并且教師要能夠做到因材施教，平等地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。但是從當(dāng)下機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，存在個(gè)別教師對(duì)于崗位工作不夠熱愛，并且對(duì)學(xué)生關(guān)注都不夠，因此，對(duì)于學(xué)生之間的個(gè)性化差異，并沒有做到充分地尊重。通常情況下，個(gè)別教師單純地與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)定[3]，認(rèn)為只有成績(jī)好的學(xué)生才能稱得上為好學(xué)生，而成績(jī)差的學(xué)生通常情況下會(huì)被老師忽視。這直接導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)的一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)失去興趣，同時(shí)喪失學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的人才，但個(gè)別的機(jī)械專業(yè)的教師沒有看到學(xué)生多元發(fā)展的重要性，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展受限。

2.2 專業(yè)素養(yǎng)有待提升

職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)是開展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師的專業(yè)素養(yǎng)越是扎實(shí)，教師越能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)崗位工作，并且在崗位工作中做出突出的業(yè)績(jī)。教師的專業(yè)素養(yǎng)，如果不夠扎實(shí)，那么教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，便很難做到教學(xué)工作的創(chuàng)新[4]。但是從當(dāng)下機(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀觀察來(lái)看，還會(huì)存在教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱的情況。這主要表現(xiàn)為：（1）一部分機(jī)械專業(yè)的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，單向填鴨式的被學(xué)生灌輸專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中變得相對(duì)比較被動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。（2）教師不重視更新個(gè)人的知識(shí)理論體系。以課本教材內(nèi)容為主要的教學(xué)內(nèi)容，在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，不重視開發(fā)新的教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師不愿意參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也不積極通過自己的努力去拓展理論知識(shí)，這部分教師的專業(yè)素養(yǎng)就跟不上時(shí)代發(fā)展步伐。

2.3 教育藝術(shù)亟需優(yōu)化

教育藝術(shù)指的是在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，行之有效的教學(xué)方法能夠推動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而刻板生硬的教學(xué)方法，往往容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。反觀當(dāng)下機(jī)械專業(yè)教學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)并沒有那么樂觀。大部分機(jī)械專業(yè)的專業(yè)教師在日常教學(xué)的過程中仍然會(huì)采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論授課以及課堂教學(xué)成為專業(yè)課教師主要的教學(xué)模式，實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占的比例相對(duì)會(huì)比較小，甚至完全沒有。雖然當(dāng)下類似于情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法已經(jīng)被推廣，但是機(jī)械專業(yè)的教師日常教育教學(xué)活動(dòng)中并沒有良好的去推廣運(yùn)用這些教學(xué)模式。這都導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不佳，教學(xué)藝術(shù)有待提升。

2.4 創(chuàng)新精神有待發(fā)展

創(chuàng)新精神是推動(dòng)一個(gè)專業(yè)前景和行業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，只有具備不斷進(jìn)行創(chuàng)新的精神和勇氣，并且具備創(chuàng)新的能力，才能推動(dòng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)程不斷前進(jìn)，并且培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的機(jī)械專業(yè)人才。但是從實(shí)際機(jī)械專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)觀察來(lái)看，大部分機(jī)械專業(yè)的教師仍然采用中規(guī)中矩的教學(xué)模式，將大部分的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)重點(diǎn)，都放在了完成教學(xué)任務(wù)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)上，不關(guān)注教學(xué)過程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新，更不關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5 教學(xué)能力參差不齊

職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)的教師是推動(dòng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的原始推動(dòng)力，只有機(jī)械專業(yè)的教師自身專業(yè)素養(yǎng)比較雄厚，并且教學(xué)能力相對(duì)比較突出，才能保證有效的輸出教學(xué)內(nèi)容和高效的人才培養(yǎng)。但是觀察職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)及教師的教學(xué)能力，可以發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)問題：首先，機(jī)械專業(yè)教師的學(xué)歷水平以及專業(yè)素養(yǎng)存在很大的差距。存在一部分教師在專業(yè)素養(yǎng)方面相對(duì)比較薄弱，并且學(xué)歷水平和其他教師存在一定的差距。其次，存在相當(dāng)大一部分機(jī)械專業(yè)的教師在教學(xué)能力上存在嚴(yán)重的短板，或者是個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或者是個(gè)人的專業(yè)知識(shí)體系薄弱，或者是不重視教學(xué)創(chuàng)新，等等。這都導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)教師教學(xué)能力存在參差不齊的現(xiàn)狀。

3 中職院校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力提升的路徑

3.1 不斷寬廣教學(xué)情懷

機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要增加對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，除了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的心理狀況，以及在生活中可能遇到的困難，為學(xué)生提供有必要的幫助。其次，教師要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這也就是說，教師不應(yīng)該只把個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)放在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較好的學(xué)生身上，應(yīng)該平均地分配個(gè)人的精力，同時(shí)給予班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生關(guān)愛和關(guān)心，幫助成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，教師要做到因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)別性。這也就是說，就是要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，讓學(xué)生能夠在專業(yè)之外，發(fā)展一技之長(zhǎng)。最重要的是，教師要尊重學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的交流方式，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)教師的信任，從而保證學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。例如，為了讓學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)和做到公平對(duì)待學(xué)生，作者本人在日常教學(xué)中會(huì)做到在課堂上給每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，提出難易成程度不同的問題，讓學(xué)生能回答上問題，獲取自信。

3.2 努力提升專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)的就是為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，教師本身應(yīng)該積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教師專業(yè)能力提升的培訓(xùn)，抓住每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)的過程中，向培訓(xùn)教師積極地進(jìn)行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不斷地提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師自身應(yīng)該搜索網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段，挖掘行業(yè)最新的現(xiàn)狀和理論知識(shí)體系，以不斷地充實(shí)個(gè)人專業(yè)知識(shí)范圍，保證個(gè)人的專業(yè)能力能夠跟得上行業(yè)和社會(huì)的知識(shí)更新速度。另外，機(jī)械專業(yè)的教師也應(yīng)該向身邊的其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷吸收前輩們?cè)趲资杲虒W(xué)過程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速地實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。例如，教師可以通過機(jī)械專業(yè)教師論壇開展自主學(xué)習(xí)，通過相互討論、學(xué)習(xí)、促進(jìn)。

3.3 及時(shí)優(yōu)化教育藝術(shù)

為了優(yōu)化教育藝術(shù)，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)該增加實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容。這也就是說，除了日常的理論上課，教師還應(yīng)該增加學(xué)生到車間進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)的次數(shù)和占比，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在具體的工作場(chǎng)景中去鍛煉個(gè)人的專業(yè)技能。當(dāng)然，機(jī)械專業(yè)的教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參加崗位工作實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上解決專業(yè)問題。其次，機(jī)械專業(yè)的教師需要采用多樣化的教學(xué)方式?？梢詫⑿〗M合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、快樂教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等多種教學(xué)模式，應(yīng)用到日常的教學(xué)過程中。但是需要重點(diǎn)說明的注意事項(xiàng)，那就是機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的匹配性，這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)方法的教育藝術(shù)作用。

3.4 時(shí)刻保持創(chuàng)新精神

機(jī)械專業(yè)教師的創(chuàng)新精神是推動(dòng)課程教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵，為此，教師可以從以下幾點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)：首先，機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)該時(shí)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展情況，了解當(dāng)下行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)情況，將這些行業(yè)的最新情況融入日常的教育教學(xué)過程中，以此來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的新穎及創(chuàng)新。其次，機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)該嘗試在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)作出一些創(chuàng)新，以此來(lái)改變當(dāng)下專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。與此同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)展，給予學(xué)生很多自由發(fā)展和表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。當(dāng)然，為了更有效地鼓勵(lì)機(jī)械專業(yè)的教師保持創(chuàng)新精神，并且從實(shí)際上提升機(jī)械專業(yè)教師的創(chuàng)新能力。本校機(jī)械專業(yè)群定期地組織教師專業(yè)技能大賽，并指定特定的大賽主題，機(jī)械專業(yè)的各個(gè)教師都參與到主了題大賽中，并根據(jù)大賽的內(nèi)容，提供具有創(chuàng)新點(diǎn)到大賽作品。通過這種教師專業(yè)大賽的模式，讓各個(gè)機(jī)械專業(yè)的教師不得不想方設(shè)法地創(chuàng)新出優(yōu)秀的作品，并且在大賽中通過與其他老師的作品進(jìn)行對(duì)比和交流，也同步實(shí)現(xiàn)了教師之間創(chuàng)新思想好多交流和共享，有利于機(jī)械專業(yè)教師之間的相互成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

3.5 科學(xué)提升教學(xué)能力

為了提升機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)能力，除了參加各項(xiàng)培訓(xùn)，還需要通過教學(xué)評(píng)價(jià)及考核的方式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升。首先，機(jī)械專業(yè)群應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下專業(yè)的教學(xué)情況和發(fā)展現(xiàn)狀，為機(jī)械專業(yè)的教師定期地組織教師考核，并且要求全體教師要參與到考核中?？己说姆绞娇梢允抢碚摽己耍部梢允墙處煂I(yè)技能考核?？己说倪^程要公平公正，考核的結(jié)果要嚴(yán)格地進(jìn)行把控和審核。其次，要依據(jù)機(jī)械專業(yè)教師的考核情況，參照相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)和人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和打分，以此來(lái)作為教師職級(jí)晉升和績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)，從而反向推動(dòng)教師不斷地提升個(gè)人的教學(xué)能力。例如，本校每學(xué)期會(huì)組織一次教學(xué)評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生、教師及領(lǐng)導(dǎo)參與到教師評(píng)價(jià)工作中，通過全方位評(píng)價(jià)，幫助各位機(jī)械專業(yè)教師改進(jìn)教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)是當(dāng)下職業(yè)院校的一個(gè)重點(diǎn)和熱門的專業(yè)，機(jī)械專業(yè)教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力，對(duì)于專業(yè)教學(xué)效果和人才的培養(yǎng)具有決定性的作用。因此，要著重關(guān)注教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升及教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，從不斷寬廣教學(xué)情懷、努力提升專業(yè)素養(yǎng)、及時(shí)優(yōu)化教育藝術(shù)、時(shí)刻保持創(chuàng)新精神、科學(xué)提升教學(xué)能力等措施出發(fā)，逐步提高教師專業(yè)素養(yǎng)。