構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體，培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

□甘肅省民樂縣南古寄宿制小學(xué) 楊生愛

小學(xué)生處于青少年時(shí)期，他們的行為約束能力不強(qiáng)，包括在學(xué)習(xí)這件事情上更多屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的行為習(xí)慣很容易被外界影響改變，這是小學(xué)生教育當(dāng)中一個(gè)薄弱點(diǎn)，也是小學(xué)生教育中一個(gè)可以利用的點(diǎn)。小學(xué)生容易被管理和教育，只要小學(xué)階段的教育工作做到全面和深入，就能建立小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將終身受用。對(duì)學(xué)生的教育不單單是學(xué)校的任務(wù)，在學(xué)生的行為教育過程中家長(zhǎng)和學(xué)校都有不可推卸的責(zé)任。家校協(xié)同教育是非常優(yōu)秀的教育方法之一，構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體，通過對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的兩者結(jié)合提高學(xué)生行為教育的效果，可以樹立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在保證學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)要做好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體的理念由此誕生。對(duì)小學(xué)生來(lái)說完整的教育模式是家庭教育和學(xué)校教育兩者結(jié)合的，在小學(xué)教育中，教師要在實(shí)踐中針對(duì)家校共同教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響進(jìn)行全面的分析和及時(shí)的總結(jié)，探索構(gòu)建家校教育共同體的方法，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、班級(jí)家校教育共同體的作用和價(jià)值

小學(xué)生在成長(zhǎng)階段會(huì)不停地在家庭和校園之間進(jìn)行穿梭，因此，家庭和校園之間需要形成共同的教育目標(biāo)，保持高度統(tǒng)一的教育觀念，才能促使當(dāng)代小學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步和發(fā)展，也只有學(xué)校和家庭的教育環(huán)境為學(xué)生傳播正確、積極向上的文化和思想觀念，才能夠促使當(dāng)代小學(xué)生實(shí)現(xiàn)家庭和校園兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)更為完善的和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的完整個(gè)體。一個(gè)學(xué)生教育和培養(yǎng)過程僅僅依靠學(xué)校教育是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，家庭是學(xué)生人生中的第一所學(xué)校，學(xué)生的第一任老師就是與其朝夕相處的父母，每一位學(xué)生家長(zhǎng)都期望孩子能夠在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的人格品質(zhì)。同樣每一位教師也期望能夠在學(xué)生的教育過程中得到家庭的支持，尤其希望家長(zhǎng)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上起到很好的督促作用，達(dá)到育人目標(biāo)的高度一致。所以，建立家校教育共同體是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育在孩子的教育過程中的職能，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)建立密切的溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育合力達(dá)到最佳效果。實(shí)現(xiàn)家庭和校園兩者之間的深入溝通，就需要二者加強(qiáng)對(duì)教育方式協(xié)調(diào)溝通的完善機(jī)制，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷交流，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的短處。家庭和學(xué)校、教師之間的溝通，大多數(shù)也都是體現(xiàn)于學(xué)生家長(zhǎng)和教師二者之間的深入溝通和交流，家長(zhǎng)和教師兩者之間進(jìn)行收入溝通和交流，一方面家長(zhǎng)能夠?qū)處熡懈忧逦抑庇^的了解，可以了解到教師的日常教學(xué)活動(dòng)及言行是否能夠推動(dòng)自家孩子健康穩(wěn)定地成長(zhǎng)，另一方面，家長(zhǎng)也可以積極學(xué)習(xí)教師教學(xué)活動(dòng)及言行上存在的優(yōu)勢(shì)和教育方法。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，二者也能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，指出對(duì)方存在哪方面的缺陷，促使對(duì)方不斷對(duì)教育方式進(jìn)行改正。在育人上，家長(zhǎng)和教師具備高度統(tǒng)一的教育思想，能夠共同推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定健康的身心成長(zhǎng)。但若是家長(zhǎng)和教師之間缺乏溝通和交流，學(xué)生在家庭教育環(huán)境中得到的是一類教育，在學(xué)校中受到的是另外一類教育，學(xué)生也會(huì)由于年紀(jì)較小，陷入思想觀念的迷茫中，而更為糟糕的是，會(huì)形成較大的思想壓力，導(dǎo)致他們形成不正確的觀念。因此教師和家長(zhǎng)需要相互協(xié)作，互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上的長(zhǎng)處，改變自身的思想認(rèn)知，以幫助學(xué)生解決自己在日常生活過程中存在的疑問，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。同時(shí)需要注意的是，學(xué)校和家庭二者之間的協(xié)同育人，需要將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況作為基礎(chǔ)條件，并設(shè)置出同樣的教育目標(biāo)。

二、構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)校、教師、家庭、父母等協(xié)同努力的需要，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握對(duì)各類課程的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，以提高其學(xué)習(xí)效率。過去的家校聯(lián)系方式單一，聯(lián)系的頻率也不夠高，一學(xué)期一次的家校聯(lián)系難以達(dá)到構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體的效果。家長(zhǎng)在缺少溝通的情況下難以得知學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)管理全權(quán)托付給學(xué)校，學(xué)校在疲于管理的同時(shí)管理效率也是下降的。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的家校溝通方式，構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體，可以通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)、及時(shí)做好家訪工作、開展家長(zhǎng)開放日等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)程中。

（一）定期開展家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)家校溝通中穩(wěn)定的家校溝通平臺(tái)，主要目的是達(dá)成學(xué)校與家長(zhǎng)的教育共識(shí)，在會(huì)上統(tǒng)一學(xué)生的教學(xué)理念。通過家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校將為家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)家長(zhǎng)的教育提出一些意見和需求，家長(zhǎng)可以根據(jù)提出的意見改變家庭教育方式。家長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)會(huì)了解到學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有通過來(lái)自學(xué)校的反饋改變教育方法，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)會(huì)上的家校溝通能為雙方需找教育的良方，幫助教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并提高家長(zhǎng)的教育能力。此外，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)要根據(jù)學(xué)段、學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，在不同時(shí)段適時(shí)安排不同層次的家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校教育工作特色、辦學(xué)成果、學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，開展家校聯(lián)系活動(dòng)、家庭教育方法指導(dǎo)等，搭建起家校溝通的通道和平臺(tái)。在每學(xué)期，應(yīng)該要以班級(jí)為單位，或者以年級(jí)組為單位，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，基本在期中考試、期末考試之后組織召開，盡量要求所有家長(zhǎng)積極參加。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上班主任要全面通報(bào)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)反饋，并就學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略向家長(zhǎng)提出指導(dǎo)性的建議。以年級(jí)組為單位的家長(zhǎng)會(huì)，可以要求部分學(xué)生家長(zhǎng)參與，針對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，再安排班主任、有關(guān)科任教師同家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通，針對(duì)學(xué)生個(gè)別科目學(xué)習(xí)中存在的問題予以指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中的一致性。

（二）督促教師做好聯(lián)系溝通工作

家訪是溝通家庭與學(xué)校關(guān)系的最好方式，通過教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交談可以全面了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況，并且了解家庭的教育氛圍，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。同時(shí)教師可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)校情況，讓家長(zhǎng)建立良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)校督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)做好家校聯(lián)系本的應(yīng)用，家校聯(lián)系本是教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系手段之一，且家校聯(lián)系本上會(huì)注明每天的學(xué)習(xí)作業(yè)及近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，家長(zhǎng)能夠每天清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而根據(jù)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家校聯(lián)系本是一種促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng)，并且具有成長(zhǎng)記錄效果的聯(lián)系本。教師需在固定期限內(nèi)做好電話回訪工作，比如一個(gè)月一次進(jìn)行電話回訪，回訪的目的主要是了解學(xué)生在家庭中階段性的學(xué)習(xí)狀況，還能與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通建立良好的師生關(guān)系。

（三）開展學(xué)校開放日、家長(zhǎng)開放日

學(xué)校開放日是指在固定時(shí)間的時(shí)候邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行參觀，家長(zhǎng)可以更加直觀了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開放日是教學(xué)活動(dòng)中的一種綜合性活動(dòng)，在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行了解的同時(shí)，學(xué)校還會(huì)為家長(zhǎng)準(zhǔn)備一系列的觀摩內(nèi)容，比如家長(zhǎng)試聽課、觀看學(xué)校文藝晚會(huì)、參加學(xué)校開學(xué)典禮或畢業(yè)典禮、觀摩學(xué)校主題教育活動(dòng)等，了解學(xué)校教育特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注家校聯(lián)系的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)，學(xué)生，教師三方之間關(guān)系的溝通，加速構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體。

家長(zhǎng)開放日是一個(gè)更為完善的家風(fēng)、校風(fēng)協(xié)同育人教育平臺(tái)，能夠促使家庭和校方之間實(shí)現(xiàn)深入化的雙向溝通，家長(zhǎng)能夠進(jìn)入課堂一線，了解孩子在課堂中的表現(xiàn)和行為，聆聽他們的心聲，從更多角度對(duì)育人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行溝通和交流，既能促使教師和家長(zhǎng)之間的距離被全面拉近，也能夠開闊教師和學(xué)生兩者之間的視野，促使他們能夠?qū)?duì)方更加了解。學(xué)?？梢园凑漳昙?jí)舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，制定出更為完善的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，保障每個(gè)年級(jí)展開一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。還可以按照主題舉行班級(jí)開放日活動(dòng)，小學(xué)班主任可以依照班級(jí)的實(shí)際狀況，綜合班會(huì)等形式，依照不同的班會(huì)主題，開展班級(jí)開放日活動(dòng)。例如，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，可以將培育他們的文明習(xí)慣作為主題。而對(duì)中年級(jí)的小學(xué)生，可以將團(tuán)結(jié)互助作為班會(huì)主題。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以將心理健康作為班會(huì)主題，這些學(xué)校的活動(dòng)都可以讓家長(zhǎng)參與其中。另外，還可以通過舉辦大型活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀，如每年的元旦會(huì)演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)本來(lái)就需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行裝扮，因此需要家長(zhǎng)共同參與其中，家長(zhǎng)的參與能夠幫助教師做好各類活動(dòng)的準(zhǔn)備，確保活動(dòng)高效有序地向前推進(jìn)，也能夠在二者推動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的協(xié)同育人。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體

傳統(tǒng)教育中構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體的基本手段，雖然相比于信息化手段來(lái)說存在簡(jiǎn)便性不強(qiáng)、即時(shí)性較差等缺陷，但是具有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育工作當(dāng)中仍在廣泛應(yīng)用。在保證傳統(tǒng)溝通手段的同時(shí)，還需要為構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體開拓新得溝通渠道，如利用好現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校的即時(shí)聯(lián)系、快捷聯(lián)系，開通微信群、家校平臺(tái)等，這樣不僅能夠減輕教師工作負(fù)擔(dān)，而且能夠有效擴(kuò)大聯(lián)系面，促進(jìn)家校之間的和諧溝通。

1.建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群

隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代人進(jìn)行溝通的主要方式，家校溝通同樣要緊跟時(shí)代潮流，應(yīng)用新型的溝通方式，達(dá)到高效溝通便攜溝通的最終目的。微信是目前幾乎人人都使用的溝通軟件，學(xué)?？梢岳煤镁W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便攜性，在微信上建立專門的家長(zhǎng)溝通群。在家長(zhǎng)溝通群中，各個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)可以暢所欲言，互相交流自己的教育方法，而且和諧的家長(zhǎng)關(guān)系建立可以幫助教師加深教育工作的效果。如今許多教師都會(huì)把固定的作業(yè)直接發(fā)放到家長(zhǎng)溝通群中，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間知道作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。教師會(huì)在家長(zhǎng)溝通群中定期匯報(bào)學(xué)校中的重要事件，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通。此方法的優(yōu)勢(shì)在于打破了家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間和區(qū)域的限制性，用微信群進(jìn)行溝通，解放了家長(zhǎng)的時(shí)間，哪怕工作很忙的家長(zhǎng)也能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況了解透徹，是目前最主流的構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體的方式，能促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間有更深的溝通，并且共同做好對(duì)學(xué)生的管理工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.建立專屬門戶網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活的不斷滲入，學(xué)校也在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行改革，如現(xiàn)在大部分的學(xué)校都建立了屬于自己的門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站上有對(duì)學(xué)校本身設(shè)施和師資的介紹，還有對(duì)學(xué)校個(gè)別資深教師的個(gè)人介紹，網(wǎng)站中還會(huì)發(fā)布學(xué)校的實(shí)時(shí)信息。更多的學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)了學(xué)校的直播學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中有每個(gè)不同年級(jí)的課程回放，可以供學(xué)生和家長(zhǎng)自行觀看。這是構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體當(dāng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)?？梢苑e極挖掘和利用好本校學(xué)生家長(zhǎng)所有的教育資源，如有的家長(zhǎng)本來(lái)就是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，有的家長(zhǎng)是心理咨詢師，學(xué)校要借助這些資源，邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)在學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)上以直播的形式，向其他家長(zhǎng)、學(xué)生開展有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的講座，或者與其他家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，教給其他家長(zhǎng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更難養(yǎng)成，主要原因是因?yàn)槭チ私處煹谋O(jiān)督，且沒有學(xué)校那樣足夠完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此家長(zhǎng)要積極利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提升自身教育水平，學(xué)會(huì)構(gòu)建合適的環(huán)境，幫助學(xué)生在家中也能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建立可以讓學(xué)生在家里也能獲得同樣的學(xué)習(xí)效果，有助于家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上還可以進(jìn)行留言互動(dòng)，隨時(shí)隨地可以跟教師和同學(xué)溝通，真正拉近了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三者之間的距離，建立密不可分的合作關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育將對(duì)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯造成持續(xù)和長(zhǎng)久的影響，因而構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體已經(jīng)迫在眉睫。在注重學(xué)校教育的同時(shí)，應(yīng)攜手家長(zhǎng)共同為小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。因此學(xué)校和家長(zhǎng)之間一定要建立融洽的合作關(guān)系，通過多種方式構(gòu)建班級(jí)家校教育共同體，結(jié)合當(dāng)下的教育發(fā)展趨勢(shì)，積極借鑒當(dāng)下新型的家校溝通方式和技術(shù)手段，共同為培養(yǎng)孩子出謀劃策，從家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。