數(shù)字素養(yǎng)：智能時代的教師準(zhǔn)備

陸 平

信息技術(shù)作為當(dāng)下教育變革的核心變量，正在改變課程形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。能否指導(dǎo)學(xué)生順利踏入快速變化的社會，取決于教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能。

教師的數(shù)字素養(yǎng)體現(xiàn)在對智能時代教育的理解上。當(dāng)技術(shù)取代了大量的人力，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識已經(jīng)過時，教師如何理解教育既是一個價值問題，又是一種看得見的實踐選擇。好的教育一定是站在教育的原點“人”之上，服務(wù)人的成長和需求。尊重教育規(guī)律，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是教育永恒不變的主題。在信息時代，教師要在“變”和“不變”中學(xué)會判斷和選擇，學(xué)會放棄和堅守。只有理解了教育的“變”和“不變”，才有信息時代教育行為的轉(zhuǎn)變。

教師的數(shù)字素養(yǎng)體現(xiàn)為運用技術(shù)迅速獲取、存儲、加工處理信息的能力，敏銳的信息意識，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，負責(zé)任地使用信息的態(tài)度。2021 年，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，對提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署，提出到2025年，全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力顯著提升；到2035 年，基本建成數(shù)字人才強國。在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字素養(yǎng)主要指計算機素養(yǎng)。這就要求教師能夠熟練使用軟件與平臺開展教育教學(xué)活動，具備資源制作的一般能力。然而，教師掌握“一技”還遠遠不夠，因為作為“原住民”的學(xué)生已然習(xí)慣在真實身份和數(shù)字身份之間自由切換。這要求教師提升對信息的敏感度，能夠理解并運用互聯(lián)網(wǎng)帶來的新資源，增強信息共享能力；能夠圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備與團隊成員合作解決問題；能夠通過數(shù)字身份組織社交活動，遵守信息科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范，積極主動地融入信息社會。

教師的數(shù)字素養(yǎng)最重要的體現(xiàn)是信息化教育實踐思維方式。數(shù)字素養(yǎng)不僅僅是看得見的“技術(shù)”運用和“數(shù)字”素養(yǎng)，更應(yīng)體現(xiàn)在教育教學(xué)的具體實踐中，體現(xiàn)在實踐思維的變化中。核心素養(yǎng)既是課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作的主線，又是課程標(biāo)準(zhǔn)文本的主旋律。核心素養(yǎng)的核心是真實性，這意味著學(xué)校教育要讓學(xué)生走出校門后，能在社會生活中得心應(yīng)手。因此，課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向需要引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的思維觀察世界、理解世界、解決問題。大概念、單元整體教學(xué)等新概念的提出，意味著實踐思維的變革和轉(zhuǎn)型。素養(yǎng)教學(xué)要求站在歷史和人的發(fā)展視角審視教育，關(guān)注學(xué)科的綜合性與學(xué)習(xí)方法的整體性，將學(xué)科育人置于更廣闊的背景之下，通過真實問題的解決來培養(yǎng)學(xué)生的完整人格。