論幼兒園體育器械的有效投放

李蓮花

（民勤縣實驗幼兒園，甘肅 武威 337100）

隨著社會經濟的快速發(fā)展和新課改的深入，人們越來越重視學生的全面發(fā)展。體育運動對于幼兒的身心發(fā)展來說，是一項重要的學科內容，它能夠有效促進幼兒運動能力的發(fā)展。在體育器械的投放過程中，比起購置的體育器械，自制的體育器械在實際的幼兒體育教學過程中，往往更能發(fā)揮意想不到的作用，更能有效地激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，讓幼兒主動參與體育活動。因此，幼兒園教師必須重視體育器械的合理投放，充分發(fā)揮體育器械的作用。

一、幼兒園投放體育器械應注意的問題

在現(xiàn)階段的幼兒園戶外活動中，教師都會投放體育器械，方便幼兒利用體育器械開展游戲活動。這種方式，既能鍛煉幼兒的身體素質，又能促進幼兒運動能力的發(fā)展。[1]但是，在目前體育器械的投放過程中，存在諸多問題，主要包括：第一，體育器械的投放沒有目的性和計劃性，教師只是跟風進行器械的投放，太過隨意導致投放的體育器械無法滿足幼兒的實際需求，使用率非常低下；第二，體育器械的種類較為單一，且功能重復性較高，缺乏遞進性、層次性及系統(tǒng)性，無法有效地滿足不同年齡階段的幼兒的需求；第三，體育器械的投放數量較少，并且在所投放的體育器械中，其實效性和安全性都非常低，導致幼兒無法根據自己的喜好來選擇體育器械，戶外活動受到了限制；第四，體育器械在數量和種類上的投放過于盲目，器械的結構不合理，效能不匹配且質量不高；第五，在部分幼兒園中，自制的微型和小型體育器械較多，但自制型體育器械的安全性和耐用性都不強，易引發(fā)安全事故；第六，部分體育器械的可變性較差，無法滿足幼兒探索的欲望，且玩法單一，不能有效激發(fā)幼兒的興趣，導致幼兒逐漸失去對戶外活動的熱情。

二、體育器械投放問題產生的原因

在現(xiàn)階段的幼兒園戶外活動中，體育器械的投放存在諸多問題，而產生這些問題的主要原因就是體育器械的投放不合理。[2]在體育器械的投放過程中，由于幼兒教師對體育器械的操作不合理，以及不清楚體育器械的作用，所以使用體育器械有些盲目，無法有效地發(fā)揮出器械的作用，無法激發(fā)幼兒的興趣和熱情，導致體育器械的使用率過于低下。并且，幼兒教師使用體育器械的方式較為單一，導致體育活動的內容過于簡單，容易降低幼兒的活動熱情，不利于幼兒健康成長。

三、科學投放體育器械的具體措施

（一）合理投放自制的體育器械

科學投放自制的體育器械是十分必要的。幼兒教師應該根據幼兒園的實際情況及幼兒的興趣愛好，對室內外的活動場地進行科學的、有計劃的規(guī)劃和設計。幼兒教師可以依據幼兒的年齡特點，以及日常的行為發(fā)展方向，按照不同幼兒的運動能力和參與活動的興趣，劃分室內外活動場地的區(qū)域，將活動場地分為投擲、攀爬、平衡、跳躍、鉆爬等各種各樣的區(qū)域，并在相應的區(qū)域放置符合區(qū)域主題的體育器械。同時，幼兒教師在放置自制的體育器械時，還需要考慮到綜合動作和基礎動作間的問題、下肢運動和上肢運動間的問題、運動幅度大小的問題等，并保持每個活動區(qū)域之間的有效聯(lián)系。另外，幼兒教師還需要對體育器械在投放過程中產生的一些問題進行及時的糾正和解決，對投放器械的不足之處進行改進和調整，為下一階段體育器械的投放打好基礎。幼兒園應對各個區(qū)域體育器械的使用頻率進行統(tǒng)計，適當地增設一些幼兒喜歡的體育器械，滿足幼兒的需求，從而有效地提高體育器械的使用效率，提高室內外活動的教學效率。[3]

（二）創(chuàng)新體育器械的玩法

在實際的幼兒園課堂教學過程中，幼兒教師對投放的體育器械進行應用時，需要積極地思考和挖掘器械的多種玩法。在挖掘的過程中，幼兒教師可以通過引導幼兒獨特的思維方式和奇思妙想來研究和開發(fā)體育器械的全新玩法。這樣的做法，不僅能夠加強教師和幼兒之間的互動，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和探索精神，讓幼兒在與教師交流的過程中，樹立自信心，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。教師引導和啟發(fā)幼兒創(chuàng)新游戲的玩法，既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，又能讓單一的體育器械和單一的物品有效結合，豐富幼兒的體育活動，讓體育活動變得更加生動、有趣，極大地豐富幼兒的課堂學習內容，讓幼兒在自己創(chuàng)造的玩法中獲得成就感，同時加深幼兒間的友情，讓幼兒在更多方面得到提升。

（三）開發(fā)器械的新功能

在幼兒園開展體育活動時，幼兒教師必須重視體育活動的內容，使活動內容能夠更有利于促進幼兒的身心發(fā)展，有效地提高幼兒的運動能力。因此，為了防止體育活動的單一性而導致訓練內容過于枯燥，幼兒教師必須對體育器械進行科學合理的搭配和組合。幼兒教師在課堂教學的過程中，應該提高自制體育器械的使用率，同時，科學合理地安排體育器械的使用順序，讓幼兒保持對體育器械的新鮮感。幼兒教師還可以進行障礙設置，提高體育運動的難度，讓幼兒在進行體育運動的過程中感悟挑戰(zhàn)精神，從而實現(xiàn)促進幼兒心理素質和身體素質發(fā)展的教學目的。在逐漸提高體育運動難度的過程中，幼兒教師需要時刻觀察幼兒的身體狀況，注意幼兒的身體協(xié)調性，如果幼兒出現(xiàn)身體傾斜、搖晃、摔倒等情況，教師需要及時地制止和幫助，必須將幼兒的身體安全放在首要位置，讓幼兒能夠在體育活動中健康地鍛煉身體素質。

（四）自制體育器械的制作水平必須進一步提升

在幼兒體育器械的投放過程中，幼兒教師要想最大限度地發(fā)揮體育器械的作用，讓體育器械在幼兒園的應用中取得良好效果，就必須重視體育器械的制作水平。在制作過程中，體育器械必須符合幼兒的身體發(fā)展需求，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。鑒于此，幼兒教師在實際的體育活動教學過程中，要樹立自制體育器械的意識，嚴格按照體育器械制作的相關操作步驟來進行制作。另外，幼兒園管理者需要重視幼兒教師的專業(yè)培訓，在幼兒園內定期開展體育器械制作的培訓課程，并向幼兒教師講解體育器械的制作步驟的要點及投放體育器械的注意事項和解決體育器械問題的具體方案，讓幼兒教師的體育器械的制作能力得到提升。在培訓活動結束后，幼兒園可根據幼兒教師在體育器械制作方面的學習成績進行打分，并將結果納入教師綜合考核中。這樣的做法，既能調動幼兒教師提高自身體育器械制作能力的積極性，又能提高幼兒教師的體育器械制作水平，讓自制體育器械的使用頻率得到進一步提升，讓體育器械最大限度地發(fā)揮作用。

綜上所述，在幼兒園開展體育活動，能夠加強幼兒教師和幼兒間的互動，培養(yǎng)師生間的感情，促進教學效率的提升。幼兒教師在體育器械的作用過程中，能夠豐富幼兒的體育活動內容，提高幼兒的運動能力，促進幼兒全面發(fā)展。