在“DI”項目中汲取力量

顏雅雯

參加一項國際創(chuàng)意比賽

2013 年初，我首次接觸到“Destination Imagination（目的地想象）”大賽（以下簡稱“DI大賽”）。這是一項與中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力有關(guān)、旨在充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而到達(dá)目的地的國際競賽。每年有來自全球75個國家和地區(qū)的超過200 萬學(xué)生參加此項活動。DI大賽分為A（技術(shù)組）、B（科技組）、C（藝術(shù)組）、D（即興組）、E（工程組）等多個類別，還包括PO（社區(qū)服務(wù)類）和RS（明日之星）等。每個類別都需要組成一個5～7 人的團(tuán)隊，隊員們共同完成挑戰(zhàn)——根據(jù)比賽規(guī)則編寫劇本；結(jié)合技術(shù)要求，在規(guī)定成本內(nèi)設(shè)計、制作道具；發(fā)揮隊員特長，在指定時間內(nèi)完成藝術(shù)表演。另外，每個團(tuán)隊必須閱讀即興挑戰(zhàn)題并完成分配的任務(wù)。

每年面對厚厚的挑戰(zhàn)規(guī)則，學(xué)生們的第一反應(yīng)就是“看不懂”，更別談參與了，主動參賽者更是寥寥無幾。山不過來我過去！于是，我就一個班一個班地去動員，好不容易湊齊了一支7 個人的隊伍。接下來，我每天帶著他們一起看挑戰(zhàn)細(xì)則——我逐字逐句地讀，提醒他們邊讀邊標(biāo)記重點、難點，找到邏輯關(guān)系。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生能專注閱讀，更快地理解內(nèi)容，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。2016 年，在美國田納西州立大學(xué)舉行的全球賽，技術(shù)類挑戰(zhàn)是《改變步伐》，要求設(shè)計一輛載人小車，小車需要用兩種動力系統(tǒng)，兩種駕駛模式，同時還要上演融合各種元素的短劇。怎么做呢？我引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，并繪制思維導(dǎo)圖。最后，他們利用廢舊物品制造了一個在陸地和空中都能行走的“兩棲飛車”。該飛車?yán)每諝鈩恿⒁幻麍F(tuán)隊成員和一輛自重超過70 公斤的車輛抬離地面后安全飛行。在不到4 分鐘的時間里，小車完成了40 次往返。最終，這個小組獲得本次全球賽的冠軍。

DI 大賽不僅為學(xué)生提供了一個施展才華的舞臺，也讓我在不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思的過程中收獲了成長。

打造一門綜合實踐課程

學(xué)生未來需要什么？答案肯定不是“刷題”。如何應(yīng)對各種不可預(yù)測的問題，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力才是他們最需要的。伏案苦讀的孩子們，必須放下筆，走出“象牙塔”。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合DI 大賽的特點，我們組建了一個教研團(tuán)隊，力圖研發(fā)出相關(guān)校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益。學(xué)?？茖W(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科的教師組成融合團(tuán)隊，組建了“創(chuàng)意工坊”課程群，做到“每日一談”，即課前或課后用幾分鐘時間進(jìn)行“群內(nèi)互動”，對授課內(nèi)容進(jìn)行簡短分析與交流；每周二上午開展集中教研，即先走進(jìn)一位老師的課堂，然后對授課時出現(xiàn)的問題開展研討，從而尋找解決問題的方法；每月一場主題教研，即先針對本階段授課情況進(jìn)行總結(jié)，再對下階段教學(xué)開展集體備課。另外，學(xué)校會不定期邀請專家來給大家進(jìn)行專題培訓(xùn)，共同研發(fā)“DI 課程”。到目前為止，學(xué)校已自主開發(fā)了“DI 目的地想象”系列課程，很多心懷夢想的學(xué)生正在這些課程中脫穎而出，大放異彩。

在這支由不同學(xué)科教師組成的教研團(tuán)隊中，大家發(fā)揮專長，相互激發(fā)，讓我的思維更加發(fā)散；在這樣互動分享的研討模式中，大家積極分析，相互分享，使我的思考更加深入；在這種“示范課”的教學(xué)診斷中，大家共享實踐，積累經(jīng)驗，讓我的教學(xué)基本功更加扎實；在這種寬松的研討氛圍中，大家查漏補缺，完善方案，讓我的邏輯更加縝密。在打造這門課程的過程中，我的教研能力得到了提升，教研意識得到了增強，開始走向美好的專業(yè)發(fā)展之路。

創(chuàng)生一種致遠(yuǎn)品質(zhì)精神

南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)有個讓全校師生都期待的狂歡節(jié)——“DI嘉年華”。從2016年開始，學(xué)校每年會選擇一天舉辦此項活動，作為“DI目的地想象”的課程匯報日。這一天，全校師生一起沉浸在創(chuàng)意的世界里。

開幕式上，學(xué)生們歡欣鼓舞地參與到“美得冒泡”主題巡游活動中。他們戴著廢舊環(huán)保材料制作而成的帽子，步入操場，經(jīng)過看臺，繞過人墻。這些帽子造型各異、設(shè)計獨特，吸引了場內(nèi)所有師生的眼球。

活動當(dāng)日，學(xué)生要完成兩項挑戰(zhàn)。第一項是“核心挑戰(zhàn)”：每年9月，學(xué)校會與全球DI組委會同時公布新一年技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、即興、工程等類別的核心任務(wù)，學(xué)生選定自己感興趣的類別后，按規(guī)定自由組隊，獨立制作道具、編寫劇本、完成排練，在“DI 嘉年華”活動當(dāng)天進(jìn)行展示表演。第二項是“即時挑戰(zhàn)”：所有小隊進(jìn)入密室，完成一項即興任務(wù)。最后，評委對這兩項挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合評分，選出本年度最具創(chuàng)意的挑戰(zhàn)方案。每年活動結(jié)束，我們會把這些最佳方案匯編成冊，形成當(dāng)年的《創(chuàng)意合集》。

這項活動中，學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)是“交換徽章”?；顒娱_始前，每個年級會組織全體學(xué)生設(shè)計徽章并投票選出“年級最佳徽章”，然后將繪制好的圖紙交給專業(yè)公司制作。在交換徽章時，學(xué)生可以看到不同年份、不同省份、不同國家的徽章。交換和收集徽章的過程也是一個學(xué)習(xí)和升級的過程，是對創(chuàng)意的認(rèn)可和期待。

就這樣，“DI 嘉年華”活動以豐富多彩的內(nèi)容創(chuàng)生了一種獨特的致遠(yuǎn)品質(zhì)精神：創(chuàng)新者是與眾不同的，我們也可以成為創(chuàng)新者！

曾有人說，99%的人都具有創(chuàng)新思維，但只有1%的敢于嘗試?；赝^去，從2013年接觸DI大賽以來，我接受了無數(shù)次的頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)在我正努力將這樣的風(fēng)暴帶給更多的學(xué)生和教師。期待他們和我一樣不懼風(fēng)雨，在“目的地想象”的廣闊海域中不斷探索，鑄造屬于自己的輝煌！